论小学课外活动的作用和意义

论小学课外活动的作用和意义

小学生一天中的大部分时间，除按照课程规划规定的科目上课，仍有许多课余时间由学生自由支配。小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。这是因为传统的课堂教学本身有局限性：首先是为在确定的时间内完成教学计划，传统的课堂教学内容常常安排得过满，不利于充分发挥教与学双方的积极性和主动性。 其次,传统教材虽然经过了反复推敲，形成了比较完整的理论体系，有利于实施循序渐进的完整的教学过程，但是传统教材不大容易改动，不能经常反映出新思想、新进展，因而限制了学生思维水准的发展。再者长期以来，不少教师习惯于教授传统的内容，适应传统的课堂教学环境，教学方式也是几十年一贯制，缺少创新精神，缺少时代气息。这样，当然很难培养出具有创造力的优秀学生。因此为了弥补传统的课堂教学的局限性，我们应提倡积极开展课外活动。课外活动的设置,顺应了素质教育发展的迫切需要,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观,价值观在课程教学领域的具体表现,是21世纪人才培养模式的一种新的探索。

在课外活动中，可以满足学生关心国内外大事、思索人生价值的精神需要，帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力;学生走出课堂，接触实际，接触社会，能够激起他们革命理想的火花，培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情;还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。由此可见,开展小学课外活动事在必行!那么,开展课外活动有哪些具体的作用,又有哪些应该注意的事项呢? 对此，本文进行一些初步的探讨。

一、课外活动的内容

什么是课外活动？对于这个问题，大家说法不一。我国教育学者滕大春在其《课外活动的意义》一文中对课外活动所下的定义，即“在课堂教学以外，学校有目的、有计划、有组织地指导儿童青年从事多种多样的活动，以进行多方面的教育和培养全面发展的人，使能成为德才兼备，体魄健全的社会主义社会建设者和保卫者，这种富有教育意义的活动，就叫课外活动。”那么，什么叫小学课外活动呢？所谓的小学课外活动指的就是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对小学生进行的多种多样的教育活动。由于不受教学计划，教学大纲和教育形式的限制，小学课外活动的范围十分广泛，内容也十分丰富。学校现行的课外活动的内容，概括起来可以分为以下几类：

（一）科技活动

在“科学技术是第一生产力”思想的影响下，科学探索和科技发明活动在我国受到空前的重视，发展小学生对科技的兴趣和科学的探索精神，成为小学课外活动的重要内容之一。与课堂上学习系统的学科知识相比，在课外活动中，学生从事科技活动时，更强调动手过程，让学生在自己动手实践的过程中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。在实际操作中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，是科技活动的主要特点。如，园艺小组、航模小组、无线电小组、计算机小组等，都具有很强的操作性。小学课外活动中，在开展计算机小组的科技活动时，指导教师不但要传授一些计算机的基础知识给学生，而且要让学生亲自到机房进行实践操作。在他们与计算机的接触过程中，既满足他们的好奇心，又激发他们的求知欲。学生们就会在自己动手实践的过程中利用已有的知识来解决问题，从而提高他们对计算机的认识和操作。

（二）文体活动

学校的课外文体活动包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。文学艺术

类的小学课外活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。许多学校都有自己的乐队和舞蹈队，以此来丰富学生的精神生活。笔者在龙里二小实习期间，曾看过该校的乐队和舞蹈队的表演，据该校校长介绍，他们学校的乐队和舞蹈队每逢一些重要节日和县里开展活动，都要参加演出。通过参加各种演出活动，学生从中获益非浅。组织文学艺术方面的小学课外活动，主要目的是培养学生对文学艺术的爱好与兴趣，提高他们的欣赏能力，并为其创造能力的发展打好基础。体育活动注重技能的训练、体能的提高和意志力的培养。体育活动多以专项小组的形式进行，如各种棋类小组，体操、武术和田径小组等等。喜欢运动是儿童的天性，除了专项活动的小组外，学校还应该针对全体学生提供特定的体育活动时间和必要的活动器材，使每个学生都能按自己的喜好选择一些活动项目进行经常性的锻炼。如，篮球小组、乒乓球小组、跳绳小组等等。就拿跳绳来说，可以是个人，也可以是集体。无论是个人还是集体，都会从中得到锻炼。这样做不仅有利于小学生身体素质的整体提高，也有利于培养小学生的社会交往能力。

