第四单元 课题：1、作 文 讲 评 课时：第 4课 时 内 容 作 文 讲 评 1、通过讲评使学生进一步明确怎样才能写好家乡的变化。 知 教 2、初步学会修改自己的作文。 识 学 3． 目 情感 标 培养学生运用语言文字的能力，提升学生的语文素养。 教育 重点 初步学会修改自己的作文。 难点 怎样抓住一两处景物写家乡的变化 优、差生范文 课 前 方法 讲读法 准 备 教 师 活 动 学生活动 一、导入谈话。 上节课，大都写了家乡的变化。这节课，我 们共同欣赏一下，好吗？ 二、 习作成功之处，师生共同评讲。 1、 出示习作，并让该文作者读一遍，其他 同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪 里？ 2、教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主学生评讲， 要优点，例如：叙述具体，倾吐真情等。 3、 小结：石佳同学的文章确实不错，他不 仅具体写出了家乡的变化，也抒发了自己当时的 真实感受。这归功于她仔细的观察和丰富的内心 世界，他写了文章，有学会了做人，收获真大！ 有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？ 4、 继续展示成功这处，其他同学点评。 5、 小结：实际上每个同学的文章都有精彩 之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小 组交流）。 三、 修改不足之处。 1、 示例文：记叙不够具体的文章。 小组讨论： 2、 指名读这篇文章，怎样把这篇文章写得 更具体。 各组交流修改意见。 四、 动笔修改自己的作文。 修改自己的习作 五、 反馈修改情况，教师总结指导。 课后反思： 刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大 家欣赏一下你修改后最满意的地方？ 1、 读修改后的习作片段。 2、 总结谈话： 板书设计： 第五单元 课题：1、儿童和平条约 课时：第 1课 时 内 容 教 学 目 标 1、认识生字12个。 知 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 识 3． 情感 理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和平的教育 美好心愿 重点 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 难点 学会生字、新词，理解课文内容。 课件、“儿童和平条约”的资课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 料卡 教 师 活 动 —、导入新课： 1、相互交流，资源共享。 2、教师讲相关资料，引出课题。 3、板书课题：《儿童和平条约》 二、新授： 1、初读课文，解决生字词。 （1）学生读课文。 学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。 学生倾听 学生齐读两遍 学生选择自己喜欢的方式读 学生活动 （2）出示5个生字，学生“开火车”认读。 学生同桌互读，评价 （课件出示） (3）出示生词让学生读。 同桌互读，并评价。 2、熟读课文、理解课文。 （1）指名读，并评价。 （2）小组学习：正确、流利、有感情地朗读课文。 学生一名先读，另一位听然后评价 分组读 （5）试背课文。 学生自由背诵 三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课后反思： 课文。 板书设计： 未来世界 应该和平 儿童和平条约 世界一定和平 让成年人和我们一起共同维护 第五单元 课题：1、儿童和平条约 课时：第 2课 时 内 容 1、1、学写8个生字，区别字的音、形、义。 知 教 识 2、朗读，交流、理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿 学 目 3． 标 情感 激发学生从小维护世界和平的美好情感。 教育 重点 区别字的音、形、义。 难点 理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。 课件 课 前 方法 合作学习 准 备 教 师 活 动 一、导入新课： 学生活动 学生齐读 1、朗读课文《儿童和平条约》。 2、出示12个生字，学生认读。（课件出示） 开火车读 二、新课： 自由读 1、出示要写的生字，学生认读。 小组讨论 2、学生分析字形，互相交流。 边听边记 3、指导书写 。 学生在作业本上写 4、书写生字。 其余学生观察 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 学生在作业本上书写 （3）书写生字，并组词，合作学习： A、小组中，选出写得最快、最好的作业 进行表扬。 B、上台展示，并说说自己是怎样书写的。 学生分别介绍写法 5、认读词语。（课件出示好词，学生认读） 三、布置作业： 课后反思： 板书设计：儿童和平条约 童 饥 饿 归 予 食 净 幻 第五单元 课题：1、说声“对不起” 课时：第 1课 时 内 容 说声“对不起” 1、通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小知 学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 教 识 2、找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。 