谈如何彰显一节音乐课的亮点

学科教学　２０１２年３月８日　浅谈如何提高小学生的计算能力　文，苏水莲　　计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教　成一种持久的计算兴趣。学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学　的兴趣和效果。因此，使学生形成一定的计算能力至关重要。作为　教师，我们如何提高小学生的计算能力呢？　一三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在　做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会　做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不　、教学中．要使学生理解和掌握有关的计算基础知识　小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这　好的习惯造成错误。所以，在计算教学中，注重培养学生良好的计　样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗　算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集　心大意所造成。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有　中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，　关计算方面综合能力的欠缺。比如，运算法则、运算性质、运算定　教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防　律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用　止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好地提高计　这些知识所造成。即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由　算的准确性。　于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中　我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、　四、鼓励学生把口算运用到生活中去　法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等），查漏补缺，扫　清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。　二、教学中。要培养学生的计算兴趣　在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上　计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。因此，　我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于　乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及　我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使　学生产生成就感、获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视　数学，从而提高学习数学的兴趣。我们知道：计算在我们生活中应　用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购　物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口算应用意识，又　能提高学生的计算能力，真是一举两得。　总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计　家长和孩子的共同努力才　其他可以利用的学具、教具等，对学生进行听算、抢算、游戏中计　算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、　算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分地调动学生的积极性，　会有好的成效。使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形　（作者单位河北省邢台新河县三街小学）　谈如何彰显一节音乐课的亮点　文／李海英　一节好课必是亮点纷呈，有亮点才能吸引学生，有亮点方显　《十面埋伏》描绘的是一场惊天动地的古代战争场面，古代战　教学个性。那么，音乐课堂教学中的亮点应该如何展现出来呢？我　争的情景距离学生非常遥远，学生的想象空间很大，在这里我以历　认为可以通过以下几个方面来设计教学亮点：　一史故事情节为依托创设情景引发学生想象。例如，欣赏《十面埋伏》　中“列营”一段时，乐曲以琵琶模仿强烈的战鼓声揭开了战争的序　、在聆听中进行音乐要素的对比　聆听是音乐欣赏的主要方式，虽说教学的中心是“听”，但也　幕，加之对号角、炮声、马蹄声的模仿，造就了强烈的戏剧性效果，　不能单纯的走马观花地“听”，要充分揭示音乐要素（情绪、节奏、　在人们面前展现了古代战场上漫山遍野军营累累、旌旗蔽空的壮　力度、速度等）在音乐作品中的表现，并对比其不同表现在音乐作　牖中的不同效果。这样能直接感受作品的不同，获得对音乐风格、　阔情景。在此，我借助多媒体播放战前准备的影片（从影片西楚霸　王终结选了一段大军出征之前的片断，这一片段不宜过长，留有充　特点等方面的感性认识，从而对音乐作品有更深地理解和感受，　并逐步提高学生的分析能力和鉴赏能力，逐渐成为一个“爱昕”音　乐、“会听”音乐、“听懂”音乐的人。　分的余地让学生联想。）再以说评书的形式声情并茂（在教学中，教　师的情感也是非常重要的，教师的一言一行，包括脸部表情、语言　表达、动作、范唱等一系列的情绪表现，都会影响着每一个学生。在　教学中要做到“传情”“动情”才能以情感激发学生的想象。）地叙述　音乐情节：“话说公元前２０２年，汉王刘邦调用４Ｏ万大军，在垓下　列营布阵，准备与项羽决一死战。听！