（三）课外阅读活动

阅读是小学生增长知识经验的一个重要途径。学校组织的课外阅读活动，不限于与所学科目相关的范围，因而有助于扩大小学生的知识面和对新知识、新见解的敏感性。在活动中，教师要对小学生进行辅导，包括推荐新书，进行阅读方法的指导，组织讨论与辩论，对学生在阅读中遇到的各种观念的冲突进行适当的解释等等。搞好课外阅读活动，不能只搞书评小组、读书会等形式，还要开办面向全体学生的阅览室，为学生提供一定数量的、有助于学生成长的书刊。如，《白雪公主》、《安徒生童话集》以及《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等小人书等等。这些书籍不但丰富学生的知识面，同时也有助于他们的成长。

（四）游戏活动

游戏可以促进儿童的成长与发育，游戏是儿童生活的重要内容。没有游戏的童年，将难以养成儿童热爱生活，开朗乐观的生活态度。游戏活动不仅让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命力和丰富的想象力、创造力，也会让学生学会如何制定游戏规则，养成遵守游戏规则的习惯，培养学生的主体精神和协作精神。笔者在龙里二小实习期间，就看到学生玩老鹰捉小鸡的游戏。在这个游戏中，如果鸡妈妈和小鸡们的动作一致，合作得好，老鹰就无从下手，相反，如果他们的动作不一致，老鹰就会逐一的把他们捉住。在这个游戏中，当老鹰的那位学生的能力就会得到发挥，他会想方设法攻破鸡妈妈和小鸡的防守；而鸡妈妈和小鸡们也想方设法加强他们的合作、协作防守。无论老鹰还是鸡妈妈还是小鸡们从游戏中都得到锻炼。因此，在小学教育中，游戏活动应该成为学校课外活动的重要内容。教师通过指导游戏活动，让小学生轻松愉快地学习和形成各种社会性知识、能力，提高其心理综合素质。

（五）社会活动

社会活动是培养学生相互关心，合作和社会责任感等素质的重要途径。学校搞社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传和交通安全宣传，拥军小组活动，支农义务劳动等。但这些仅是社会活动的一个方面，实际上小学课外活动的范围应是十分广泛的，各种专题性社会调查，对社会热点问题的讨论等等，都对培养小学生的认识问题和分析问题能力具有重要作用，都有助于培养小学生的社会责任感。笔者在龙里二小实习期间，该校就开展了交通安全的宣传活动。学生不仅上街发放交通安全守则，还有部分学生直接参与协助交警的工作中去。他们有的还向市民解说不遵守交通规则的危害性；有的向大家说明斑马线的作用等等。通过组织这项活动，不但拓展了学生的知识，同时也培养了学生的社会责任感。

（六）春游、秋游、野炊活动

这三项活动在小学课外活动中比较特殊，因为这三项课外活动一方面在组织、管理上有难度，另一方面具有一定的危险性。如果教师管理和组织得不好，学生在活动的过程中可能会出现意外事故，如：受伤、死亡等等。但是这三项活动更能够锻炼学生的动手能力和综合能力。笔者在龙里二小实习期间，全校就组织了一次野炊活动，笔者也随所实习的班级参加了这次活动。在这次野炊活动中，学生们自己烹调出了各种味美的小吃。在这次活动中，不但锻炼了学生的动手能力，也加强了学生之间的友谊，加强了他们的协作、合作能力。因此，在小学教育中，我们应大力提倡这一类型的课外活动，但与此同时，学校和教师要做好充分的准备，防止意外事故的发生。

