一年级语文教案-沪教版小学语文第一册教案 精品

1、

教学目标：

开学了

1、能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。 2、在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。

3、了解正确的执笔姿势和写字姿势，认识笔划“横”，能在老师的指导下描摹带有笔画“横”的汉字“一、二”。 4、补充汉语拼音a、o、e的教学

5、激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。 重点难点：

1、能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。 2、读写姿势的指导。 课前准备：

生字卡片、词语卡、板书、磁带 教学过程：

一、谈话引入课题。

1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？（激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。）

2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。

3、板书课题：开学了。

4、师领读课题，生跟读，指名读。

二、听录音识字读文。 （一）感知课文。

1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？

2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？ （二）学习生字。

1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。

2、出示7个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。

3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。

4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。 5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？

6、游戏巩固：给生字点名：叫号读字； 7、扩词巩固：给这些生字找朋友。

（1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一、今、天” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？

（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？ （3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。） （4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏

（三）朗读课文。

1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。

2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。 3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？ （1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”

唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读） （2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。

看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读） （3）“从今天起，我就是一名小学生了！”

赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一

比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读） 三、学习单韵母：a、o、e 1、出示：a、o、e

这三个拼音字母，幼儿园里学过吗？谁会读？

2、跟老师来读顺口溜：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 3、各种形式练读、认读字母 4、师：a、o、e是单韵母。 四、学习笔画，描写汉字。

1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。 2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。 3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。

5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。 五、拓展延伸。

1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。

2、 王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。 3、在识字活动中认一认新书的书名。 4、认识任教学科的老师，亲近老师。 教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。 教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星 2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师 教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题

1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？ 2、揭示课题

（1） 板书课题：2 王老师 （2） 指名读，齐读。 （3） 学习生字“王”

（二）初读课文，整体感知

1、听课文录音，整体感知课文内容。

2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？

3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

（三）学习生字，朗读课文 1、学习生字 （1）出示生字：“教、室、语、文”

教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。 （2）认读生字，正音

哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？ 教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别） （3）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。 2、朗读课文

（1） 教师范读课文，学生边听边指。 （2） 指着课文逐句跟着老师读。 （3） 跟着老师指读课文。

（4） 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、

自由读、小组读、个别读、齐读等）

（四）巩固与拓展

1、游戏：开火车——单人火车、双人火车

鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，

说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。

2、拓展识字——理书包，认书名。

（五）书写指导

1、指导笔画“竖”的写法。 2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。 3、学生描写，教师巡视指导。

3．我们的学校

教学目标

1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。

3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”

4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。 5、感受学校的美，激发学生对学校的喜爱，能融入这个大家庭。 教学重点和难点

1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。 2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。 3练习正确的写字姿势和执笔方法。 教学准备

3、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片 4、学生方面的准备：参观学校的各场所 教学过程

一启发谈话，揭示课题

1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？

（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）

师点读、生跟读 2揭示课题：我们的学校

听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读） 二听录音读课文识字 1听课文录音，感知课文内容

（1） 第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？ （2） 再听录音，边听边记：小朋友想干什么 2读课文

（1）跟着录音里的老师轻声读课文。 （2）学生练习读课文。

a) 指着书跟读 b) 自己练读 c) 指名读 d) 齐读 3识记生字

（1） 找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。 （2） 认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）

你认识他们吗？你有什么好办法记住这些字宝宝？ 你能给“电”找找朋友吗？

正音：书、上，注意是翘舌音 三朗读课文，感受内容

1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。 2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。 3朗读大比拼。

4、小结：同学们，接下来你们就要在这美丽的校园学习生活，老师相信，通过你们的努力，一定会有很出色的表现。 四复习巩固，拓展延伸 1叫号游戏

（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字） 2争冠军游戏

每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。

3带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场” 五书写练习

1做写字准备。（唱写字歌） 2复习笔画“横”和“竖”。

3认识笔画“撇”，示范书写“午、上” 4学生练习描写。

4、唱游课上

教学目标

1、 听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。 3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下

描写“十、土”。

4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。 5、感受音乐美，体会学习带给他们的快乐。 重点和难点

1、 能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、 能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。 3、 养成良好的学习习惯。 教学方法、教学策略 教学方法

1、 利用录音，帮助学生阅读课文、识字。

2、 注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。 3、 通过小组合作，激发学生人人参与。 4、 根据学生差异，采用分层教学。 教学策略

1、 游戏识字策略 2、 自然渗透策略 3、 阅读巩固策略 4、 习惯养成策略 教学准备

教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。 学生：预习课文，圈出生字。

教学过程

（一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课” 1、 启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。 2、 揭示课题，读好课题。 3、 学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。 （二）听课文录音，学习生字

1、 听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。 2、 结合交流，学习生字“歌、跳”。 （1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。 （2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。 （3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。” （4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。

3、 比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。

4、 再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。

5、 开词语长火车，复读词语。 （三）朗读课文，巩固识字

1、 指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。 2、 组织小组活动；和小伙伴一起读课文。 3、 朗读大比拼：各种形式地朗读。

4、 小朋友们，你们以后再唱游课上还会学习很多优美的歌曲，还会学习吹口琴呢！希望你们能成为一个小小音乐家。 （四）游戏巩固，拓展积累

1、 拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。 2、 游戏巩固。 （五）书写练习

1、 复习“写字歌”、“手指操”。 2、 示范练习描摹。

3、 同桌点评，总结评优。

5、我的家

教学目标：

1、认识生字5个，并通过国识字活动认识自己家里人的名字。 2、能跟着录音或在老师的带领下朗读课文。 3、激发学生热爱自己家的感情。 4、认识笔画“撇”，能在老师指导下描写：“牛、生”。 5、让学生喜欢自己的家，培养他们爱家的情感。