（播放音乐‘列营’）你昕到了　音乐要素的对比除了同一乐段中的对比，还可以在不同的乐　段中进行对比，在聆听中对比发现异同，掌握知识，提高了学生的　分析能力和鉴赏能力。　二、创设情景。引发想象　应设置生动的情景，发展学生的想象力。　“我仿佛听见了脚步声，我看　音乐能触发人的自由联想，能激发学生的想象力，在教学中　什么？仿佛看到了什么？”有的同学说：到浩浩荡荡的军队在行进。”有的同学说：“我仿佛听见有鼓声，好　８Ｏ口圈　２０１２年３月８日　学科教学　注重课堂情境导入促进历史课堂情趣　文，张阿妮　课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。良好：正题，激发学生对高中美术鉴赏学习的浓厚兴趣。现在有很多教学　的开端是成功的一半，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的　评比都采用同课异构的方式，即在教学内容相同的情况下就看谁　重要组成部分，是教学成败的关键一环。课堂教学导入和过渡语：的导人最新颖、最能吸引学生　的教育功能，表现在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学：　三、图片导入　．体现课堂本体性　生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。：　在现代社会，人类已经进入到视觉艺术时代。在这个时代，图　因此，教师要想使一节课获得良好的教学效果，就必须提高自己：片的感染力远远超过了文本的感染力。历史课可以采取多种方式　的导课艺术水平。所以，教师应运用各种导入手段，为整节课作好：上课，但最后一定要回归到历史本体。　铺垫。以期得到良好的课堂效果。笔者从事高中历史教学多年了，：　四、其他导入．促使课堂多样性　在教学中深刻体会到课堂导入的重要性，笔者认为，提高课堂情・　以上介绍的几种导入法是笔者十几年的教学过程中常用的几　趣可以采用以下四个方面进行：影视导入、时事导入、图片导入、其他：种教学导入方式，而且效果显：蔷，除此之外还有故事导入法、对比　导人。　ｔ导入法、复习导入法、游戏导入法等。这些方法不一定人人适用，但　一、影视导入。激发课堂趣味性　：作为历史教师，时不时地变化一下课堂导入的方式，绝对可以收到　所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好：出其不意的教学效果。但是，如果一味注重课堂导入而忽视其他环　的老师，学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在：节，那么，即使再精彩的课堂导人也注定是失败的。特别是利用多　学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，才会观察敏锐，记忆：媒体的教学导入时，千万要记得教学内容的主要任务，不要把导入　持久而准确，思维敏锐而丰富，进而激发和强化学习的内在动力，：作为课堂的重头戏。教学过程应该突出教师“教”与学生“学”的主　从而调动学习的积极性。具体做法：（１）音乐导入法。课堂教学的：体过程，无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须落实在教学效果　过程，是一个信息传递的过程；（２）影视导入法，相对于静止的画：上，因此，课堂导人必须服从并服务于整个教学过程。　面，动画对于学生的吸引力是不言而喻的。　：　总之，教学有法，但教无定法。课堂导入的方式变化无穷，这里　二、时事导入。提高课堂新颖性　；所提到的导入方式不过是笔者在教学中的一点体会。针对不同的　课堂的导人一定要新颖，要具有时代性。新颖的导入有利于：教学内容应有不同的导入方法，其目的就是激发学生学习历史的　引导学生进入课堂，新时代的高中生不仅富有强烈的好奇心，而：兴趣，使其乐于上历史课。因此．只要我们能从实际出发，注重结合　且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起：不同的内容，采用不同的导入方式，就一定会吸引学生的兴趣，使　学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就会越好。：学生全身心地投入到学习中来，形成主动学习的态度，课堂教学也　如具有时代性的音乐、游戏、动漫、网络等高中生感兴趣的素材的：定会取得令人满意的效果。　利用，必定能吸引学生的注意力，从而一步一步地引导学生进入：　（作者单位　陕西省吴　墨县吴堡中学）　像是军队正在集合。”还有的同学说：“我仿佛看见在山上驻扎了　的创造性思维，因为创造性思维能力是创新意识形成的关键，是　很多军营”等。　使学生获得新知识进行创造性学习和发展智力的重要途径，是使　之后，播放“列营”中模仿“战鼓”和“号角”的两个片断，让学　学生在掌握知识的过程中不只是停留在对知识的记忆上，而是创　生进行听辨，听辨之后再鼓励学生对其进行模仿，有的用双手做　造性地运用知识并具有探索的能力；发挥每个学生的创造才能，　敲打的动作模唱出鼓点，有的举起卷起的课本作号角模唱出号角　养成和发展学生的创新意识和音乐创造能力。我认为创编和表演　声。模仿中，那节奏、那力度、那速度，真是有古战场上那战鼓惊，　是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合胄巳力的一　军号催，百万健儿显神威的气势。　种很好的形式。　三、引导学生参与音乐、体验音乐　让每一个学生在音乐欣赏课上都有创作、表演和展示个人才　初中生活泼好动，注意力难以持久，所以在欣赏教学中一定　华的机会；使每一个学生的创编有新意，他们的台词富有现代感，　要避免单纯地听，过多地讲，出现死板乏味的现象。我在教学中注　他们的表演有激情。他们的创编与表演充分显示了他们的创造　意引导学生调动各种感官，全身心地投入音乐，参与到音乐中来，　力，从而提高了他们的学习兴趣，增进了他们对音乐的审美体验、　和音乐一起表现乐曲内容。围绕音乐、结合音乐的各种要素，唱一唱　情感体验。　欣赏曲的主题或主要片断，随音乐拍手、踏脚等各种即兴动作等。　总之，在音乐课堂教学中，应努力使每一个孩子都感受到音　四、鼓励学生对音乐作品创编表演．激发学生的创造能力　乐是美好的，通过教师的合理引导，设计出一个个色彩纷呈的教　音乐作为一种陶冶情操，激发想象力的高雅艺术，它的价值　学亮点，让每一个孩：子都能够在音乐的海洋里快乐畅游。　在于能激发人的创新意识和创新能力。音乐的魅力就是发展学生　（作者单位河北省廊坊市香河县第七中学）　口圆８１