二、小学课外活动在小学教育中的作用和意义

（一）小学课外活动具有独特的教育作用

1、充实学生的生活，扩大学生活动的领域，密切学生与社会的联系。

小学生正处于长知识长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然，获取知识，探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要。组织丰富多彩的课外活动，就能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加各种活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且对社会对个人都有积极的意义。在课外活动中，学生不受教学计划和学校围墙的限制，广泛接触社会，接触自然，接触科学技术，文化艺术，体育运动，活动空间广阔，人际交往增多。这对于他们体察社会生活的脉搏，了解科学技术的动态，拓展文化视野，形成高尚情操，提高适应能力和应变能力，在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动地得到发展，无疑会起重要的作用。笔者在龙里二小实习期间，学校就组织全校开展环保宣传活动。在活动中，学生们不但到街上进行环保宣传，而且还拿起扫把参与到打扫街道卫生的行列。从这一活动中，他们不

但参与了这一次活动的每一个环节，而且从中体会到：劳动创造了美。因而，参与课外活动，充实了学生的生活，扩大了他们的活动领域，使他们走出校园，从而密切了他们与社会的联系。

2、激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。

小学课外活动是根据学生的特点需要而开设的。他们可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术或体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。这不仅能满足他们的精神需要，而且还会进一步激发他们的求知欲望，发展他们的兴趣和特长。更重要的是，小学课外活动给小学生提供了展示才能的广阔天地，可以独立地运用自己的知识、智慧，去发现问题、分析问题、解决问题、克服困难等。通过活动，小学生会进一步认识自己的特长，看到自己的力量，乐于进取和开拓。正是因为课外活动在因材施教方面具有课堂教学不曾具备的优势。所以，它在培养学生的主体意识、创造意识、发展学生的独特个性方面具有不可替代的作用。笔者曾在都匀三小见习，发现该校在这方面就特别的重视。他们开展了各种各样的课外活动，如：文学艺术、体育活动、科学技术和小发明等等。经过老师的指导，在全国比赛中，学生先后获得了全国少儿游泳比赛三等奖，全国少儿演讲比赛二等奖，全国少儿英语口语比赛一、二、三等奖等多项奖项。在课外活动中，激发了学生的兴趣爱好，充分发挥了学生的特长，与此同时，也培养了他们的开拓精神和创造才能。

3、能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。

随着科学技术的迅猛发展，许多新科技、新发明、新创造、新成就，通过各种信息传递的手段，广泛地影响着、教育着每一个学生。而且，随着社会的进一步信息化，其作用还会大大加强，各种现代化传播手段发达，其信息量之多、之快、之广已大大超过课堂教

育这个信息传递形式。小学课外活动不受课程、教材的束缚，它可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具，通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收知识，获得课外的“即时信息”。它对于扩大学生的知识面，增强信息量，对缩短课堂传授的“昔时信息”和科技迅猛发展之间的距离，了解世界新的动向和趋势，跟上时代的脉搏，对于培养学生主动获取信息，处理信息的能力，都是十分重要的。为此，老师和家长要经常让小学生看报纸、电影、电视和听广播，让他们及时从中获得信息，以便扩大他们的知识面，开阔他们的视野。