学 目 3． 标 情感 引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文教育 明、懂礼貌的好学生。 朗读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的重点 小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 难点 找出文中描写心理活动的语句。 课件 小黑板 课 前 方法 合作学习 准 备 教 师 活 动 一、 引入新课 1、课件出示文明用语，并说明其用途。 2、引出课题，并板书：说声“对不起” 二、 读课文，整体感知 学生说说每句话分别是在什么情况下用。 学生齐读 学生活动 1、朗读后思考问题：“我”为什么应该和陆学生自读课文。 叶说“对不起”？ 三、 集体讨论：（课件出示要讨论的问题） 指名回答 1、小作者的表现：开始是怎样的？后来是 怎样的？（鼓起勇气，超越自我） 2、是什么力量让他这样做的？ 学生回答：紧张害怕 四、抓住重点句子理解课文。小黑板出示重点句 子（教师引导：课文第四自然段先写周围的环境 “静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼 课后反思： 儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象 小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理 活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。 想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？） 板书设计： 体会重点词语：愣愣地 吐不出 不敢看 体现出他心情：难受 紧张 害怕 犹豫 鼓足勇气 超越自我 第五单元 课题：1、 说声“对不起” 课时：第 2课 时 内 容 说声“对不起” 1、学写8个生字，区别字的音、形、义。 知 2、继续学习课文，了解我承认错误的过程，体会“我”的思想教 识 变化。 学 目 标 情感 培养学生主动道歉、承认错误的良好行为习惯，做一个讲文明、教育 懂礼貌的好公民。 重点 区别字的音、形、义。 难点 了解我承认错误的过程，体会“我”的思想变化。 课件 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、巩固旧知，导入新课 1、认读词语。（课件） 二、学习生字词 1、 通过预习你已经学会了课后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？ 2、本课生字较多、较难，可以抓住各字特点教学。 ⑴、课件出示要写生字。 ⑵、学生分析字形，互相交流。 ⑶、指导书写 三、深入了解课文，体会作者感受 1、按标题给课文分段。（弄伤同桌不知所措 老师要我道歉 知错却不愿开口 老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”） 2、根据问题分段指导，体会作者感受。（课件逐步出示问题，学生在引导下思考） A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？ B、老师为什么让我向陆叶道歉？ C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？ 学生有感情地朗读课文。 学生找一找 学生认读 学生说说怎样记住这些字 独立分段 思考 学生活动 四、总结全文，表演读。 板书设计： 说声“对不起 弄伤同桌不知所措 老师要我道歉 知错却不愿开口 老师、同学鼓励， 勇敢说“对不起” 学生分角色朗读然后表演读 课后反思： 第五单元 课题：1、语文天地 课时：第1课 时 内 容 语文天地 教 知 1、让学生区别同音字，并能正确组词。 识 2、能正确理解词语含义，说出它们的反义词。同时通过朗读理解成语，让学生去感悟成语的妙用。 3． 情感 教育学生不断积累祖国的文字，学会运用祖国的语言文字，不断教育 提高语文能力。 重点 区别同音字，写出词语的反义词 难点 学会运用成语，感悟成语的妙用。 课件 讨论、小组合作式课 前 方法 准 备 学习 教 师 活 动 同学们，学习了第五单元的课文，现在 让我们一起进入“语文天地”，在这里回顾 旧知、学习新知，不断提高我们的语文能力。 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示词语。 学生自主学习 （1）学生选字组词。 （2）反馈组词情况。 指名汇报 2、读一读，写写加点的词语。 3、听写加点的词语，同桌互相批阅。 对照书互批 —、谈话，导入新课。 4、写成语看谁写得多。试说成语的含义。 学生相互说，试着填书上 5、写反义词。 三、“句子”部分的学习。 1、课件出示文中的句子，读一读。 2、说说各组的两个句子有什么不同。 四、布置作业 1、回家继续积累成语和反义词。 2、搜集战争的资料。 板书设计：语文天地 成语积累 情不自禁 情同手足 情深似海 情投三心二意…… 学生读句子 4、再次有感情地朗读这两组句子，体会句子的生动性。 学生说出第二句更具体些 有感情地读句子 课后反思： 学生活动 学 目 标 意和…… 心心相印 问心无愧 专心致志 第五单元 课题：1、语文天地 课时：第 2课 时 内 容 语文天地 1、开卷有益——《画里少了什么》《一朵小花》 知 教 2、畅所欲言——自我介绍，对战争的看法。 