篇一：此致敬礼标准格式范文
此致敬礼标准格式范文 此致敬礼标准格式
此致敬礼共有两种正确的书写格式
此致”可以有两种正确的位置来进行书写， 一是紧接着主体正文之后，不另起段，不 加标点；
二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
“此致”与“还礼”普通用在人们写信时：“此致”写在信的开端，然后再另起一行写上“还礼”；“此致”后面普通不加任何符号，在“还礼”的后面普通要加上感慨号。 关于“还礼”的意义我们都非常明白，但“此致”的意义是什么呢？实在“此”指的是后面书信中所写的方式，“致”指的是“尽”或“达”之意。假如把二者联络起来，意义就是“上面的话说完了”。由此可见，“此致”是一封信的煞尾。而“还礼”是一个动词，它们两者之间不具有任何联络。所以，“此致”后面不加标点，而“还礼”后面则可以加感慨
号。
这种方式最早呈现于新文明活动时期，后被人们普遍采用。 此致,还礼的写信誉语是在五四活动的时分开端呈现的,此致意为信写到这里结束了.还礼是出语敬意的礼貌用语. 人们写信，常在开端写“此致”，另一行写“还礼”，“此致”后面不加标点，“还礼”后面用感慨号（或无符号），这已经成为一种格式。
“此”者，不是指后面的“还礼”，而是指后面信中所写的方式。写回信，开端用“此复”；下告诉，开端用“此告诉”；发命令，开端用“此令”；出公告，开端用“此布”。这些都是煞尾语，“此”字的作用在于概指前文，了却全篇。“致”者，尽也，与也，含有无保存地给与或呈献之意。“致××书”即“与××书”、“致词”即“献词”。
“此致”二字连用，译成口语，意义是“上面的话说完了”，或许是“上面的话都说与你了”。 此致敬礼标准范文 此致敬礼 某某某:
-------------------------------正
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------文------- __ __ 此 致
敬 礼! 姓 名 年 月 日
篇二：此致敬礼格式范文 此致敬礼标准格式范文 此致敬礼标准范文 此致敬礼 某某某:
-------------------------------正
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------文-------. ......... __ __ 此 致 敬 礼! 姓名 年月日
篇三：此致敬礼的书写格式
“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 例如：
①“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。此致 敬礼
②“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 此致 敬礼
书信格式写给弟弟
篇一：给弟弟的一封信
亲爱的弟弟：
你好吗？身体觉得怎样？在家里过得开心吗？不记得我吗？我是你的“三家姐。” 我们很久没见面了吧。其实也只不是三个月面已，但我已觉得很久很久，真的很久很久，因为我们的心相距太远了，真的太远太远了??也许是太久汉没和你谈话了，真的太久了。自从我打工以来，自从你生病以来，自从你离家出走以来，自从??真的很久，很久了。
作为人姐姐的我，真的很想和你谈谈心，帮助你走出困境，恢复以前活泼可爱的你。可为何你总把心门关闭，拒我于千里之上呢？
我的心真的好痛。为何而痛？为你的痛而痛；为你的执著而痛；为你的无知而痛；为你的偏激而痛??也为我的无能而痛，为我的弟弟而，为我们俩姐弟情一去不返而痛??小弟，你还记得我们童年的快乐吗？小时候，四兄弟姐妹中，我和你感情最好。我们俩一起上幼儿园，我牵着你的手，你牵连着我的手；我背着你，你趴在我的背上；多幸福温馨的感觉。现在回想起来，仍令我陶醉。可现在??
高考完毕，我回到家，你也已在家休养。我看着你：“小弟，
我回来了。”你没有看我，冷漠的一声：“姐。”我已很高兴，因为你心中还有我。但??我看着你的眼睛，是如此无神，目光呆滞，让我心慌。“他是我弟弟吗？”心里暗问。是的，眼前的你，多了一份冷漠，少了一份热情；多了一份伤感，少了一份快乐；多了一份迷惘，少了一份果断??的你，就是我的亲弟弟。
暑假期间，我去打工，你在家里。我们很少见面，这样我们的距离出就更远了。有时下晚班回来，我上楼，你下楼，并不匆忙，可我们还是像陌路人擦肩而过，不言。多想听到你喊我一声“姐”我也多想喊你一声“小弟”可我们都没吭声。两亲生姐弟形同陌路人，那感觉真的不好受。
也许是因为你的性格而致吧！我知道你从小不爱说话，不善于表达自己的感情。也许是我的懦弱所致吧！我害怕，害怕刺激到你伤痕累累的心灵；害怕你病发不可收拾，害怕你又说出伤人的话；害怕伤到我同样伤痕累累的心灵。也许我是自私的，我也讨厌自己。我知道你不喜欢我，不，是讨厌我。你心中肯定千万次的问：为什么你能读高中上大学，而我不行。如果可以的话，我希望读高中上大学的是你，以换回从前的你。可是??