教学重点、难点：

1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐、在”7个生字。 2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。

突破口：

谈话导入“请你用一二句话说说你的家”。

教学过程：

第一板块

1、师：我们都有一个可爱的家 （出示：家）

你们喜欢自己的家吗？那就请你们用一二句话来介绍一下自己的家吧！

2、师：大家都介绍了自己可爱的家，说得真好！今天我们就来学习第5课。

（揭示课题）5、我的家 （1） 学习生字：我 家 （2） 请小老师领读，分组读。

（3） 扩词：家（大家 人家 家长……）

第二板块

1、师：仔细听录音，听听这个小朋友是怎么介绍她的家庭的。

（生听录音并思考）

2、你听懂了什么？

（生自由交流）

3、请你们跟着录音机里的老师，自己轻声读读课文。 （生跟录音读，要求：用手点字，字字过目。）

4、师：有好多字宝宝就藏在课文中，请小朋友自读课文，在文中圈出生字宝宝，

自己试着读一读。

（生轻声读文，圈出生字。） 出示生字：爸、妈、牛、姐、在 6、师做简单指导识字：爸---父字头 妈---女字旁，读准字音，注意“妈妈”（第二声读轻声）在—注意读好平舌音 （1） 小组合作认读生字。 （2） 交流反馈

以小组为单位读字。

“妈”和“姐”哪里是相同的？你还知道哪些字有“女”字旁的？

（自由交流）

6、巩固识字 游戏：捉迷藏

第三板块

1、师：小朋友，把生字宝宝放回课文中，你们还认识他吗？下面让我们一起来 读读课文！

（师领读）

2、师：谁能勇敢地站起来读给大家听！ 3、选择一句你喜欢的句子，把他读好。 4、小组比赛读课文。

第四板块

1、学习了课文，请你学着书上的样子来介绍你的家庭吧！ 2、书写练习

（1） 写字前准备

（2） 认识“撇”示范书写：牛、在 （3） 教师巡视，生描写 3、课后识字

（1） 同桌互相认一认各自名字，并读一读。 （2）认读爸爸妈妈的名字。

６．早餐

教学目标：

1、 听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，

并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2、 通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。 3、 在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。

重点和难点： １． 在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。 ２． 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。

教学准备： １． 教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片 ２． 学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

１．每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师

想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流） ２．揭示课题。

（1） 看老师板书课题。

（2） 学习生字：早 注意平舌音。 学习并书空笔画“横折”。 （3） 指名读、齐读课题。 二、感知课文，学习生字 １． 一听课文录音。

（1） 初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？ （2） 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。 ２． 二听课文录音，学生看书轻声跟读。 ３． 学生轻声读课文，圈出生字。 ４． 学习生字。

（1） 小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。 （2） 交流反馈。 ５． 巩固识字。

（1） 一字开花：给“包”找朋友。 （2） 读词比赛：

A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包 C．先生 面条 早餐 牛奶 D．蛋壳 先生 书包 奶牛 三、 朗读课文，感受内容

１．轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

２．再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。 ３．小组交流读课文：分角色模仿读。

４．师生合作，有感情朗读全文。 四、 复习巩固

１．小火车：认读生字。

２．双轨火车：同桌合作，读字组词。 ３．做动作找词语：今天早餐吃了啥？ ４．选字填空。

蛋 包 面

（1）今天早上，我吃了一碗（ ）条。 （2）每天，我自己整理书（ ）。 （3）小鸟出世前，住在（ ）壳里。 五、 写字指导

１． 写字准备：手指操、写字歌。 ２． 教师范写，注意笔顺和关键笔画。 ３． 学生描写，教师巡视。 六、 拓展与延伸

１． 识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

２． 爸爸妈妈每天为你们准备早餐，你知道他们都是几点起床的吗？每天劳

累了一天，还要为你们准备晚饭，帮你们复习功课，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

３． 课后搜集食品包装，拓展认字。

7．白玉兰小区

教学目标

1．认识“玉、区、银、行、医、十、大”七个生字，读准字音。 2．认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。 3．在识字活动中认一认路名和招牌上的字。

4．能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。

５．通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。 重点和难点

1．能正确认读七个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。 2．能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。 教学准备

教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片 教学过程

一 谈话导入，揭示课题

1 小朋友，谁能告诉大家你住在哪里?

2 师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片） 3 板书课题：白玉兰小区。 4 学生字：玉、区 （1）抽生领读。 （2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。 （3）读课题，齐读。 二 感知课文，学习生字

1 过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。 2 听录音，整体感知。 3 学生交流。

4 再听录音，模仿朗读

1）跟着录音里的老师轻轻读课文。 2）自读课文，圈出生字，试着读一读。 5 学生字：银、行、医、十、大 （1） 合作学习生字。

（2）抽生读，注意“银、十”的字音。 （3）给“医”找朋友。 6 巩固识字

（1） 区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？ （2） 送信游戏 （3） 开火车。 三 朗读课文

1 看着课文，听老师是怎么读的。

2 轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。 3 抽生一句句读。

４师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。 老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？

５学生练读，抽生读。

６小组挑喜欢的方式读课文。 四 识字活动

1 小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？

2 小组合作，认一认路名和招牌上的字。 五 书写练习 1 复习笔画“、”

