《孙权劝学》导学案

年级 科目 课型 执笔人 审核人 教学《孙权劝学》 内容 师 生 互 动 展 示 交 流 三、合作交流，解读探究 1、读品（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （1）第一句应该怎么读？应该读出一种什么语气？从中可以孙权对吕蒙的一种什么样的情感？ （2）孙权曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“当涂掌事”是执掌大权，管理政事的意思。请你想想吕蒙“当涂掌事”，如果不学习可能会怎么样呢？请你再想想，在现实社会中，如果一个人“当涂掌事”不学习，又可能会怎么样？ 2、读品（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳！（2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳！ 这句应该怎么读？应该读出一种什么语气？从中可以感受到孙权什么样的神态心情？ （2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 这句应该怎么读？应该读出一种什么语气？从中可以感受到孙权什么样的神态心情？ （3）第一句中，孙权说读书不是为了“为博士”，“但当涉猎”，博览群书，是为了“见往事”。“见往事”就是要了解历史，结合你学目标1、了解作者及《资治通鉴》 要求 2、通过合作探究及讲解疏通文意，把握内容。 3、提高学生阅读文言文的能力和合作探究学习的能力。 4、理解本文主旨“开卷有益”。 重点1、揣摩人物的语言特点，难点 能读出人物的语气语调。 2、理解孙权，吕蒙与鲁肃对话的含义 媒体多媒体课件 教具 课时一课时 安排 一、创设情境，导入新课 1播放《三国演义》主自预 题曲。 主习 二、自读感知 整体把握 探新 究知 1.简介作家作品 (1)司马光 （2）《资治通鉴》 2、读准字音 卿 孰 即更 遂 3、读准节奏 孤/岂欲卿/治经为博士邪！ 卿言/鑫务，孰/若/孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。 4、读课文，对照注释，口头翻译课文，将疑难句，词画出来写在下面， 与小组成员交流解决。 5、找出课文中的两个成语并解释 习历史的经验，谈谈学习历史有什么好处？ （4）第二句中，孙权讲到自己的事情比吕蒙更多，但“常读书”且“大有所益”，这样以自己的亲身经历来劝吕蒙读书，有什么好处？ 3、读(1)“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”（1）这两句分别应怎样读？应读出人物的什么神情？（2）文中写鲁肃过寻阳，不仅赞叹吕蒙的才略，还拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结友而别，文中写鲁肃的这些言行有什么作用？ 四、感悟反思 （3）你能讲一个勤奋学习，学有所成的例子来证明“开卷有益”的道理么？ 五、拓展延伸 记者招待会——甸人访谈 1、思考：你准备向谁提什么问题！我想请问“您觉得吕蒙上在学习上有如此大的变化，靠的是什么？ 孙权：我觉得最重要是靠他自身的努力，当然也有我的功劳，如果不是我的善劝，他可能还是一介武夫。 六、结语 七、运用与检测 1、翻译句子 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）但当涉卿猎，见往事耳。 2、课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子 3、自编自导：当你遇到方仲永时 课堂小结：本文描写吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”。其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。