小弟，不要再执著于过去了，现在你最重要的是在家里好好养病，病好了，再去创梦。请你面对现实，打开心扉，让我能助你地臂之力。以尽我做姐姐的责任。
过去的，就让它过去吧。尽管你做过很多错事，但一切已成为过去了，就让它消失于历史中。没有人会责怪你，也没有人会讨厌你，更没人在乎你的过去。因这我们只在乎你，在乎你的今天，你的健康，因为你永远是我们的好弟弟。 祝你身体健康！
三家姐 2005年3月18日 篇二：给弟弟的一封信作文 亲爱的弟弟： 你好！
你回北票已经一年多了，学习还好吗？身体还健康吗？ 最近我们家生活很好，也很快乐，我的爸爸妈妈也很忙。 对了，弟弟，姐姐在学校和秋季运动会上还为班级争了光呢！并且还被学校评为2003年至2004年学年度的三好学生了呢！而且，姐姐11月3日还过了生日，没有听到你的问候，很真是遗憾。
快到期末了，我现在要紧张地复习。等我考好了，寒假你到我家来玩，让你看看我的好成绩，和我一起分享快乐的喜 悦。阜新还开了一个“大商新玛特”超市，有时间咱们去逛逛，好好玩玩。
好了，就写到这里了，请你代我向老叔、老婶问好。 篇三：给弟弟的一封信作文400字
信亲爱的弟弟：你好！我们很久没见面了，平时也没有给你
联络，我们全家人都很想念你。舅舅、舅妈身体好吗？请代我向他们问好！对了，你不是去了云南吗？云南好玩吗？你游玩了哪些旅游胜地？回来一定要告诉我哦！还记不记得那次，我们在北京野生动物园玩得多开心啊！那次，我们坐车来到了老虎区，我们往窗户上看，正看得津津有味，就在这时，老虎狂吼一声，似半天起了个霹雳，震得整个山谷都动了。吓了我们一跳，那时的表情真令人无法想象。接着，我们下车看了小雄狮，听说：“小雄狮3岁开始长出金黄色的毛，像狐皮似的围在头颈上，一直遮到胸部，显得分外威武。”这时，我们一人向小雄狮扔了一个瓶子，于是，我们把瓶子拿了起来，在手里晃来晃去，我们把瓶子晃到哪？小雄狮就跟到哪！那时两只小雄狮当成玩具玩了起来，我推过去，你推过来，真有意思。龙龙弟弟，那时我们不知有多么开心，多么快乐，我永远忘不了我们在一起的美好时光。真希望有机会我们在一起痛痛快快地玩一次！祝你生活快乐！学习进步！表姐：小雨2005年11月22日
签名书信息
篇一：承诺书,签名
篇一：承诺书签名表 班级学生良好行为承诺签名
篇二：作者原创承诺书(电子签名有效) 作者原创承诺书（电子签名有效） 篇三：变更签字承诺书 承诺书
武汉市洪山区工商行政管理分局：
1、 本次提交的申请材料中的本人签字均为本人亲自签字； 2、 本人对于本企业提交的原档案中的签名均予以认可，并承诺以后企业变更（注销）均以本次签名为准。特此承诺！ 此致 签字： 年月日
篇二：签字承诺书 承诺书
申请人承诺：此次申请所提交的文件、证件和有关附件的所有签字（盖章）都是股东亲笔签字或盖章；
并对因提交虚假文件、证件引发的一切后果承担相应的法律
责任。
全体股东签字（盖章）： 年 月 日
指定代理或者委托代理人承诺：此次由本人所提交的申请文件、证件和有关附件的所有签字（盖章）都是股东真实的意思表示，并对因提交虚假文件、证件引发的一切后果承担相应的法律责任。
指定代理或者委托代理人签字：身 份 证 号 码： 年 月 日 篇三：签名赠书 签名赠书：称谓好困惑
2006-10-26●郭光豹● 来源： 梅州日报
有一次，在病房里为向我索书的护士签名，笔儿惯性一挥，刚签下：“×××小??”，便被她叫停了：“称姑娘，不要‘小姐’!”我领会，灵机一动改为：“×××小白衣天使指正”，放笔问：“可以吧？”她高兴地说：“这比‘姑娘’诗意，诗人挺会急转弯!”
