乡下人家教学设计
教学目标：
1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段。
3.学习作者描写乡下人家景物的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重、难点：
重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学具准备：课件。
一、欣赏乡下风光，揭题
同学们，在上课之前让我们先去欣赏一段优美的风光吧！
(播放乡下风光)
师：知道这是哪里的风光吗？带给你怎样的感受？
师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！
(板书：乡下人家) 齐读课题
一、初读课文，整体感知
1、抽读词语
率领、觅食、捣衣、归巢 、催眠、瓜藤、 棚架 、屋檐 、
装饰 、芍药 、鸡冠花 、大丽菊、别有风趣、 可爱 、朴素、
华丽 、和谐、 独特 、迷人
大家读得非常投入，接下来请你们
2、自读这三部分词语，看看你能发现什么？
3、抽读词语（多音字率 、冠 、结、场、踏组词）
三、自读自悟，想象画面
1、出示学习要求，自学课文
（1）乡下人家到底是怎么样的呢？那就让我们走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍
（2）交流作者描绘了乡下人家哪些生活场景，发挥想象给每个场景起一个很美的名字。
( 3 )找出本课的中心句。
（4）先自己学习，再在小组内交流。
（5）各组代表汇报交流，教师梳理。
2、学生自学课文，教师巡视，了解学习情况
3、各组代表汇报交流，教师梳理。
板书：屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院中鸡觅食
河中鸭嬉戏
院落吃晚饭
夜听催眠曲
（4）师：其实啊，作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪句话?
课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。
师：哪两个词，写出了作者的感受（乡下人家的特点）
板书（独特 迷人）
齐读这句话
四、品读课文，共同学习第一自然段
1、交给方法
我们先一起来给第一自然段取个小标题吧！第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架，我们可以用什么地方怎么样（或干什么）的方法来给它取个小标题，屋前搭瓜架（板书），你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧，并写在这个画面的旁边。带领同学分析作者怎样把屋前搭瓜架写出它的美。引导学生从第一段：写的是“种瓜”。一是瓜藤的动作。“让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。作者用了一个“攀”，一个“爬”，写出藤的生命力。两个动词意思相同，作者为了避免动词的重复才使用了两个不同的词；二是瓜的色彩“青的、红的瓜……衬着那长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣
的装饰。”作者极为重视写景时点彩的搭配。还运用了比较的手法很巧妙地表现了乡村的不同与对乡村之喜爱之情。
2、总结学习方法，展示学习方法及要求。
A、读课文
B、划句子
C、说感受
D、感情读
3、学生根据第一自然段的方法学习剩余段落。（小组讨论交流）
4、学生汇报交流
预设
（1）选择花丛
a当学生说到： 花很多，有芍药、凤仙，鸡冠花和大丽菊，争奇斗艳，美丽极了！
你描绘的画面，课文中又是怎么写的呢？请你来读一读）
（你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面，大家一起来读读吧！
出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：你知道芍药花是什么样子的吗？它在什么时候开花呢？今天老师给你们带来了这几种花的图片
教师出示各种花的图片，并介绍每种花各是什么时候开放的，芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花，大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。
B看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它
（五颜六色 艳丽 五彩缤纷 ）
怪不得课文中说“华丽”
那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢
当学生结合图说：“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。
师：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽,
c读这个句子
谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧
齐读
d是呀，所以我们说―――齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。
(2)选择竹林
说到竹林：①、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴（可能用自己的话说）
a其他同学看到她说的景色了吗？你也找出文中的句子来读一读
b谁想来读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受？（幽静 凉快 绿油油）
齐读
②、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来，他们仿佛会说些什么呢？请大家展开想象，用下面的句式来说一说
b那就读出你的感受吧！谁来读（这个探字读出了竹笋钻出地面时的俏皮可爱）
5依次交流
6、指导朗读，让学生用自己喜欢的方式都课文。
7总结全文，指导写作方法
作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的美。
在平凡中发现美，感受美！
景物顺序：植物--动物--人物
时间顺序：白天--傍晚--夜晚
空间顺序：房钱--屋后--河中
季节顺序：春--夏--秋
五、拓展写话
读读阅读链接 《天晴了的时候》
六、作业布置：
1、准备开展一次“走进田园”的综合性学习。
2、积累好词、好句。把你认为先写得好的词、句抄写在积累本上，并读一读。
3、画一画。把你喜欢的一处风景段落多读几遍，并展开想象把它画出来。
板书设计:
屋前瓜藤绕
门前花盛开
21乡下人家 屋后春笋冒 独特
鸡鸭喜觅食 迷人
门前吃晚饭
秋夜虫儿唱
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