浅谈游戏对幼儿成长的作用

【心声】　ｌ百家纵横ｌ　浅谈游戏对幼儿成长的作用　河北唐山●王海平　多年的幼儿教学工作使我深深感觉到游戏在教学中的重要作　愣了一下，但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗。　我让小朋友来评判。结果意见变为两种：一种认为既然是老朋友当　然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：“乘车　用，它对学前儿童有着非同一般的价值。游戏是幼儿成长过程中特　殊的学习途径，它能促进幼儿个性与能力的发展，让幼儿在游戏中　快乐成长起来。因此，我们必须重视以游戏贯穿整个教学环节。　是有一条规则的，那就是‘上车要买票，月票请出示’，这条规则人　人都要遵守。”经她这么一说大家恍然大悟。当我们再次重现昨天　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿教育应以游　戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游　戏之中。”游戏是幼儿成长过程中的特殊需要，幼儿在充满游戏氛　围、材料丰富多样的区域里，在环境与材料的联想下，进行的游戏　活动就更生动、更富于想象与创新，并且随着操作与交往能力的提　高，幼儿各方面发展的需要均能在游戏中得到满足，因此游戏不仅　带给幼儿欢乐的童年，更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式。那　么怎样使游戏在幼儿的学习中发挥最大的作用呢？　一那段情节时，我们的“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地　说：“我已经懂得这个道理了，干嘛要再做呢？”可见游戏中传授给　幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。　三、倾听幼ＪＬ，ｂ声，让幼儿展现个性发展能力。教会他们处理　问题、解决问题的方法　人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育　期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，　使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动　、让幼儿在游戏中自由发挥。尽情享受快乐　首先教师积极为幼儿创设愉快、和谐、友好的游戏环境。其次　让幼儿自己确定主题。幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步　设想，教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题，然后根　据他们的意愿扩展主题。如幼儿想玩“过家家”的游戏，可引导幼儿　讨论：家里的小孩生病了怎么办？　脑筋解决。这对将来踏上社会是很有效的准备。幼儿有其独特的个　性，他们有独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他　人的观察、思考和解决问题的方式，每个幼儿的学习方式本质上都　是有其独特个性的体现。教师如果不去倾听幼儿的心声，就会让幼　儿无法得以展现个性发展能力。因此，我们不能过分限制幼儿的游　戏场所，把知识区的活动和游戏绝对孤立开来，而应该顺应幼儿游　戏活动的兴趣，支持他们的想法和玩法，利用这些机会进一步了解　二、培养幼儿良好的行为习惯　幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键　期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，　这对他们养威习惯至关重要。那么可以通过游戏完成这些目标，｝匕　幼儿的发展，这样就会最大限度地发挥游戏的意义。　总之，游戏对幼儿的成长有非常特殊的作用，我们在教学中要　最大限度地发挥它的作用。　如，有一次，一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说：“我是你的　老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！”他听了我的话　（唐山市丰南区第一幼儿园）　做语文学习的合作者　河北迁西●徐红玉　语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文　教“书”，只知向学生灌输用来考试、提高分数的“知识”，而很少有　与学生进行情感交流的机会，致使师生间情感隔膜越来越深，信任　度降低，严重影响教育效益的提高。倘若老师也能尊重学生、信任　学生，从心底里就确信我的学生潜在着智慧，坚信他们都会成为富　有创造性的人，那么学生每天在教师身边领略到、感受到就是他们　所需要的支撑和催化。所以，语文教师要善于理解学生，要在深入　学习的主人，每个学生都有各自的个性，各自的长处，各自的短　处。在语文教学中我们应该激发学生们各自的潜能，和他们共　同探究，相互学习，相互启发；在合作中求得互动，在互动中达　到互补。　做语文学习的合作者，语文教师首先要建立和谐的师生关系，　其次要注意学生的个性发展。培养学生良好的学习习惯。　建立和谐的师生关系，合作互动，共同提高。中国“师道尊严”　熟悉和掌握学生心理特点和个性差异上理解他们，要多和学生交　流，真诚地热爱学生，教师对学生的爱是学生的～大学习动力和源　泉，是合作教学的基础。　要合作互动，就要培养学生提高独立的学习能力和良好的习　是由来已久的。多少年来，一批又一批的学生，所表现的亦步亦趋、　畏首畏尾、不敢越雷池一步的思维禁锢，正是在教师尊严的光环笼　罩下，甚至是如同绳索束缚下的产物。“我教你，你得认认真真地　学；我说了，你就得听”。这种传统的师生关系，学生是以教师心中　的“标准”为答案、为目标的。学生自己的思维、个性在这种被动式　的学习中被弱化，甚至磨灭，怎么可能进行合作学习呢？所以语文　教师要以平等的态度对待学生，教学中要发扬民主，努力创造良好　氛围。一方面，在教学目标的确定、教学内容的安排、教学结构的设　惯．培养学生的创新精神和实践能力。课堂上，遵循学生的认知规　律，引导学生在学习过程中学会领悟。要善于应用激励机制和科学　方法，让学生根据自身特点、条件能力，选择适合自己的学习方法。　要教育学生养成查阅工具参考书、质疑问难、自主探求、自我评价、　合作交流等良好习惯，不断提高自主学习的能力。充分发挥每个学　生的潜能，使每个学生的个性都得到发展。重视培养学生求异思　维、多向思维、创新思维能力，引导学生善于联系实际，以增强其运　计以及教学方法的选择等方面，要坚持从学生的实际出发。另一方　面．在教学过程中，要让学生充分发表自己的见解，特别是允许和　鼓励学生表达自己的不同意见。总之，民主平等的师生关系，有利　于搞好合作教学，有利于学生个性的形成。　在教学中要合作互动，就要尊重信任学生，理解热爱学生。传　统的教育只把学生当做学习的机器，压抑学生的个性。教师专职于　用知识的能力，促进学生智力的发展。　总之，要搞好合作教学，教师应着力建立新型的师生关系，营　造宽松和谐的教学氛围，提高学生思维能力和培养学生良好的学　习习惯。从而达到双方互动，共同学习，共同提高的目的。　（迁西汉儿庄中学）　２０１　０．７－◆７７