2 师范书写“玉、文” 3 学生练习描写

8、 上超市

教学目标：

（1）听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的

字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

（2）能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或

半独立地朗读课文。

（3）开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

（4）在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字 （5）体会现在生活的便利，从中离不开许多人的辛勤劳动。

教学重点难点：

读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。 教学准备：

教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、

小笔记本等。

学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名

称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自 己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。 提示学生在购买物品时注意对人有礼貌。

教学过程：

（一）结合实际，谈话引入： 1．教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？ 2．根据学生回答，随机板书“超市”二字 3．学生字：超市

1）教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。 2）指名试读，教师正音 3）指名领读，集体跟读

4．说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答，出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读) 5．出示课题。

（二）初读课文，学习生字：

1．听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

2．根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。 3．听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

4．学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，

自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？

2）引导学生交流记住字形的好方法。 3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词

4）出示并学习生字：今 （三）再听录音，指导朗读：

1．再听课文录音，学生自由仿读。 2．老师领读，学生指着书跟读。

3．指名读――教师讲评，重点指导读好末两句 4．男、女生比赛朗读课文。 5．集体齐读。

(四） 复习巩固，指导书写：

1．找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。 2．认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今 1）出示生字：市

2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画 3）认识新笔划“横折钩”并指导书空 4）指名书空“市”――集体书空

5）教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写 6）学习描写“今”（教法同“市”） (四)模拟超市，识字拓展：

学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

9.看天鹅

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。

2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。 3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。 教学重点：

能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字； 教学难点：

能认读单韵母a o e。 教学准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、

天鹅）。

2、学生方面的准备：拼音小卡片。 教学过程：

一、揭示课题：

1．让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》） 3．出示课题：9 看天鹅。 4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。

（指名读、齐读课题）

5、读“鹅”的词语

二、学习儿歌：

1．打开课本听课文录音。（整体了解儿歌内容，初步感知生字的音和形） 2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机

里的老师一样读得那么好听。

1）看课文，仔细听录音，记住录音里的老师是怎么读的。 （感受字与字、句与句之间的停顿） 2）轻声地跟着录音机模仿读。（要求左手压书右手指读）

（要求学生边听边读，帮助学生把儿歌读正确、读通顺，并落实正确的指读。

3） 指名学生大声地读课文，其他学生认真听。 3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流） （出示儿歌）交流： 1）小天鹅（师领读）

反义词 小—大 大天鹅（小老师领读） 2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。

天鹅多（指名小组读） 反义词 多—少

3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。 白天鹅（开火车读） 反义词 白—黑

给“白”字找朋友（板书）

4）师生对读反义词（出示）

4、想一想有什么好办法记住这些生字？（出示）

5、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

1）指名读、

2）四人小组合作读。

6、指导背诵儿歌。

（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出

的允许看着书读。

三、学习拼音：

1、出示一首儿歌： 汉语拼音用处大

读书识字需要它 帮助讲好普通话 我们都要学好它

2、出示拼音：a o e

3、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,

圆圆嘴巴o o o, 扁扁嘴巴e e e。

4在小组内互相练读

5. (出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？（分开找）

1）先自己读一读。 2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅） 指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、

“我”（o）、“哦”（o）、 “小天鹅”的“鹅”（e）

五、课外拓展：

1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过 一首诗，名叫《咏鹅》。 2、（出示古诗）

这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸 现出来） 3、自由读、齐读。

六、写字指导： 1、认识笔画竖钩。

2、交流“小、白”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

10．大萝卜

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字 2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。 3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。 5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。

教学重点与难点：

1、能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字 2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 3、练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。

教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、

插图）

教学过程：

一、看图引入，揭示儿歌

１．看图，说说你看到了什么？

２．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一

起来听听。（要求：看图片，听儿歌）

３．这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读)

二、读儿歌识字

1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。） 2、自由读儿歌。

3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流） 4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。 5、出示生字：两、个、不、下、马

6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。） 8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）

9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿 （1）指名读 （2）开火车朗读 （3）齐读词语 10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不

添字，不漏字。） （1） 同桌互读儿歌， （2） 小组比赛读儿歌

（3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。 三、读儿歌复习拼音 1、复习拼音

（1）出示单韵母：ɑ、ｏ、ｅ（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。

（2）认识声调，练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声（重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。）

2、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。

说明：本环节主要是练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声，以复习单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”引

入，先认识声调，采用左手开滑板车平行、上坡、上下坡、下坡来表示四声。 四、复习巩固 1、游戏巩固生字 （1）听音取卡片 （2）“识字大王”擂台赛 2、表演背诵儿歌 五、书写指导 1、出示：“不”、“木”

2、齐读字宝宝，说说书写笔顺。 3、示范书空，复习笔画“、”的书写方法。 4、念写字歌，检查写字姿势。 5、学生照样子描写。

11数金鱼

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。 2、能认读单韵母ｉｕ ü。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。 教学重点和难点：

1、 能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。 2、 能认读单韵母i u ü。

教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片 教学时间：一课时 教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题。 （媒体出示鱼缸和金鱼图）

1、 师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？ 2、 师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？

学生自由交流。 （媒体出示小弟弟）

3、 瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？ （媒体出示课题） 4、 揭题：11数金鱼

指名读、齐读课题 学“金”

（媒体出示金字塔的图片） 二、 学习儿歌，认识生字 （媒体出示儿歌） （一） 学习儿歌 听老师范读

学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。 （二） 学生字“水、五、六、七” （媒体出示生字） 1、 学“水”

