《除数是整数的小数除法》评课

《小数除以整数》评课

《小数除以整数》这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。对于计算意义的理解这节课处理的特别细致。计算过程中环环相扣，层层递进。

一．教学重难点突出，处理得非常好。

这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。让学生自主探索的基础上重点帮助学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐；9.84÷3，这一题主要要解决商写在什么位上和商的小数点对位问题，这对于理解小数除以整数的算理是至关重要的。郑老师深深地知道这一点。紧跟着问：“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？”老师不仅让孩子们知道商的小数点应该怎样点而且让孩子们明白这样点的道理，不光让孩子们知其然而且让孩子们知其所以然。这不仅有利于孩子们对知识的深度理解，更重要的是培养孩子的探究品质。

二．课的设计体现了新课标理念。

课的整体设计很好，教师能从学生的实际出发，关注学生的生活经验和实际基础。从复习来唤起学生对“旧知”的回忆，为新知识的探究学习做好了衔接准备。 接着情境的创设到算理的探究，再到让学生自己总结小数除以整数和整数除法的相同点，充分利用学生已有的经验，去感知、体验算理，因为教学中，教师组织学生进行了恰如其分的小组活动、交流，让学生全员参与了讨论和表达的机会。

三．教师素养高，灵活把握课堂。

语言素养是教师与学生沟通的翅膀。语言是交流科学文化、表达思想感情的工具。教师语言素养的高低在一定程度上制约着教育工作的成败。有人曾说，教师的语言就如金钥匙，能打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣与欲望。教师教态自然大方，语言干净、亲和力强，从心理上拉近了师生的距离，融洽了师生关系。并及时有效的调动了学生的积极性，课堂气氛和谐，为学生掌握知识，完成教学目标奠定了良好的基础。 教师评价语言及时有效，有针对性，能真正起到鼓励学生

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和激发学生求知和思考欲望的作用。

听了本节课我受益匪浅，作为年轻教师需要学习的还很多，在今后的教学中，我要扬长避短，汲取优秀教师的精华。将学习的新理念落实到课堂教学中，在实践中获得成长。我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。借教研的东风，重新树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

《除数是整数的小数除法》评课稿

今天上午听了五年级赵老师的《除数是整数的小数除法》，让我学到了许多。

1、教师自身素质很高，语言简练且具有亲和力，教学目标明确，既有知识、能力目标、又有情感教育目标，符合新课标的精神，符合学生的年龄特征与心理特征。

2、导课中通过复习旧知，引入课题，引起学生的学习兴趣,为新知的学习打下了基础。

3、在教学过程中，通过观察三峡大坝的有关信息，让学生大声的读出这些信息，进而问你能提出什么样的数学问题？在解决问题的过程中，列式相当的简单，但是如何计算小数的除法，算理是重中之重，学生通过动脑，想出自己解决问题的办法，并说出为什么，使学生真正的明白了商中的小数点是怎么来的，商的结果是什么，调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，学生学习的热情高涨。

4、多媒体课件教学，熟练的运用课件。 5、对学生评价及时、到位，富有激励性。 6、板书设计合理。

建议：再多一些激励性的评价！

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