新建 初中政史地教研组校本培训活动记录

初中政史地教研组校本培训活动记录 活动时间 活动议题 参加人员 2013年5月15日 活动地点 博文楼一楼初三办公室 《初中政史地课堂教学有效性研究》 陈生靖 童知胜 李桂莲 冶宝明 路文存 孙桂花 马红仙 吴成香 麻生莲 张世明 龚向红 马永筠 雷延文 陈启伟 王正玲 杨永兰 马建伟 苗桂玲 陈生靖 中心发言人 童知胜 记录人 李桂莲 主持人 本组成员在一起学习《初中政史地课堂教学有效性研究》一文，写好学习笔记，并结合我们的教学实际，谈谈各自的体会。学习的主要内容如下： 课堂是教师的主阵地，每个老师有每个老师的个性特点，所以也就有了不同的教学风格。但每个老师都要面对的是如何管理课堂，怎样有效的管理课堂从而保证自己有效的备课的实施，保证学生最大限度的有效学习，这是一门学问，也是一门艺术，这一点从那些值得尊敬的特师、名师的课堂体现的更加的明显，我们都有一种感觉，那就是名师、特师的课堂如同四两拨千斤般的洒脱，学生们学的高效。最近看了《国外课堂教学有效性研究》，对这篇文章做了以下提纲： 1、教师的人格魅力对教学的有效性起了一定的作用：热情而富于想象力教师，能理解学生，做事情有组织、有效率，能在一定程度上刺激学生的求知欲望的教师可以称为有效教师，但这只是将教师特征与教育结果机械相连，而几乎忽视了课堂实际。 2、学生的学习研究使教学的有效性更科学化：比较有代表性的有： （1）、加涅提出了教学目标、教学过程、教学方法以及教学结果的测量与评价理论，在加涅看来，学生的学习是学生参与教育经验而产生的行为变化。 （2）、布鲁纳提出“应该广泛应用“发现法”，要求教师在教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念” （3）、奥苏伯尔按照学习的内容，把学习分为有意义学习和机械学习；又按照学习所进行的方式，把学习分为接受学习与发现学习 3、师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。教学不再被看成是由教师决定而是取决于双方。教师已经把单纯地评价变为一种对合作、交流、“共同体”对教与学的作用，强调文化与社交对学生学习的影响的强调。代表作当属“Teaching is communication”一书。书中提出师生交往、沟通的方式影响教学的有效性，进而提倡一种健康的、富有创建性的、既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱的师生关系。 4、不胜枚举的教学策略和学习策略是取得课堂高效的武器。坎贝尔则为教师和学生总结出101条已被证明是成功的教与学的策略值得一读。 5、轻松舒适、丰富的物质环境，有助于学习。然而，教学的精神文化环境也很重要。凯得斯维特将课堂气氛作为有效教学的动力之一。 6、 多媒体信息技术为提高教学有效性提供了技术支持，但那种“机器可以替代教师”的预言始终还是难以实现。 读完这篇文章，我由此想到了自己对课堂有效性的一点看法：在我认为，一堂课是否有效，关键看几个方面： 一、导入的“有效性”——良好的开端 俗话说：良好的开端是成功的一半。在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用。成功的导入，可以使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。倒入方法有：1．游戏导入法；2. 复习导入法；3.演唱导入法；4.直观导入法等，无论是哪一种导入法，我们都要求导入也要追求“有效性”。 二、提问的“有效性”——交流的平台 课堂教学中的提问，就是通过提问引起学生的思考，从而引起学生的活动。而现实课堂教学中的提问，多半是老师问，学生答的方式。教师在提问时，往往就是把课前备课时准备好的问题一个一个地向学生发问，学生看似在回答老师的问题，可实质上还是老师在讲授，学生只是在揣摩老师的意思，如何回答、回答的更准确些等等，美国卡耐基基金会曾经研究过，中国的大部分教师在课堂教学提问中大多采用的是“小步提问”。这样一来，留给学生思考的空间就会很少，学生的发展势必会受到一定程度上的影响，同时这样的问答方式，缺少了师生间的互动性。 三、朗读的“有效性”——语感的培养 在教学中，我们一直强调听说读写的训练和语言的综合运用，在这里的“读”，我的理解是不仅要培养学生的阅读能力，同时也要加强学生的朗读训练，有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平，所以我们在教学中不能忽视对学生的朗读训练。 四、活动的“有效性”——语言的运用 学生在活动中学语言，在活动中用语言，在老师的指导下，学生通过听、说、唱、演、玩等形式学习新知，巩固语言，活跃了课堂气氛，增加了学习趣味性，激发了学生的学习热情，是课堂教学中必不可少的环节。然而我们有时也会发现这些活动对本课教学到底有多大作用，常常会提出一些置疑，看似热闹的课堂气氛中，学生在活动中到底学到些什么。由于一些教师在设计活动时只注重活动的趣味性和学生的主体性，忽视活动的有效性，从而导致活动流于形式，缺乏语言运用的功能。 另外，我们在设计活动时还要注意对学生的反馈，活动设计得好，可以起到事半功倍的效果，设计和组织的不好，就会造成课堂纪律混乱，学生无法控制的后果而适得其反。而且最后的反馈非常重要，这样可以了解学生通过调查到底知道了些什么，对本节课的知识掌握得怎样，同时也可以训练学生的口头表达能力。 五、评价的“有效性”——真情的交流 这里所说的评价指的是教师在课堂上对学生表现的口头评价。口头评价，作为师生感情交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似平常的话语，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。我们要重视教学过程中的口头评价，以此来作为提高学生学习积极性的一种有效手段。 以上五个注意点只是我们在课堂教学环节中比较典型的，在平时的教学中，我们要尽量避免“低效”和“无效”的教学，对“有效教学”多作思考和探索。我们要在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，使我们的学生在有限的课堂教学时间里得到最优化的收获。