（媒体出示“水”字的演变过程） ①“水”字怎样写？ （媒体出示笔画顺序） ②学习笔画“横撇、竖钩”

学生进行各种形式的朗读并书空。 ③分清“水”和“小”的区别 （媒体出示“水”和“小”） 2、 学“五、六、七” （媒体出示“五、六、七”） ①用什么好办法记住它？ 1） 同桌讨论

2） 指名说方法 ②交流学习情况 3、 游戏巩固

1） 请你把他们送回家 2） 一字开花：金、水 指名说

（三） 读儿歌 （媒体出示儿歌）

学生齐读儿歌、表演儿歌。 三、 学习拼音

（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü） （一） 学习单韵母i

1、 图上画的是什么？（衣服）

2、 师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。 学生指名读、齐读。 学生试着自己编顺口溜。 3、“i”怎么写？

师边念顺口溜边示范，生书空。 （二） 学单韵母u

1、 图上画的是什么？（乌龟）

2、 师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。

一只乌龟u u u。 学生自编顺口溜。

3、师范写单韵母u，生跟着书空。 （三） 学单韵母ü

1、 师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出

示拼音卡片） 2、 学写单韵母ü。 （四） 巩固拼音 1、 抽读拼音卡片 指名拼读。

2、 听音取卡游戏。

师读一个，生举一张韵母卡片。

3、 完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。 （媒体出示书上练习。） 生做，师巡视。 四、 创编儿歌

1、 师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能

看图仿照课文编一首儿歌。

2、 谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。

媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地 ①学生自己轻声说 ②四人小组交流

③指名说 3、 师小结。 五、指导写字

（媒体出示田字格和生字“水”、“五”） 1、 师示范书空“水、五”。 指名书空、齐书空 2、学生齐念写字儿歌。 3、描一描。

生描，师巡视。 六、总结

这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。

12、采蘑菇

教学目标：

1．学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母i、u、ü，学习认读它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个”。 2．朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

3．知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动过程虽然艰辛，但也充满乐趣，尤其是在你获得收获时。 教学重、难点：

1．能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。

2．引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。 教学准备：

1．流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。

2．多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片 教学过程： 一．

启发谈话，引出课题：

1． 播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声……） 2． 过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。 说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？ 3． 引出课题：采蘑菇 4． 学习生字“采”。

过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？ 出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇 （1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。 （2）跟读：采蜜、采花粉、采茶 （3）识记字形。 二．

听读儿歌，学习生字：

1． 听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。

2． 跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。 3． 自由读。同桌互读。指名读。齐读。 4．学习生字：

出示：大树、草地、去 （1） 指名读，开火车读，齐读。

（2） 引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。 4． 再读儿歌，指导背诵。

过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？ （1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。

（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。 （3）表演儿歌。 （4）背诵儿歌。

（根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学生理解儿歌，背诵儿歌。） 5．学编儿歌。

出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。 三．复习巩固。

1．开火车抽读生字卡片。 2．游戏：采蘑菇。

过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。

出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑

散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年

（“采蘑菇”游戏中出现的词语，既有熟字，也有本课学习的生字，还有未学过的字，充分考虑到不同层次的学生的需求，采用小组合作的形式完成，培养团队的协作精神。）

四．学习拼音，认读i u ü 的四声。

1．复习i u ü，背诵儿歌：1上加点i i i ，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü

2．学习认读i u ü 的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。

3．做“听音取卡片”的游戏。

出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。 4．找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字。

(学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固，另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。)

5、小朋友们，你们就像儿歌里的小兔，经过学习，虽然有点辛苦，但收获了那么都知识，一定很开心。希望你们以后也要做一个不怕苦的好孩子，只有这样才能学到更多的本领。 五．课外拓展，朗读儿歌。

1． 出示补充儿歌，小组合作读读，演演。 2． 交流。 补充儿歌：

小白兔，练跑步，

跑过草地和大树， 放下篮子采呀采，

采了一篮大蘑菇。

（通过补充儿歌的阅读，既能够复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目的。）

六．写字指导。

1．学生自学生字的笔顺。 2．交流书写笔顺。 3．教师范写，学生书空。 学生照样子描写

13．魔术

教学目标：

1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。 2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。

3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。

4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。

重点和难点：

1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。 2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。

教学准备：

1．课文插图和录音。 2．声母和韵母卡片。 3．生字卡片。

4．儿歌《伯伯和婆婆》 老伯伯，变魔术， 变出一个小金佛； 老婆婆，拔萝卜， 拔出一只大萝卜。（摘自《上海市二期课改小学语文新教材教学参考与设计》）

教学过程：

一、复习韵母，引出课题。

1．小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？

2．（出示韵母及四声）开小火车读。

过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。 3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。 4．（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。（学生跟着拼读）

二、初步感知，学习生字。

1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？ 2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。 3．（根据学生的回答随机出示生字：田 伯 八 只）

（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。 （2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声） 八只（“只”读翘舌音）

（3）想一想有什么好办法记住这些生字？ 交流。 （4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。

（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）

三、朗读儿歌，激发情感。

1．送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。 2．比赛朗读。

3．田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！ 4．选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。

四、认读声母，学习拼音。

1． 看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？ 2． 出示声母∶b p m f （1） 读音： 听广播呀bbb; 上山坡呀ppp, 两个门洞mmm， 一尊大佛fff, （2）记形：