4、可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。

和课堂教育相比，小学课外活动的实践性较强。从事小学课外活动，往往既要用脑劳动，又要用手劳动。如：科技制作与实验，制作标本、模型，进行种植、养殖实验、植树、种花等。都需要把动手和动脑结合起来。在劳动中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的答案。这样，就充分实现了把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养学生手脑并用的实践能力的目的。小学课外活动固然需要教师的指导，但主要靠学生自己努力学习，实践，自己动脑筋克服困难，处理困难，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、实验、设计、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中，培养独立性，增强独立工作的能力。课外活动搞得好，还可以使学生发挥创造性，培养学生积极探索，勇于创造的精神。小学生求知欲强，遇事喜欢追根问底，他们在做科学实验中，在小发明、小制作、小改革、小论文、小建议等富有探索性创造性的活动中，常常表现出突破“接授学习”的水平，自己认识新事物、新现象，大胆提出新问题和解决新问题，勇敢地创造新的产品、作品，做到有所发现，有所创造。如，在上《乌鸦喝水》这一课的时候，老师可以先让学生做这样一个活动：让学生往装了半杯水的杯子里扔石子，并要求他们边做边观察，看产生了什么现象。经过这一活动，学生们很容易就知道乌鸦为什么会喝到水了。这一活动就充分调动了学生的动手、动脑和思维能力。

此外，小学生参加各种文化、娱乐、体育活动和公益活动，能够发展学生的艺术兴趣，陶冶学生的高尚情怀，调节大脑，提高学习效率，使他们愉快活动，活跃身心，增进学生的健康。笔者曾见习和实习过的都匀三小和龙里二小都开办了美术兴趣小组和音乐兴趣小组。从学生的作品展和歌咏比赛中，笔者惊奇的发现，原来在小学中，也有这么多的小美术家和小音乐家！学生们参加这些兴趣小组，不但发展了他们的艺术兴趣、陶冶了他们的高尚情怀，更重要的是调节了他们的大脑，从而提高了他们的学习效率。

（二）小学课外活动不可忽视的教育意义

1、促使学生在成长中个性化发展。

学生通过参加各种课外活动，使自己在活动中获得很多知识和经验。通过日积月累，学生的知识库储存的东西就会越来越多，学生的见识也就越来越广，他们就会慢慢地长大。在这个过程中，学生也就慢慢地形成了自己的个性。

2、给学生的生活增添了乐趣。

一般来说，小学课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦；另外，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜的刺激，使人身心得到享受；小学课外活动也能帮助学生学会利用间暇，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。

3、可以培养学生的自学能力。

小学课外活动，固然需要有教师的指导，但主要是靠学生自己努力学习、实践。小学

课外活动，往往需要学生自己读书，做实验；需要自己去观察事物、发现问题、分析问题和解决问题。这一自学过程，是锻炼自学能力的有效途径。学生对自然现象和社会现象用心观察，可以培养自己的观察力。做科学实验，制作标本、仪器等活动，可以培养学生的思维能力和操作能力。演说、辩论和课外写作，可以培养学生的口头文字的表达能力。教师教育学生，不宜只限于传授知识，更贵在于培养学生的自学能力。俗话说得好：“授人以鱼，不如授之以渔。”也说明了这个道理。学生只要学会了自我学习，就会为以后的学习和工作打下坚实的基础。

4、可以促进理论和实践的统一。

课堂教学往往多限于书本知识的传授和学习，这是必要的。但是，它有个缺点，就是学生很少接触实际，缺乏感性认识，所学的不是完全的知识。开展课外活动，就可以弥补这个缺点。它会使学生把学到的书本知识应用到课外实践中，获得感性知识。这样就使理性知识与感性知识统一起来了，就能促进理论和实践的统一，使学生学到比较完全的知识。

三、如何开展好小学课外活动

小学课外活动既然有这么大的作用和意义，那么我们该如何开展好小学课外活动呢？其管理策略如下：

（一）要坚持社会主义方向

小学课外活动是学校教育活动的有机组成部分。开展课外活动必须有利于推进学生德、智、体、美、劳全面发展，使活动具有鲜明的社会主义方向。社会主义方向要求课外活动紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主

义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。学校开展课外活动要尽量使学生接触新事物，明白国内外形式，了解科技文化的新发展，使学生受到教育和鼓舞。学校组织课外活动要注意内容健康，格调高尚，防止不健康的活动对学生产生不良和负面的影响，同时，还必须始终坚持思想工作，将教育寓于活动之中，不可放任自流，听其自然发展。

