广州版三年级英语上册教案
Module 5 Transport
Unit 15 Let’s Go Further
一、教学内容：Unit 15 Story Time
二、教学目标
（一）语言知识：
本模块单词和句型
（二）语言技能目标
1）能表演教师所编的chant.
2) 知道故事的意思，并能表演。
3）能运用本模块的语言于听说读写中。
（三）情感态度目标
通过参与本节课的学习，培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性，培养学生的交际能力，增强他们的学习自信心。
（四）学习策略目标
学会如何与别人相互合作，互相帮助，共同去解决问题。
三、教学策略
1. 设计玩唱演等活动培养学生的学习兴趣，树立学习自信心。
2. 通过让学生看图财故事，培养他们的想象力和运用语言表达的能力。
四、教学重点
本module 所学单词和句型。
五、教学难点
把所学知识综合运用于交际中。
六、 教学过程
（一）热身复习
1. 学习教师自编的chant:
This isn’t a plane.
This isn't a train.
What is it, Jane?
It's a spaceship, It’s great.
1)要求学生根据老师所读内容，选择正确的单词补全这首chant:
A. train B. great C. plane D. Jane E. spaceship
This isn’t a_____.
This isn’t a_____.
What is it,_______?
It’s a _________.
It’s_________.
2)检查
3）用图片和动作帮助学生理解单词：train, great以及整首小诗的意思。
4）学生拍打节奏朗读小诗。
（帮助学生回忆句型和单词，学习Additional Words 中的单词train;了解诗歌中的韵律感。）
2.game:”考记忆”
规则：1）教师在黑板上贴出十个已经学过的名次图片，每贴一个就向学生提问：What is this/it? Is this/it…?
2）教师把图片钒铁在黑板上，要求学生记住图中的内容。
3）学生组间相互提问和抢答。（答对一题得一分）
如：G1: What is this/that?
G2: It’s a…/ Is it…?
G1: NO, it isn’t…/ Yes. What color is it?
G3: It’s yellow.
(让学生在紧张、有趣的竞赛活动中运用本单元和尚单元的语言，为下面 的事故教学进行知识铺垫。)
呈现与操练
学习Story Time
让学生看图，小组讨论并猜测故事里对话的内容。
学生说出自编的对话。
看VCD的故事，让学生看与听对话一次。
听录音，填空。
Bobby: Look! What’s____?
Amy: Is it a ______?
Bobby: No, it____ a car.
Amy: Is it a ____?
Bobby: No, it isn’t a ______.
Andy: What is it then?
Ailen: Hello! I’m Billy. I’m an alien.
Bobby: Hello! I’m Bobby. ____ is Koto. This is Amy.
Alien: Nice to meet you, Bobby. Nice to meet you, Koto.
Bobby: Nice to meet you, Billy.
Amy: Is it a ______?
Alien: No, it isn’t. It’s a spaceship.
Amy: 学生根据听到的内容再分小组练习表演对话。
发展
图画听写：把一幅图画分成两部分，同桌两人分别持图片的一部分，学生A向学生B提问图画内容，并根据学生B的回答把自己的图画补充完整。学生B用同样方法把自己的图画补充完整。最后两人的图画一样。学生可以用的语言有：What is this/that/it? It’s…
Is this/that/it…? Yes, it is. No, it isn’t. This/That/It isn’t… What color…? Where…? (能否补上图或图的描述？)
小组合作，让学生制作交通工具的战士块：让学生先从报纸杂志中收集图，再剪贴，并加英文单词。
七、教学反思
在本模块的教学中，我注意到以下几点：
把握知识的前后联系，注意帮助学生滚动已学知识，降低知识的以往率。
注意情景的创设，帮助学生理解、操练和运用所学的语言。
注意指导学生记忆单词方法，形成良好的学习策略。
通过小组合作学习的方式，提供多渠道获取知识和运用语言的机会。
培养学生积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯以及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。
学习要改进的地方有：
为学生提供更贴近学生生活的情景，引导学生把所学的语言运用到日常生活中。
引导学生获取更多与本话题相关的语言知识。