“小姐”一词，本有红楼千金之雍容高雅，绿窗碧玉之秀美风韵，可惜被三陪女涂污得令人恶心。由此联想到另一称谓——“先生”。以前，它是教书人和医生的专称，男女无别，例如，鲁迅便称许广平为先生。经不断衍化，长期称党外人士为“先生”，听来似见外，但仍不失尊重。只有到了改革
开放以后，“同志”一词才在写信和赠书签名时被不少人弃用，而流行为“先生”，党内党外皆如是。随着西方和港台用语的不断渗入，“先生”被用成女士称自己丈夫的代名词，这下子，女作家在称呼和签名时就不得不谨慎下笔了。“同志”的出处见孙中山：“革命尚未成功，同志仍须努力”，解放初期，听称孙中山为先生，不甚理解，脑子里多了许多问号。个中蕴含，是从报纸上刊登领导人讣告，党内称同志党外称先生的不变格式中慢慢读懂的。随着时代的变迁，语境也发生了嬗变。这个格式终于被冲击得摇摇晃晃，混用现象便时常发生，特别是当国人知道外国同性恋者也称同志时，用“同志”变得更加瞻前顾后起来。由于种种因素，作家(本文来自：www.hnBoXu.COM 博 旭范文 网:签名书信息)们在签
名之际，便没有从前那般省事和任性了，我当然没有例外。 因常有书籍出版，新书出来，便要签赠文朋亲友，在如何称呼上，举笔感到好生困惑。实践出真知，在反复实践中，果然增加了悟性，通畅了思绪，甚至生发出不少创意来。对老同学，不论他们是什么身份，统签为：“××同学正”；对老乡，写为：“××乡人正”；对军中人则题为：“××战友正”；对有职称、学位和成就的人则不亢不卑地称其品牌如：“郭小东教授正”、“陈志红博士正”、“韦丘诗人正”??一般不称呼职务，因为职务是动的、变化的、发展的，会过时，他今
天当处长，明天当了局长，你题的处长，他若干年后翻翻书页，看到先前那个称谓，说不定会有什么感觉??也有点媚俗之嫌。因此，不如具体人具体分析，根据交情深浅和辈分区分，或称：“叔台”、“兄台”、“弟台”、“侄台”、‘甥台”；或视其职业特征称：“编辑”、“记者”、“律师”；对晚辈青少年则称：“小读者”、“小朋友”以及类似上述的“小白衣天使”、“小绣娘”??等包含有特殊定义的代名词；偶也根据对象，添加几许幽默诙谐成分，如对搞财务的朋友，戏称为“财神爷”；对已有绰号雅称的人，直写其号，如称陆文夫为“美食家”、韩笑为“长跑诗人”、洛夫为“诗魔”、原甸为“沙茶诗人”、何达为“短裤作家”、杨应林为“九制陈皮王”??记得曾经称呼过雷铎为“雷才子”、柳明为“柳才女”、庄小尖为“神童”，这确实是出于肺腑，是真诚的钦佩，万勿错扣“恭维”帽子。这些即兴称呼，只代表个人意愿，惟求自由、多彩和平实，以能让对象看后浮得出笑波来为妙，目的仅此。
本文虽然是一封书信
篇一：给家乡孩子的一封信(根据课文内容填
空)
给家乡孩子的一封信（根据课文内容填空）
1、《给家乡孩子的一封信》这是 （谁）写的一封书信，信中表达了巴金爷爷对家乡孩子的真诚关怀和亲切勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生启迪：生命的意义 。
2、书信的格式包括五个部分：、正文、结尾、、。 篇二：第七 课 给表姐的一封信 第七 课 给表姐的一封信 教学目标：
1.学习本课的13个新词语，要求会读，懂意思。学生要重点掌握“时常，甚至 ，失落感，饮食”等4个词语的准确读音和准确用法。
2.掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。 《给表姐的一封信》，课内自读课文《深夜，那盏灯》。 学习本课的三个句型，要求能结合情景使用。
“自从........”“和........相比„..” “„..，就是.........”。 4. 学会真实交际，了解并掌握汉语书信体格式。
5. 能够联系生活实际，模仿课文文体范例写一篇不少于200字的习作。
第一课时 阅读理解课文 授课时间：年 月 日 教学目标：一，知识与技巧 1. 正确读写 个词语，个生字。 2. 掌握和理解本课的常用词。
3. 能以较快的语速正确，流利，有感情地朗读课文。 二，过程与方法
引导学生通过自主学习的形式，理解和把握常用词在课文 中的意思；通过扫除疑难词障碍，学习语法知识，能够掌握阅读方法。
三， 情感态度与价值观：
引导学生能用自己喜欢的方法学习生字和词语养成学生的自学习惯， 同时体会到友谊是人生中不可缺少的一个话题，我们应该掌握书信格式并表达自己的思念之情。 重点：引导学生掌握阅读的技巧和方法。
难点：在课文中学习常用词和一些语法知识点，引导学生联系生活实际灵活运用。
教学方法：检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法，总结。 学习方式：自主学习，合作学习，思索方式。 教学工具：小黑板，现代汉语词典