识 学 3． 目 情感 标 激励学生口语表达的兴趣和能力。 教育 重点 通过读短文让学生提高阅读能力。 通过自我介绍和倾听的方式，了解自己和别人对战争的看法。学会 搜难点 集信息，处理信息。 课件 战争的资料、图片 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 教 师 活 动 一、学习“开卷有益”栏目。 1、学生自主阅读短文，扫清文字障碍。 2、出示自学提纲，（课件出示） 3、教师引导，同时反馈学习情况。 4、教师总结两篇文章的教育意义。 二、学习“畅所欲言”栏目。 （一）介绍自己和听别人自我介绍。 1、引导学生有顺序地说一说自己的特点。 2、对倾听者提出要求。 （二）小组合作谈对战争的看法。 1、学生展示自己搜集的资料和图片。 2、学生借助于自己搜集的图片在小组内交 学生自己朗读 根据提纲讨论 自主学习，小组讨论。 学生倾听，明白其中道理 同桌相互说 学生活动 边展示边向同桌介绍 流，选代表发言。教师展示有关图片进行深小组交流看法指名发言 学生倾听了解相关知识 度交流。 三、布置作业。 1、写一段自我介绍 课后反思： 板书设计： 开卷有益 ： 《画里少了什么》 《一朵小花》 畅所欲言： 《自我介绍》 《 对战争的看法》
三年级语文第四单元练习
一、语言积累与运用 1.看拼音写词语（10分 ）
ān wèi qī piàn shǔ jià xiàn mù jiē dào gù yì yuán gù jì rán jú miàn yān mò 2.为加点字选择正确读音，用“√”表示（6分 ）
形容（róng yóng） 纠正（jīu jiū） 受益无穷（qóng qióng） ．．．嫉妒（jì jí） 缩回（suò suō） 情不自禁（jīn jìn） ．．．3.按要求填空（共27分） （1）比一比，组词语（8分）
复（ ） 隆（ ） 默（ ） 承（ ） 腹（ ） 窿（ ） 墨（ ） 诚（ ） （2）多音字组词语 (3 分 )
（ ） （ ） （ ） 挨 将 便 （ ） （ ） （ ） （3）在括号里填上恰当的词语（6分）
光彩夺目的（ ） 弯弯曲曲地（ ） 桃花开得（ ） 清新甜润的（ ） 情不自禁地（ ） 日子过得（ ） （4）补充四字词语（3分）
（ ）（ ）无声 人（ ）人（ ） 诚（ ）诚（ ） （5）选择合适的词语填在句子中（4分）
持续 继续 讨论 议论
A.你要（ ）努力，不断前进。 A.听到这件事，大家都（ ）纷纷。 B.那哀痛的日子（ ）了很久。 B.这件事通过集体（ ）最终确定。 （6）写出下列词语的近义词（3分）
悲伤 —— （ ） 恼怒 —— （ ） 假如 —— （ ） 4.用直线正确连线 （6分）
少壮不努力 白首方悔读书迟 《和时间赛跑》 波兰阿·卡斯基
黑发不知勤学早 老大徒伤悲 《检阅》 意大利亚米契斯 花有重开日 人无再少年 《争吵》 中国台湾林清玄 （1）《检阅》一课主要写的是 。（4分） 本文告诉我们一个人即使身有残疾也要 ，作为一个正常人， 我们应该 。（2分）
（2）学习《争吵》一课后，我懂得了 。（3分） 6.判断下列句子正误，对的划“√”，错的划“×”。
（1）“搏览群书、孜孜不卷、业精余勤、专心志致、骤精会神”这些词语中 都有错别字。 （ ） （2）“什么是永远不会回来了呢？”这是一句反问句。 （ ） （3）《检阅》和《争吵》都叙述了一天之内发生的故事。 （ ） （4）《和时间赛跑》一课告诫我们时间一去不复返，同时告诉我们一定要珍 惜时间，有效利用时间。 （ ） 二、阅读短文，并回答问题。
的维克托
班上转来一个新同学，他的名字叫维克托。
维克托和同学们熟悉以后，就经常向大家介绍自己的一段奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场火灾，又怎样从河里救 起一个快要淹死的孩子，大家都信以为真。
有一次，班上的同学要排演一出话剧，不料扮演主角的学生突然病了，大家发起愁来。“我很熟悉这个角色，就让我来演吧。”突然，维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜，都从心底里感激他。
到演出那一天，一切准备就绪，幕也报过 了，可是维克托还没来。同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍校园的每个角落，仍然不见他的踪影。
第二天早上，同学们一走进教室，就不约而同地寻找维克托。而他竟跟往常一样，安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。 “你昨天为什么不来演戏？” “忘了。”他若无其事地回答。
“这样重要的事情难道也会忘记？”不管是男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。同学们气愤极了，大家约定在两个月之内谁都不理睬维克托，以示对他惩罚。
这两个月的时间，对爱说大话的维克托来说确实很难熬。但是他终于领悟到说大话是最坏的事，答应别人的事一定要做到。 1.根据短文内容把题目补充完整。 2.维克托吹了三个牛，分别是：
（1） （2） （3） “ ”这个词我们就能知道维克托是
在说大话，文章中还有以下几个四字词语： 、 、 、 。 4．改写句子不改变句子原意。 这样重要的事情难道也会忘记？ 5. 按要求找句子。
（1）用直线划出文中的比喻句。
（2）同学们对维克托的态度前后有什么变化？请用括号在文中标出。 （3）这篇课文想要告诉我们什么道理？用曲线在文中划出。