像个六字bbb； 九字反写ppp； 两个门洞mmm； 像根拐杖fff。

（学生跟读——师说前半句，生答后半句——同桌对读） 3． (出示带有拼音的“魔 伯 帕 服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。” 4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范读音节，学生跟读。

5．根据规则，学生在小组中练习拼读。 6．指名拼读，开小火车抽读。

7．做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_____”。）

8．这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？ （1） 先自己读一读。 （2） 交流。（出示：变 飞）

9．课外拓展：出示儿歌《伯伯和婆婆》。 （1）学生自由读。

（2）集体交流朗读成果。

五、复习笔画，写字指导。

1．学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。

2．老师范写，重点强调 “横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。 3．学生照样子描写

14、摘葡萄

教学目标

1、能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。 2、复习声母b p m f，学习拼读音节：pu po mi 3、学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”。 4、学习关心尊敬长辈。 教学重难点

1、在阅读中认读生字。 2、 “乐”、“区”的书写笔顺。 教学准备

课文插图图片 生字卡片 拼音卡片

教学过程

一、 出示图画，导入新课。 1、出示图画。（课文插图）

2、观察图画。说说你看到了什么。 3、相机板书课题：摘葡萄 二、 学习儿歌

1、出示儿歌： 葡萄架，

挂葡萄，

摘下葡萄送婆婆， 婆婆乐得眯眯笑。

2、教师范读，领读。 3、朗读儿歌。

（1） 自由练读（打开课本，右手指读。） （2） 图文对照指名读。 （3） 加动作齐读。 4、学习生字。

（4） 过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来，

你还能说出它们的名字吗？ 贴出生字卡片。送 婆 乐 笑

（2）认读。

（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送”的读音

（4）开火车认读。

（5）齐读儿歌。 5、小结儿歌。

（1） 小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？ （2） 赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。） 三、 复习拼音，学习音节。

1、出示卡片，开火车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得准

2、学习音节pu po mi

(1)出示词语葡萄（葡加拼音）——(媒体演示或卡片演示)p——u ——

pu

教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。

（2）出示词语：婆婆 p——o——po 学生尝试拼读。开火车拼

读。

（3）出示词语：眯眯笑 m——I——mi 学生尝试拼读。开火车拼

读。

3、练习圈出正确的音节。 四、 学笔画，描一描。

1、出示：乐 （其中竖折为红色）认识笔画竖折。

2、师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。 3、师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。 4、出示：区 找一找竖折。 5、教师范写，学生书空、描红。 五、 巩固拓展 1、读儿歌

外婆生日到， 我去外婆家， 送上一只小纸船，

外婆乐得眯眯笑。 2、找朋友。

笑 （ ） 送 （ ）

15、打电话

学习目标

1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。 2、能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。 3、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。 4、体会小朋友交往的欢乐。

5、在角色扮演中，感受上海的美，祖国的美。 学习重难点

1、正确朗读儿歌，认读5个生字。

2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。 3、“里”的正确笔顺。 教学准备

1、课文插图投影片

2、生字卡片、拼音卡片（师生均准备） 3、学生准备写有上海风景点名称的卡片。 教学设计

一、 揭示课题

1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？ 2、板书课题：15、打电话

3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法 4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？ 二、 学习儿歌

1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是

什么。

3、自由指读课文。

4、指名读课文，其他同学仔细听。

5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？ 6、相机出示儿歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在东方明珠电视塔。” 7、学习生字

（1） 学生在书上生字表圈出生字。 （2） 指导读准生字字音。 读准“你”：师领读“你”注意第三声。 读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？ 读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）

读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。 （3） 记住生字字形

组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？ 8、熟读儿歌

（1） 自由指读

（2） 做动作读。

（3） 小组分角色读、小组竞赛表演读 （4） 师生配合表演读。 9、改编儿歌，拓展识字

（1） 师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。 请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲” （2） 拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。 （3） 把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

三、 复习巩固

1、开火车抽读生字卡片。 2、扩词：打 东 四、 学习拼音

1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母

都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。 2、教师领读。

3、启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。） 左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ； 一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。 4、师生合作念顺口溜。

5、找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，

并大声读一读。 6、拼读音节

（1） 出示音节：da

教师领读，边做“打”的动作边拼读音节 （2） 出示音节： ni na li ta

自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节

五、 学笔画，描红。

1、认识笔画：撇折 2、描写“东”

（1）看书找出“东”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。

（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。 3、描写“里”

（1） 看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔

是“竖”。

学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

16、打电话

学习目标

6、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。 7、能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。 8、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。 9、体会小朋友交往的欢乐。 学习重难点

1、正确朗读儿歌，认读5个生字。

2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。 3、“里”的正确笔顺。 教学准备

4、课文插图投影片

5、生字卡片、拼音卡片（师生均准备） 6、学生准备写有上海风景点名称的卡片。 教学设计

六、 揭示课题

1、出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？ 2、板书课题：15、打电话

3、学习生字：打 组织交流各自的识字方法 4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？ 七、 学习儿歌

1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是

什么。

3、自由指读课文。

4、指名读课文，其他同学仔细听。

5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？ 6、相机出示儿歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在东方明珠电视塔。” 7、学习生字

（1） 学生在书上生字表圈出生字。 （2） 指导读准生字字音。 读准“你”：师领读“你”注意第三声。 读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？ 读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）

