教学目标：
1．能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前、后、左、右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向。
3．能养成在生活中识字的习惯。
4．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。背诵《古朗月行》(节选)。学习一边读一边想象画面的阅读方法。
5．爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。 教学重点：
1．强化识字，培养在生活中识字的习惯。 2．能有感情地朗读儿歌与古诗。 教学难点：
正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。 教学准备：
多媒体。 课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时 一、谈话引入，激发兴趣
谈话：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就要带着大家一起去畅游语文的乐园，让我们一起走进“语文园地六”，去看看语文的乐园里都有哪些有趣的东西。
二、游戏活动，巩固识字
1．连一连。 (1)认识结构。
①课件出示教材上的插图——两个带字的篮子——“花、清”。
②引导学生自由认读，观察“篮子”上的这两个字，分别说说它们的结构。 花——上下结构；清——左右结构。
③思考：为什么将“星”与有“花”字的“篮子”相连，为什么把“地”和有“清”字的“篮子”相连？(按照汉字的上下结构和左右结构分类)
(2)连线游戏，结构分类。
①引导学生将书上剩下的“明、叶、只、色、把、尘”，按要求分别与“篮子”进行连线。
②指名学生回答。 (3)调动已知，拓展举例。
①引导学生说说还知道哪些上下结构、左右结构的字。
②思考：除了左右结构、上下结构，汉字还有哪些结构？举例说一说。 半包围结构：可、边。 独体结构：下、个。 全包围结构：国。 2．读一读，背一背。
(1)过渡：同学们，苹果已经被我们分完了，我们接着往前面去看看吧！可是接下来怎么走呀？老师迷路了，分不清东南西北了，你能分清方向吗？
(2)引导学生借助拼音自由读读教材上的儿歌。
(3)教师范读，学生认真听，提醒学生注意自己不认识的字。 (4)指名学生朗读，教师相机指导字音。 (5)同桌合作读一读，互相纠正字音。
(6)学生再读儿歌，边读边圈出表示方向相反的字。 前——后 左——右 东——西 南——北 (7)情境表演。
①请全班同学起立面向太阳升起的地方。一边读儿歌，一边指示方向。 ②请两名同学上台展示。 (8)游戏巩固。
①引导学生介绍自己前后左右的同学。
②师生合作做游戏：教师报方向，学生按照老师说出的方向转动身体。
(9)学生齐声背诵儿歌，整体回顾。 三、创设情境，生活识字
1．课件出示“展示台”的情境图。
2．谈话：小朋友们，我们现在来到了一条繁华的街道上，你们看看街道两旁的建筑物，哪位同学能来给大家介绍一下它们的名称和用途吗？
3．学生自由读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。 4．指名领读招牌上的汉字。 5．“火眼金睛”识字法，巩固识字。 (1)课件出示生活中的商铺的招牌。 (2)学生认一认。
6．开火车游戏：请学生说出在什么地方认识了什么字。教师提示学生可以是从电影院、公交站、超市等地方学习了字词，让学生意识到只要留心观察生活，任何事物都可以成为识字的资源。 四、总结回顾
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
第二课时
一、情境导入，学习古诗
1．谈话：晴朗的夜空挂着圆圆的月亮，多么美的夜晚！看到这美丽的夜空，唐朝诗人李白写了一首诗，你们想听吗？
2．初读古诗，读通读顺。
(1)教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 镜、青为后鼻音。
(2)学生借助拼音自由地朗读古诗。
(3)指名读古诗，教师相机纠正字音。 (4)同桌合作读。 3．结合插图，感悟古诗。
(1)出示课文插图，要求学生一边读一边想象古诗描写的画面。 (2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。 又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
(3)启发想象：说一说，你觉得月亮像什么？(月饼、小船、镜子、香蕉……) 4．结合音乐，吟诵古诗。
(1)配上音乐，学生加上动作，一边读一边表演，感受古诗的韵律美。 (2)全班一起吟诵。 5．练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背诵。 二、共读儿歌，拓展知识
1．过渡：语文乐园中也有动物园呢！你们喜欢去动物园吗？接下来让我们一起去看看这个动物园里都有什么动物吧！
2．学生尝试自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。 3．指名分小节读，教师相机指导字音。
4．思考：儿歌中有哪些动物呢？它们有什么本领呢？ 鸟、马、鱼。
鸟会飞，马会跑，鱼会游。
5．分小组合作朗读，一组问一组答。
6．一边表演一边读。引导学生学着它们的样子，一边做动作一边读。 7．引导学生仿编儿歌，说说其他动物的活动方式，感受这种语言形式的趣味性。
谁会爬？蜗牛会爬。 蜗牛怎样爬？ 一步一步向上爬。
谁会跳？
青蛙会跳。 青蛙怎样跳？ 四腿张开朝前跳。
8．教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，学习了好多的知识呀！只要大家留心观察，就会认识很多汉字，了解很多知识。让我们一起关注生活，在生活中学习语文吧！ 三、作业布置
1、和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 2、试着仿写一段儿歌。 板书设计:
语文园地六
早晨起来，面向太阳 前 后 左 右
东 西 南 北 鸟会飞 马会跑 鱼会游
教学反思：
《语文园地六》编排设计的内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。在今天的课堂上，为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注激发学生的学习兴趣。整个教学设计以畅游语文乐园这一线索贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动，充分调动学生的学习积极性，教学效果事半功倍。在今天的课堂上，既关注了学生语文学习习惯和学习能力的培养，又拓宽了语文学习的范围。通过语文园地六的学习，学生能够举一反三，获得更多的知识，增强了主动学习语文的意识。假如语文教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”。教师要用心去穿好这一串“珍珠”。充满童趣的课堂，需要充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中积极主动地参与语言文字的学习。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容