教案、学案一体化设计
课题 | Module 9 Unit1 This is my mother | 课时 | 两课时 | ||
教学目标设计 | 1. 通过学习father, mother, brother，发现其中的发音规律，并掌握发音方法。 2. 通过积极参与各种语言实践活动，养成敢于用英语与他人交谈的良好习惯。
| 教学方法设计 | 1、情景教学法 2、交际教学法 3、直接教学法 | ||
教学程序设计 | 教材处理设计 | 师生活动设计 | |||
Step 1 : Free talk
Step 2:课文导入
学习：单词mother, father, grandma, grandpa, sisiter, brother.
Step 3: 课文教学
Step 4: 拓展延伸
| 教师通过“Free talk”带领学生复习以前学过的句子。
1、几轮游戏之后，教师使用投影打出妈妈照片。向全班提问“What’s this?”如果有学生会说“mother ”，请他来当小老师带领全班练习。练习过后，教师提问“This is my mother ”，如此类推，引出：This is my father. This is my grandma. This is my grandpa.
板书：领读，教师领读，学生领读，进行机械操练。 1、通过播放课文录音，让学生熟悉课文内容。 2、再放课文录音，请学生跟读。 3、以小组为单位练习朗读课文，鼓励学生背诵。 4、小组展示
1．请学生拿出自己上节课后画的图画，逐一放在实物投影上，为全班同学介绍。如果有同学指着一颗绿色的树说“It’s green.教师引导学生“It’s a green tree.”
| T: Shall we begin our English class? S: Of course. Let’s begin. T: Morning, everyone. S: Morning, Kelly. T: How are you today? S: I’m wonderful. What about you? T: Very well, thanks. Sit down, please. S: Thank you.
利用自己画的图片，学习运用本课句型，拓宽视野，培养学生运用语言的能力。
画图并进行指读训练 同桌进行，小组进行。
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教学程序设计 | 教材处理设计 | 师生互动设计 | |||
Step 5: 课后作业
| 2、出示小猫和棒球帽的图片，进行单词教学。请学生猜它们的颜色，打出彩色图片后，引导学生说句子“It’s a yellow cat. It’s a blue cap. 3、出示Panpan的头饰，告诉学生：“今天，盼盼要给我们进行一场魔术表演，请大家仔细听一听，看看盼盼变了那些魔术。” 邀请学生戴上盼盼的头饰，拿着教师事先准备好的图片，上前为全班表演“魔术”。 学生拿出课前画的彩色图片，然后两人一组向对方描述自己的图片。如：It’s a yellow sun. It’s a red flower…….”不会表达的地方，教师巡回指导。练习学生的语言表达能力。
拿着自己喜欢的物品，用英语向家人介绍其颜色和名称 | 1、小组自学练习朗读课文，然后分角色练习读。
2、利用教师准备的图片，让学生和“盼盼”一起感知“It’s a blue cap.”句型。
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板书设计 | Module 9 Family This is my mother
This is my mother. This is my father. This is my grandpa. This is my… | 课后反思 |
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