雕塑教学中学生综合能力培养策略浅析

理论与研究　西部皮革　２０１７年９月　雕塑教学中学生综合能力培养策略浅析　孟爱中　（铜仁学院，贵州铜仁５５４３００）　摘一要：雕塑是一门专业性很强的艺术类学科，但是在培养学生专业能力的过程中，教师不应该将学生的思维禁锢于雕塑这　专业素养之中，而是从综合能力培养的角度，提高学生的审美能力、创新能力、实践能力等。基于此，本文从雕塑教学中学生　综合能力培养的重要性出发，以创新能力培养为核心对如何提高雕塑专业学生的综合能力进行探究。　关键词：雕塑教学；综合能力；创新；培养策略　中图分类号：Ｇ４３０　１　引言　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７１—１６０２（２０１７）０９—０１３０—０１　师应该注重对学生实践能力的培养。在现代教学环境下，许多雕塑　作品并不是靠手工完成的，而是在机械化的流水线中完成的，这样　便捷的教学条件，使得学生将雕塑工作重点放在了造型的设计以及　随着现代艺术的发展，雕塑成为美术领域一个相对热门的专　业，但是在传统的艺术教学框架下，无论是在课程设置方面，还是　在教师的教学指导方面，其重点都在于对学生雕塑技法等基本功的　对机器的操作上，这样的实践过程很难令其体会雕塑艺术的精髓，　因此，在教学中，教师应该为学生设计真正的雕塑实践任务，让学　生在亲身参与中融人、体会并理解雕塑艺术。　５构建开放情境，培养学生的创新能力　训练，这种单一的训练方式有利于为学生的艺术学习奠定基础，但　是同时也束缚了学生的想象力和创造力，让学生在不断在对形体的　临摹中失去了对雕塑造型艺术的敏感，这样其在独立完成设计作品　的时候，只能在技法上逐渐精湛，而难以在艺术情感表达上有所创　新。在现代艺术发展中，如何创新表达自己的理念，则成为艺术家　们孜孜以求的事情，因此，在雕塑教学实践中，教师应该根据创新　的基本要求，对学生的综合能力进行培养，从思维、实践、观察、　创新是时代发展的动力，对于艺术而言也是如此，没有人愿意　欣赏千篇一律的艺术作品，只有不断地用新颖、独特的艺术形式表　达艺术情感，才能够为学生的艺术创作提供不竭的动力。在雕塑专　想象等角度提高学生的艺术素养。　２完善知识结构，培养学生的思维能力　业教学中，教师对于学生的综合能力培养应该以创新为核心，将创　作作为学生设计作品的主要因素。在培养学生创新能力的过程中，　教师应为学生创设一个开放的创作环境，让学生敢于表达自己的艺　随着信息时代的到来，知识爆炸使得各学科之间的联系逐渐增　强，尤其是对于人文艺术类学科，由于其在艺术欣赏角度的共通　性，其在呈现美学过程中的相似性，使得我们应该涉猎的知识也越　来越广泛。对于雕塑专业的学生而言，单纯从课程体系中汲取养分　术见解，在师生共同讨论中，形成创新想法，并将其逐步运用于艺　术创作中来。　６引入优秀作品，培养学生的鉴赏能力　是远远不够的，而是应该从更广阔的视角来获取知识，以打破自己　的固化的知识结构，扭转思维定势。艺术创作需要广阔的视角，对　于雕塑专业的学生而言，更多地涉猎艺术素材，就更有可能进发出　创作的灵感，因此，在教学实践中，教师应该突破专业的限制，为　学生提供更为广泛的艺术素材、艺术理论，以激发学生对艺术的深　入思考。　３　融入生活艺术，培养学生的观察能力　艺术鉴赏能力是学生综合能力的重要内容，艺术鉴赏活动实际　上是通过营造一种良好的艺术氛围，对学生进行艺术熏陶。对经典　雕塑作品的欣赏，不仅能够让学生深入分析其在雕塑技巧上的拿捏　和把握，还能够从情感表达的角度为学生提供审美素材。因此，在　雕塑专业教学中，教师可以引入《大卫》、《维纳斯头像》、《塞内　尔》等经典作品，提高学生的艺术鉴赏能力。　７结束语　总之，对于雕塑专业的学生而言，单纯掌握雕塑技巧是远远不　够的，根据现代艺术的发展趋势，综合能力的培养对于其艺术道路　的发展更有益。因此，高校雕塑专业教师应该从思维、观察、实　我们常说：“艺术来源于生活，并高于生活”，的确，所有的艺　术创作我们都能够在现实生活中找到原型。一些学者认为艺术是抽　象且主观的，其作品的成功与否完全取决于艺术家的个人天赋。个　人天赋虽然有天生的成分，但更离不开现实生活的熏陶。生活是艺　术的源泉和宝库，脱离了生活的艺术形式只是徒有其表。因此，在　雕塑教学中，教师应该注重引导学生对生活艺术的观察与体会，引　导学生从生活中的偶然事件中，探究艺术价值，并将其融合在雕塑　造型设计中来，这对于培养学生观察的敏锐性，以及艺术的敏感性　具有重要作用。　４结合雕塑课程，培养学生的实践能力　践、创新、鉴赏等角度，对学生的综合素养提出新的要求，并让学　生在专业的教学引导下，不断提高自己对于雕塑的艺术造诣。　参考文献：　［１］　戚宇．雕塑教学中学生综合能力培养策略研究［Ｊ］．艺术评　鉴，２０１６，（Ｏ１）：１３９—１４０．　［２］　彭凡．高校雕塑教学中学生综合能力培养策略研究［Ｉ］．美　术教育研究，２０１７，（０８）：１１８．　雕塑专业的实践性很强，学生只有在雕塑的过程中才能够体会　材料的手感，以及刻刀力度的掌握等细节，而这些内容是很难通过　［３］　李希山．高校雕塑教学中学生的综合能力培养［Ｊ］．大众文　艺，２０ｌ７，（１８）：２１８—２１９．　语言描述获得的，因此在培养学生综合能力的过程中，雕塑专业教　作者简介：孟爱中，铜仁学院，研究方向：雕塑。　１３０