初中语文教学减负措施

初中语文教学减负措施　◎陈俭　由于新课标教学的实施，教学任务不断加重，学生与教师　了使学生德智体美劳全面发展，语文教师需要具备正确的教　面临的学习内容也逐渐增加，不仅要求学生学习超荷载的学　学观念，做一名素质教育者。所以，教师在教学过程中也在不　习内容，而且给学生施加思想压力，从而导致学生学习负担　断增强自己的师资能力，不断地学习。而教师本身的教学任　重，教师不能短时间内寻求正确的教学方法，学生每天在疲　务就比较繁重，教师的负担也逐渐增加，从而导致疏忽了教　学方法的改进。　３．学生学习动力不足　惫的状态下学习，显然不能取得良好的学习效果。　一、初中语文教学现状　１．教材复杂　经过对学生课堂表现研究分析，发现大部分学生没有良　现如今初中语文的教材内容复杂多样，经调查，一本人教　好的学习习惯。如对所学内容的课前预习，积极配合教师教学　版八年级的《语文＞书，其中包含６个单元、３Ｏ余篇课文、１０　等。学生普遍出现懒惰的缺点，始终依靠教师的安排，只在课　首要求必背的古诗词，并且在每单元的课后活动中还安排了　堂上听取教师的讲解，不会主动发现问题。部分学生认为教师　学生要掌握的有关语法知识。除此之外，教师还需要对学生　每天布置的问题较多，没有足够的时间进行预习和复习。　进行不定期的测试，这种丰富的教材足以将教师和学生共同　击垮。　２．学生学习形式　三、减负方案　１．更新教学模式　初中生主要喜欢新颖的东西，作为教师需要投其所好，　拒绝运用别人的教学方法。在课堂教学前，要认真研究教学　对于初中生而言，正处于对世间万物充满好奇的时期，　他们需要大量的业余时间来感受世界的美好。而处于中国初　导学习汉字，进入校园后又添加了教师的教导，每天都会有　语文课的学习，不仅对于当天所学内容没有理解，课后又要　接受教师的批评，对于错别字或语法的错误还要进行一次又　一任务，分析教学内容，创新教学模式，利用新型课堂教学吸引　一中学习的他们，不得不被家长监督，从一开始识字起就被教　学生，催生学习兴趣，激发学习动力，使学生感觉语文学习是　种乐趣，从而减轻学生心理压力。　２．挑选合适的教学内容　教材作为学生学习语文的主要载体，教师需要挑选一本　适合学生学习的课本，节选某些著名作家的作品，通过引导　学生阅读有趣的文章，带领学生学习课本内容，并掌握表达　方法，从而锻炼学生对写作方法的应用。　３．制定恰当的教学进度　次的练习，这一系列的教育问题又一次使学生、家长、教师　３．语文课堂教学模式　感到劳累。　在我国大多数教学课堂中，教师仍然单纯地对教材内容　进行照本宣科，死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。　文的陌生字词，疏通课本内容，最后进行课后总结，丝毫没有　任何新颖的教学方法。使学生不仅在任务繁多的课堂中感到　部分教师一味要求学生掌握当日所学知识，安排较多内　例如，教师对于某一文学著作的讲解，只是带领大家学习课　容使学生感到任务繁重，教师需要充分利用课堂时间使学生　在课上解决大部分所学知识的消化，减轻课后负担，培养学　生课前预习的好习惯，达到学生自主学习而减小学习压力。　４．分层次实施教学　疲惫，更不能认真对待所学知识，导致课堂中教师、学生均处　于迷糊状态。　二、语文学习负担形成原因　錾育一　一　又缺乏趣味性，学生很容易对其感到厌恶。如果教师仍然强　匿＾　ＤＵ　昌０　制要求学生迅速掌握语文知识，将会使学生产生逆反心理，　初中生的学习能力是有限的，而语文课堂中所学的知识　根据大量语文教学实例，经过研究发现，学生对语文学　排斥，以及语文教师的教学观点。　１．教师的教学思想　习产生如此大的压力，其成因主要取决于自身对语文知识的　而出现厌学现象。所以，教师一定要对学生进行逐渐渗透教　学，使学生在日积月累的学习中，感受语文知识的魅力。在不　知不觉中，掌握语文的表达技巧，并应用于Ｅｔ常生活中。对于　教师作为引导学生学习的指路人，尤其作为语文教师，　的责任感，时刻关注学生的学习动态。初中学生处于青少年　学生表现出来的语言艺术，及时进行表扬，并向大家解释，鼓　无论是语文学习还是更复杂的学科，学生与教师均面临　带领学生体会中华语言的博大精深，在教学过程中需要强烈　励学生学习更多的语文知识。　阶段，需要教师的耐心指导，渲染适合的学习气氛，弓【导学生　着压力大的问题。我们在发现问题后，更应团结寻找解决方　寻找自己的学习动力。除此之外，教师还应该坚守自己的职　法，让学习成为一件快乐轻松的事情。我们需要从教师与学　业道德，以教书育人为目的，平等对待每一位学生，使他们得　生两方面共同努力，提高师资力量，培养学习习惯，制订完善　的学习计划，使学生在适当的学习压力下完成学习任务，摆　脱学习难的问题。◆（作者单位：江西省德兴市教育体育局）　口责任编辑：邓钰　到全面发展，使其身心得到健康发育。　２．师资力量不足　语文教师的教学素养相对于其他教师要求更加严格，为　综合版２０１５年６月圈