读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。 （3） 记住生字字形

组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？ 8、熟读儿歌

（1） 自由指读 （2） 做动作读。

（3） 小组分角色读、小组竞赛表演读 （4） 师生配合表演读。 9、改编儿歌，拓展识字

（1） 师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。 请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲” （2） 拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。 （3） 把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

八、 复习巩固

1、开火车抽读生字卡片。 2、扩词：打 东 九、 学习拼音

1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母

都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。 2、教师领读。

3、启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。） 左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ； 一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。 4、师生合作念顺口溜。

5、找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，

并大声读一读。 6、拼读音节

（1） 出示音节：da

教师领读，边做“打”的动作边拼读音节 （2） 出示音节： ni na li ta

自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节

十、 学笔画，描红。

1、认识笔画：撇折 2、描写“东”

（1）看书找出“东”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。

（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。 3、描写“里”

（1） 看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔

是“竖”。

（2） 学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

17、小花鼓

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。

2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。 2、能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。 教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。

2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片 教学过程：

（一）启发谈话，提示课题。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？ 说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）

3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。 4、交流：小弟弟在干什么？

4、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容 5、谁来读读课题？（个别读、齐读）

（二）学习儿歌，自主识字。

1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）

2、自由读儿歌。 3、谁愿意读给大家听？

4、学他的样，我们一起读。

5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。 6、交流自学方法： （1） 读一读，读儿歌。 （2） 圈一圈，圈生字。 （3） 学一学，学生字。

7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。 画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。

虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等） （教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。） 哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑” 哥：与“歌”作比较。

8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。 游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”） 9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）

10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。） （三）巩固字词，学习拼音。

过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？

1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ） 拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯

3、出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎

4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

5、出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )

ɡē( ) kǔ( ) hè( )

（1） 自由拼读，完成练习 （2） 全班交流

6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：

一面小花ɡǔ， 鼓上画老hǔ， 宝宝敲pò鼓， 妈妈ná布补， 不知是bù补鼓， 还是布补hǔ。

（四）指导写字。 1、出示：画、电

2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。 3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。

18、漱口

教学目标：

1能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累2—3个带有“头”的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头”。

2能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。 3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4 教育学生从小养成良好的卫生习惯。 教学重难点：

1能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。 2 能正确拼读音节。 教具准备：

多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。 教学过程：

一、 谈话引入，揭示课题。 1、 图上的小朋友在干什么？ 学生看图后回答。

2、 揭示课题。

师板书课题：18 漱口

3、 齐读课题。

4、 学习生字“口”。（给“口”找好朋友）

5、 你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处）

6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。

二、 读儿歌，学生字。 （媒体出示课文插图）

1、 这个小朋友是怎样漱口的呢？ 学生边听录音边思考。

请小朋友交流听到的漱口方法。

学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。

2、 哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌） 学生边看儿歌边认读自己会读的生字。

师：儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出

来，圈一圈。

学生交流，多媒体任意出现生字。

3、 师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认识了呢？你能用什么好方法记住他们？ 学生交流记生字的方法。 拿：两手一合，拿 拿 拿 喝：部件分析等

4、 开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。 5、 朗读儿歌。（多媒体出示儿歌。）

男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。

个别学生点评。

6、 看着插图背一背儿歌。（多媒体出示插图。） 7、 游戏巩固。 1） 营救行动

（多媒体出示池塘、兔子、猴子图。）

小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。 小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。

学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等) 2）“头”字开花 （媒体出示鲜花图。）

给“头”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。 三、 学习拼音。 （一）两拼音

1、 出示声母卡片：ɡ k h 学生认读三个声母。

2、 请学生复习声母顺口溜： 9字加弯ɡ ɡ ɡ 一挺机枪k k k 一把椅子h h h 学生齐背声母顺口溜。

3、 同桌练习单韵母e u的四声 。 4、 学生练习拼读音节。 （媒体出示生字和相应的拼音。） hē ɡū

喝 咕

自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。 给拼音音节找好朋友。 （二）三拼音

（ 媒体出示三拼音音节ɡｕā ）

1、 师：小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？ 学生自由交流。

2、 师：在这个音节中，“ɡ”是声母，在前边；“u”，在中间；“ā”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“ɡ”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。

3、 师范读，小老师领读，开火车读，齐读。

找好朋友编儿歌。

4、 拼拼读读，把三拼音圈出来。 （ 媒体出示书上练习图和音节。） 学生自己拼读，并圈出三拼音音节。 全班交流。

师生共同拼读书上音节。 四、 写字练习： 1、齐念《写字歌》。

2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。 3、师巡视指导

19 、希奇歌

教学目标：

1、在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描写“有、母”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。

2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。 2、说说：你看到了哪些有趣的景象？

3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌） 4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌 5、学习生字“希、奇” 6、齐读课题。 二、看图读儿歌识字

（一）出示课文图片，看图听儿歌录音 （二）看图读儿歌识字 1、说说你听到了什么？

根据交流出示： 我家有个小弟弟， 做的梦儿真希奇。

小蜜蜂，追飞机， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁搬走一袋米， 河马睡在摇篮里。 （1）师领，生跟读 （2）指名分句读 （3）男女生赛读 （4）自由选择读

2、出示生字卡片：有、母、米 （1）师领读；男女声对读 （2）指导学生用“有”说一句话。 （3）开火车轮流读生字

你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来 3、教师指导书写“有、母” （1）、认识笔画“横折钩” （2）、教师指导书空。

（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描） 4、送字宝宝回家，读儿歌 5、指导背诵儿歌。

三、学习声母“j、q、x”并拼读音节 1、学习j q x 的发音 （1）学习“j”