（二）具有科学性、知识性和趣味性

青少年儿童兴趣广泛，求知欲强，富于幻想。因此，课外活动应具科学性、知识性、趣味性。它的形式宜多种多样，内容要丰富多彩，才能吸引学生参加，满足学生各方面的要求，使他们的兴趣爱好向积极的方面发展。科学性要求课外活动的内容正确，活动的形式要符合学生的特点；知识性是指课外活动能给学生以一定的知识技能，使学生有所收获。不过，它不同于课堂教学，而是寓知识于活动之中。在活动之中接受知识教育；趣味性是指课外活动对学生来说是有趣味的，吸引学生的。课外活动是学生自由选择的，活动没有趣味性是不能吸引学生的。即使学生贸然参加，其积极性也不会持久，特别是青少年儿童的兴趣不稳定，容易激发也容易消失。因此，要注意在课外活动中诱发和培养学生的兴趣，因势利导使他们的兴趣健康持续的发展。

（三）发挥学生的积极主动性和创造精神

学生是课外活动的主体，他们根据自己的兴趣爱好自由选择参加活动，根据自己的意愿和理解独立自主地组织进行活动。因此，能否激发学生的积极性和创造精神，能否充分发挥学生的主体作用，是课外活动成败的关键。而发挥学生在课外活动中的主体作用和积极创造精神，除了活动要符合学生的实际，能够引起学生的兴趣外，最主要的就是让他们在活动中动手动脑，独立思考，参加活动的设计、实施、管理、评价等全部过程。通过活

动运用知识、深化知识、提高技能、增长才干，使他们真正成为学校课外活动的主人。当然，强调学生主体作用和积极创造精神，并不意味着忽视教师的作用。教师是活动的指导者，他们应当帮助学生选择参加的活动项目，为学生进行活动提供条件，并在课外活动中给学生启发诱导。从知识技能、思想倾向以及活动的组织等各个方面给学生以辅导，帮助他们解决疑难问题。但教师要相信学生，相信他们能把活动搞好。即使学生在活动中出现一些问题甚至错误，对此，老师也不必大惊小怪，而要加强帮助和指导。事实上，困难与挫折也有助于学生锻炼成长。课外活动中强调教师的作用是为了更好地发挥学生的主体作用和积极创造精神。那种不信任学生、越俎代庖、包办代替的做法，只能压抑学生的积极主动性，窒息他们的创造精神，不会给课外活动带来什么积极效果的。

（四）充分发挥学校的组织领导作用

学校要加强对课外活动的组织与领导，将其列入学校工作计划，做好宣传组织工作；配备指导教师，加强对课外活动的领导；为开展活动提供人力、物力、财力，购置必要的物质设备。学校在组织课外活动中，要依靠全体教师，尤其要依靠班主任和有专长的教师，充分发挥他们的组织和指导作用。同时，还可根据需要，聘请有关学者、专家、科技人员和具有专长的家长来校辅导。此外，还要充分发挥学校少先队、学生会、班干部等学生组织的作用。特别在春游、秋游和野炊等课外活动中，作为班干部和科任老师要精心组织，严肃活动纪律，防止学生在活动中意外事故的发生，以免对学生造成身心上的伤害和不良影响。

四、结论

综上所述，小学课外活动的内容是丰富多彩、形式多样的，其作用和意义是不可低估和巨大的。只要我们把握好小学课外活动的管理策略，在小学教育中，小学课外活动就不

会是一句口号或形式，因为小学课外活动不是一种负担，而是小学教育的有机组成部分，是促进和提高小学生德、智、体、美、劳全面发展的有效手段。只要我们把小学课外活动与课堂教育一起抓，并且认真地去执行，笔者相信，我们培养出来的学生不再是高分低能，而是德、智、体、美、劳全面得到发展。与此同时，学生在学习中不但学到理论知识，而且动手操作能力也会得到大大地加强。