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低年级识字教学

来源:爱够旅游网
低年级识字教学 作者/吴海燕 内蒙古呼伦贝尔市莫旗乌尔科中心校 识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字的多少 这三组字都是把前一个字加上一笔变成的新字,进而总结出 和快慢直接影响学生的读和写,所以在低年级识字教学过程 “加一加、减一减”的识字方法,并在今后学习生字中运用 中,要利用各种教学方法中抓住汉字的特点激发学生学习汉 这个认字规律。这样学生通过自己的努力,在对比观察中发 字的热情,养成主动识字的习惯,让学生体会到识字的成功 现了学习方法,体会了学习的乐趣,增强了学生识字的兴趣 与乐趣。 与自信。 一、创设情境激发识字兴趣 兴趣是激发学生学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形 四、创设氛围,在语境中识字 每天利用早自习让学生大声朗读,培养孩子爱读书的习 式,儿童喜欢模仿、喜欢表现,所以我抓住孩子的心理在教 惯,让孩子在不同的语境中与一些字见面,久而久之孩子就 学中利用游戏调动学生的学习兴趣,不断利用多样的游戏教 认识了。 学,如:摘苹果、猜字谜、找朋友、风车转转转……将这些 儿童学前生活中的游戏引入课堂,让课堂成为学习的乐园, 五、利用汉字规律来识字 如:转盘识字一一学习“河、湖、江、汁、汗、海、沙、汽” 汉字是属于表意文字,大部分汉字都是形声字。冈此在 这些字有三点水旁的生字,我就做了一个纸转盘,把三点水 教学过程中要根据形声字的特点,分析形旁表意、声旁表声 旁写在小转盘上,把“可~胡~工~十”“干 “每 “少 “气” 的功能。如:目字旁的字都和眼睛有关系,在学生第一次接 写在大转盘上,转盘转动,同学们就抢着认字,这样学生就 触带有目字旁的.字的时候,我首先要求学生分析“目”字的 感到了识字的快乐。 表意功能,这样孩子们就知道了带有目字旁的字大多都和眼 二、猜谜、编故事识字 睛有关系,那再来学习“眼、睛、睁、盹、瞧……”的时候, 学生对字义的理解就不成问题了。再比如:带有三点水旁的 低年级识字教学是关键,培养学生的识字兴趣至关重要, 字大多与水有关系,带有足字旁的字大多与脚有关系,带有 所以,在教学过程中准备多种字谜激发学生的学习兴趣,例 木字旁的字大多与树木有关系等等。用这样的方法进行归类 如: “二人土上坐~一坐”:一手推倒一座山~一扫:一口 识字,真正达到了事半功倍的效果。 咬掉牛尾巴一一告;一边是绿,一边是红,一边是喜雨,一 边喜风一一秋;池里不见水,地上不见泥一一也……学生充 六、生活中识字 分发挥自己的想象力,结合谜面猜出谜底,很好的做到了音 语文教学与生活的外延相等,汉字在我们的生活中无处 形义的结合。学生好奇心被充分激发后,对识字格外热衷, 不在,要抓住一切时机鼓励引领孩子认字、用字。如:家长 不断地品尝成功的喜悦,真正做到寓教于乐。 和孩子去逛街或是去公园时,留心路标以及形形色色的广告 三、引导观察。在发现中识字 牌和警示标牌,认读上面的文字,理解其内容;逛商场时, 店里各种食品的名字和说明是孩子很感兴趣的内容,要抓住 学生的识字过程应该是积极主动观察、思考发现的过程, 机会带领其认读文字。再如:动画片是每个孩子的最爱,看 而不是被动的接受过程。在识字教学中要以学生为主体,引 动画片认汉字是最好时机,要抓住孩子的兴趣点,培养边看 导学生善于观察、细心比对,从而达到自主学习的目的。如: 画面边认汉字的习惯,做到寓教于乐。 教学一年级语文园地一我的发现: “人一~大、日一~目、 总之,识字教学不能千篇一律,只要我们多去探索,充 二一~土 首先分组出示教学内容,让学生仔细观察“人一一 分发挥教师的主导地位,通过各种教学方法,各种教学途径, 大”长得很像,但是他们的区别在哪呢 学生很容易发现“人” 让学生觉得识字是一种乐趣而不是一种负担,培养其乐于识 加一横就是“大”,按这样的方法去观察,引导学生总结出 字、善于识字。 得清如许,为有源头活水来”教师必须不断地更新知识,提 问,会让学生觉得枯燥、乏味;问得过难,问题显得大而空 高技能,及时地丰富和发展自己,让自己适应时代飞速发展 学生摸不着边际,会丧失信心,挫伤积极性;问题的设计要 的需要,方可去培养学生,培养出具有创新精神和终生学习 遵循让学生“跳一跳,够得着”的原则。如果要解决的问题 能力的人,否则,如果教师用已经黯然失色的知识和老化的 过难,可以层递式地设置几个问题,也就为学生多设了几个 方法去应对与时具进的崇高事业,那简直是空谈和笑话。 跳跃的平台,不断地激发学生思维的火花,让学生不断地在 第二,精美的课堂提问在设计上要抓住重点,注意适度。 新的需要与原有知识水平之间产生冲突,不断切入学生思维 “万山磅礴,必有主峰”,提问的设计必须抓住教学的重点 的 最近发展区”,从而循序渐进地解决问题。 和难点,也就是主干的关键点,或者叫做牵一发而动全身的 总之,精美的课堂提问是一门学问,也是一门艺术,学 关节点。课堂提问的设计的度,以培养学生的进攻性的学习 无止境,艺无止境。只有不断探索,才能不断提高自己的教 状态为精美。文首已经提过,低级的重复的,漫无边际的提 学水平,“没有最好,只有更好”! 

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