教学过程：
1. 检查预习情况与导入新课。 一,给下列生字注意并组词:
貌耍甚落 扭饮 测琴 噢二, 看词语写拼音. 时常 甚至 失落感 饮食 ( ) ( )( ) ( ) 测验 控制 （ ) ( )
课文导入：给自己的亲戚、朋友写过信吗？知道汉语书信地格式吗？
2. 提出教学目标；板书课题。 《给表姐的一封信》 3. 组织教学。
师：叫学生读词语，检查预习情况并纠正读(本文来自：Www.HnbOxu.coM 博 旭 范文 网:本文虽然是一封书信)错的地方。
生：个人读，小组读，全体读。 师：让学生听课文录音。
生：认真听课文录音，不会的词写拼音。
师：让学生按小组朗读课文，先讲认识和理解；有多少说多少，不必求全。
生：分小组朗读课文，交流初读的感受。 4. 解难答疑：
师：让学生每个人用重点词语造句或进行交际训练。 生：每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，请其他同学帮助。通过讨论解决部分疑难词，实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。 师：提交全班的疑难字词，加以总结，归纳。 1词语： ○
1. 时常：副词，与“经常”意思相同，表示动作、行为经常发生。例：这几天时常下雨，真讨厌。
2. 耍：1）游戏。例：玩耍，耍笑。2）玩弄，戏弄。例：耍弄、耍猴。
3. 甚至：副词，强调突出的事例。后面常用“都、也”配合。 例：我以前去的地方很少，甚至连县城也没去过。 4. 别扭：表示双方有意见合不来。常以“和（跟、与、同）......闹别扭”形式出现。例：他们两很长时间别扭。 5. 控制：掌握住不使任意活动或越出范围。 例：控制数字、自动控制 2多音字： ○
zhuo 穿着luo降落 zhong 中心dan枪弹 着 落中 弹 zhao 着凉la 落东西 zhong中奖 tan弹跳 zhe 开着会 jiang 降落 zhong重量 降 重
xiang 投降 chong 重复
师: 让学生重点词语造句，纠正错误。 生：用重点词语造句并组词。
师：总结本节课内容。 注意书信的格式
称呼——问候——写信的目的——了解对方情况——介绍自己的情况——祝福的话语——写信人姓名。 5. 做词语有关练习题： 练习 （二） 板书设计 课题
1. 重点词语 2. 多音字3. 有关练习题 作业：抄写词语（5遍），熟读课文。 课后反思：
第二课时 深化课文学习 上课时间： 年 月 日 教学目标：一，知识与技巧
1. 能交流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2. 引导学生记住关键词语并课文的主要内容。 二， 过程与方法：
通过自独理解，讨论交流，是每个学生能够完全理解课文的基本内容和结构；理解疑难句型并能模仿造句。 三， 情感态度与价值观：
引导学生能用自己喜欢的方法学习生字和词语养成学生的自学习惯， 同时体会到友谊是人生中不可缺少的一个话题，我们应该掌握书信格式并表达自己的思念之情。
重点：引导学生掌握段落大意，了解议论文在论证说理方面例举论据
—“用事实话”的写作方法。
难点：理解并能够模仿课文中的常用句式。
教学方法：检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法，总结 学习方式：探求学习，合作学习方式。 教学与学习手段： 小黑板，词典， 教学内容：
1. 检查预习情况与导入新课。 一，用下列词语造句。
1．时常， 2。甚至 3。失落感4．饮食 二，朗读课文。 2组织教学。
3. 提出教学目标 , 板书课题。
师：用充满激情的语言把学习课文的提示说出来激发学生的学习兴趣。并展示关于本课的课件。
师：叫学生读课文，检查预习情况及时纠正错误的地方。 生：个人读课文，不会的词提出来。
师：给学生读一遍课文，让学生注意听老师的发音。 生：在小组里学习课文，如有困难提出来。
4. 深学课文，串讲课文。
师：根据课文内容分为段。给学生讲解每个每个段的内容，讲解每段中的新句型。 本课文分为四个段：
篇三：假设你是李强,请你就本校图书馆的状况给校长写一封信,内容应涉及图书馆的 一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都
是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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