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的 发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练 习发音，老师指导。

（2）学习“q、x”

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx” （3）记字形

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆： 一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq， “p”一转身qqq）

在书上描一描字形。

2、练习j、q、x与韵母相拼。

（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

（3）练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七 个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

3、探究j、q、x与ü相拼的规律 （1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。） （2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜： 小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！ （3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节 四、复习巩固 1．复习拼音 听音找卡片 2．复习生字 （1）叫号游戏

（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡” 五、课外拓展

1．出示补充儿歌：希奇歌 2．小组赛读。

3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？ 4．小组合作，创编儿歌。 交流。

20、数小鸡

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”

2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

4、教育孩子在生活中不能因为淘气让家长担心，学会为长辈做力所能及的事。 教学重难点：

1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。 2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。 3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。 教学准备：

1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：蜡笔 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。 2、学习“小淘气”的“气”。

1认识一个新的笔画“横折弯钩”○，教师当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。

2读词语：○“小淘气”

3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。 过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。 二、朗读儿歌，学习生字。

（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。 （二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。 （三）读儿歌，随机学生字。 1、学习生字“戏”

师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。

○1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。 ○2根据学生的回答，随机板书。 2、学习生字“急”，读词语：着急

○1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）

○2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子） ○3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子） ④我们再来对小黑鸡说几句话。你想说什么？ 3、学习生字“毛”

○1正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng） ○2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？ 4、学习生字“少” ○1带读。 ○2齐读。

○3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）

4给“少”组词，再说出几个反义词。○（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）

三、朗读儿歌，尝试背诵 １、师生合作读儿歌。

２、找自己的好朋友合作读儿歌。 ３、指名读。

４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。） 四、复习巩固，指导写字

1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！

2、看图拼读音节“jiā 、xià 、jú huā 、hú xū、jī qì”。 3、照样子描写“气、少”。

1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学○

生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。

2学生当堂练习书写“气、少”○，教师时刻关注学生正确的写字姿势。 3、小结。

21、 看马戏

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。

2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。 3、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。 4、初步感受到小动物是我们人类的朋友，人类要爱护。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。 2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？

（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）

2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）

二、初读儿歌，整体感知。

1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。 2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。 3、看板书，跟师读小动物的名称。

4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。 5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读） 6、结合学生交流，实物投影仪上出示： 小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音） （1）师领读。（师领读时也要指读） （2）自由轻声读。 （3）开火车读。

三、学习生字，朗读儿歌。

（1）出示生字：狗、几、子、立

教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。 （2）认读生字，交流识字方法。

师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。

▲小老师领读。 ▲开火车读。

▲小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等） 狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。 几：书空笔顺。

立：做动作猜字记忆。

子：注意在词语中的轻声读法。

3、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。 （1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字） （2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评） （3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。） 4、指导背诵。

（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵） （2）看图背诵儿歌。 （3）齐背儿歌。

四、复习巩固生字。 1、开火车。 2、猜字游戏。

五学习拼音。

1、学习声母“z c s”

（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？ （2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。

▲师领读，生跟读 ▲指名读 ▲开火车读

▲看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。 （3）学习：c s，方法同上。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。 （1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。 （2）小老师领读，指名读

（3）开火车读四声，齐读四声。

（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si 3、复习拼音。

（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？

（2）看图拼读：bóbózā、gēgēcā、pópósǎ

六写字练习：

1、复习笔画“横折弯钩”。 2、指导书写“几”“立”。 （1）学生自学笔顺。

（2）指名书空“几”的笔顺。 （3）集体书空“立”的笔顺。 3、生描写，师巡视。

22．三只猴子

教学目标

1能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”

2 认识声母 zh、ch、sh、r ,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。

3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。

教学准备

1、猴子、狮子图。

2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。 3、课文录音及金士达公司制作的课件。

教学重点和难点

1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。

2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音节，学习整体

认读音节。

教学过程

一、揭示课题

1、师述：今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他们是谁？（师

出示三只猴子图和狮子图）。

zi

zi

2、生说名称，师板书三只猴子，狮子。

3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”读法的区别。 4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？

5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天的课文。（齐读课题：三只猴子）

二、学习儿歌

1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。 2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬） 3、自由读儿歌，要求：圈出生字。

4、再听录音，听清生字读音，读准字音。 5、全班合作学习生字。 1）小组交流记字方法。 2）指名交流。

3）多种形式抽读生字卡片。 6、熟读成诵

1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后三行）； c 同

桌用喜欢的方式读。

2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作读； C 同桌试背； d 集体背。

3）谈感受 ：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？

（过渡：是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。）

三、学习拼音

1、出示：zh、ch、sh、r

2、师范读（也可指名小老师读） 3、同桌互练

4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh

5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声） 6、考考你（巩固拼音）

1）齐读：z—zh c—ch s—sh l—r

2）出示书上图，练习拼读连线：dú shū zhí shù chā huā

3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zhù rì shī chī（要求给这些字找到相应的音节）

四、指导写字

1、出示笔画“横钩”

1）生跟师书空2）注意钩不能太长比较“横钩”与“横折” 2、师范描“皮、日” 3、生试描

23、啄木鸟

教学目标：

1、 能在课文语境中识记 “木、林、虫、捉” 4个生字；认识笔画“提”，并

会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。

2、 朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完

整的一句话说出儿歌内容。

3、 在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。

4、 学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。 5、 引导学生知道啄木鸟是益虫，我们要保护它。 教学过程：

