低年级识字教学

低年级识字教学　作者／吴海燕　内蒙古呼伦贝尔市莫旗乌尔科中心校　识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字的多少　这三组字都是把前一个字加上一笔变成的新字，进而总结出　和快慢直接影响学生的读和写，所以在低年级识字教学过程　“加一加、减一减”的识字方法，并在今后学习生字中运用　中，要利用各种教学方法中抓住汉字的特点激发学生学习汉　这个认字规律。这样学生通过自己的努力，在对比观察中发　字的热情，养成主动识字的习惯，让学生体会到识字的成功　现了学习方法，体会了学习的乐趣，增强了学生识字的兴趣　与乐趣。　与自信。　一、创设情境激发识字兴趣　兴趣是激发学生学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形　四、创设氛围，在语境中识字　每天利用早自习让学生大声朗读，培养孩子爱读书的习　式，儿童喜欢模仿、喜欢表现，所以我抓住孩子的心理在教　惯，让孩子在不同的语境中与一些字见面，久而久之孩子就　学中利用游戏调动学生的学习兴趣，不断利用多样的游戏教　认识了。　学，如：摘苹果、猜字谜、找朋友、风车转转转……将这些　儿童学前生活中的游戏引入课堂，让课堂成为学习的乐园，　五、利用汉字规律来识字　如：转盘识字一一学习“河、湖、江、汁、汗、海、沙、汽”　汉字是属于表意文字，大部分汉字都是形声字。冈此在　这些字有三点水旁的生字，我就做了一个纸转盘，把三点水　教学过程中要根据形声字的特点，分析形旁表意、声旁表声　旁写在小转盘上，把“可～胡～工～十”“干　“每　“少　“气”　的功能。如：目字旁的字都和眼睛有关系，在学生第一次接　写在大转盘上，转盘转动，同学们就抢着认字，这样学生就　触带有目字旁的．字的时候，我首先要求学生分析“目”字的　感到了识字的快乐。　表意功能，这样孩子们就知道了带有目字旁的字大多都和眼　二、猜谜、编故事识字　睛有关系，那再来学习“眼、睛、睁、盹、瞧……”的时候，　学生对字义的理解就不成问题了。再比如：带有三点水旁的　低年级识字教学是关键，培养学生的识字兴趣至关重要，　字大多与水有关系，带有足字旁的字大多与脚有关系，带有　所以，在教学过程中准备多种字谜激发学生的学习兴趣，例　木字旁的字大多与树木有关系等等。用这样的方法进行归类　如：　“二人土上坐～一坐”：一手推倒一座山～一扫：一口　识字，真正达到了事半功倍的效果。　咬掉牛尾巴一一告；一边是绿，一边是红，一边是喜雨，一　边喜风一一秋；池里不见水，地上不见泥一一也……学生充　六、生活中识字　分发挥自己的想象力，结合谜面猜出谜底，很好的做到了音　语文教学与生活的外延相等，汉字在我们的生活中无处　形义的结合。学生好奇心被充分激发后，对识字格外热衷，　不在，要抓住一切时机鼓励引领孩子认字、用字。如：家长　不断地品尝成功的喜悦，真正做到寓教于乐。　和孩子去逛街或是去公园时，留心路标以及形形色色的广告　三、引导观察。在发现中识字　牌和警示标牌，认读上面的文字，理解其内容；逛商场时，　店里各种食品的名字和说明是孩子很感兴趣的内容，要抓住　学生的识字过程应该是积极主动观察、思考发现的过程，　机会带领其认读文字。再如：动画片是每个孩子的最爱，看　而不是被动的接受过程。在识字教学中要以学生为主体，引　动画片认汉字是最好时机，要抓住孩子的兴趣点，培养边看　导学生善于观察、细心比对，从而达到自主学习的目的。如：　画面边认汉字的习惯，做到寓教于乐。　教学一年级语文园地一我的发现：　“人一～大、日一～目、　总之，识字教学不能千篇一律，只要我们多去探索，充　二一～土　首先分组出示教学内容，让学生仔细观察“人一一　分发挥教师的主导地位，通过各种教学方法，各种教学途径，　大”长得很像，但是他们的区别在哪呢　学生很容易发现“人”　让学生觉得识字是一种乐趣而不是一种负担，培养其乐于识　加一横就是“大”，按这样的方法去观察，引导学生总结出　字、善于识字。　得清如许，为有源头活水来”教师必须不断地更新知识，提　问，会让学生觉得枯燥、乏味；问得过难，问题显得大而空　高技能，及时地丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展　学生摸不着边际，会丧失信心，挫伤积极性；问题的设计要　的需要，方可去培养学生，培养出具有创新精神和终生学习　遵循让学生“跳一跳，够得着”的原则。如果要解决的问题　能力的人，否则，如果教师用已经黯然失色的知识和老化的　过难，可以层递式地设置几个问题，也就为学生多设了几个　方法去应对与时具进的崇高事业，那简直是空谈和笑话。　跳跃的平台，不断地激发学生思维的火花，让学生不断地在　第二，精美的课堂提问在设计上要抓住重点，注意适度。　新的需要与原有知识水平之间产生冲突，不断切入学生思维　“万山磅礴，必有主峰”，提问的设计必须抓住教学的重点　的　最近发展区”，从而循序渐进地解决问题。　和难点，也就是主干的关键点，或者叫做牵一发而动全身的　总之，精美的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，学　关节点。课堂提问的设计的度，以培养学生的进攻性的学习　无止境，艺无止境。只有不断探索，才能不断提高自己的教　状态为精美。文首已经提过，低级的重复的，漫无边际的提　学水平，“没有最好，只有更好”！