一、 揭示课题： 1、 借助图片，认识 “啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。

师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟” ）

——（手举“啄木鸟”的卡片）

师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名

字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读） 师：谁知道啄木鸟有什么本领？

——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫

读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片） 2、 出示课题，学习生字“木”。

师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老

师写课题：

“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——（学生书空） 请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空） 齐读课题：23、啄木鸟

二、 听录音，读儿歌，学生字。 1、 听课文录音，听清生字字音。

师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。（播放两遍）

2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。

（1）自由朗读，读准字音。

师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。

（2） 同桌互读，检查读音。 师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。

（3） 指名朗读，检查反馈

师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？ 2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。

（1） 老师引读

师：你听，树林里传来了什么声音？—— 那是啄木鸟在干什么？——

啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——

（2） 老师范读 师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）

 模仿老师，自由朗读  指名读

师：我们请三位小朋友为大家读一读  找伙伴朗读 师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！

 齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读） 师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌

三、 再读儿歌，了解内容 1、 听录音，了解儿歌内容

师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想： 啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）

板书： 为？ ？ 2、 学写生字“虫”

师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/” ），跟老师说“提”（边说边书空）

师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。 3、 用一句完整的话说说儿歌内容

师：你能看着板书，把这句话说完整吗？  指名说  同桌互说

四、，学习拼读音节

1、 学习拼读翘舌音

师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车） 师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？ （手举词语卡片指名拼）

板书： shù chú

为树木，除害虫

2、 学拼三拼音

师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读—— 3、区别拼读“zhuó zhuō”

师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？

师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。 变化形式读两张拼音卡片 4、再读儿歌，巩固字音。

师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）

五、复习巩固，闯三关

师：让我们一起来做做游戏，闯三关

1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。

师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？ 2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。

师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？ 3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。

媒体出示：

老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读） 4、小结：祝贺大家闯关成功！今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。

24 蓝天 白云

教学目标：

1．通过学习课文，观察图片，赞赏祖国西北草原美好的自然风光，激发学

生热爱祖国的思想感情。

2．学会“蓝、白、云、飘、面、跑”6个生字。掌握由这些生字组成的词语。 3．学会部首“草字头、风字旁”。

4．学会用“什么地方，什么在干什么”的句式说话。 教学重难点：会读带有“足字旁”的字，理解部首在字中的意思。

课前准备：多媒体课件、同桌两人一套词语卡片（蓝蓝的、天上、白云、飘） 教学课时：一课时

教学过程： 一．复习

1．生复习笔画。 2．开火车复习拼音。 二．

引出课题

1．欣赏歌曲，引出课文。（演示多媒体，音乐起）

2．师：小朋友，你们听到了歌曲中的哪些词语呀？（指名说。） 3．师：今天的课文我们就学这首歌中的两句歌词。（出示课文） 三．

学习课文及生字

1．（出示课文）生自读课文、同桌互读、指名读。

2．游戏：认读生字。（多媒体演示游戏：升气球，生根据气球上出现的生字，

认读生字。）

3．学习新部首。（出示部首：草字头、风字旁） 4．小老师认读生字、认清结构部首、给生字找朋友。

5．（多媒体出示生字“跑”。）师：这是什么？（跑）左边是——？（足字

旁）看跑字怎么写？（生看多媒体演示书空）

6．师：足字旁的字很多。（出示生字：“跳”、“跺”、“踩”、“跨”、“蹲”、“踢”）足字旁

的字很多都是和脚的动作有关。

（1） 生自读生字。 （2） 请小老师领读生字。 （3） 通过动作理解字义。

7．把课文中的三个合体字描一描。（出示“跑”、“蓝”、“飘”）

生进行描字训练。 8．句式训练

（1）你们写得很漂亮。下面我们把字宝宝请进课文，你还认识它们吗？（出示课文）

i. ii.

生齐读课文。 师引读课文。

演示多媒体： 什么地方 什么 干什么。

师：除了课文中你已经知道的句子，你能照着这个句式，也来学着说说话吗？

（演示多媒体图片，学生学说）

9．游戏：词语搬家。

（1）生齐读课文句子：蓝蓝的天上白云飘。

（2）师演示：课文句子被划分成四个词语宝宝，我请什么搬家了？（搬

出“白云”，加上“在”） 生读句：白云在蓝蓝的天上飘。

师：词语搬家了，可是这句句子的意思却不变？你们想试一试吗？ （3）生用卡片拼出老师指导“搬出”的句子。

（4）师：你还能给它搬第二次家，第三次家吗？（生同桌一组进行

拼排）

（5）交流。

四．

阅读欣赏

过渡：师：今天我们学习了两句话，小朋友们觉得很美。老师也有一篇欣赏的文章，你们一定爱听。（多媒体出示课外阅读材料：蓝蓝的天上飘着朵朵云彩，白云下的大草原空气多么清新，一望无际的大草原上，骏马在飞快地奔跑，成群的羊儿、牛儿摇着尾巴悠闲地吃着青草，牧民们骑在马背上放牧，大草原真美！）

（1） 音乐起，师范读。 （2） 生自读。

（3） 师生齐读。（生自由配动作） 五．

小结

师：今天，小朋友们学习了两篇描写大草原的文章。希望大家回家后，把它

读给你们的爸爸妈妈听，让他们知道你又学到了新的知识。

（2）师：今天我们学的24课，蓝天 白云 ，课文中还有一句新的句型。

25 水里的娃娃

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字。认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”，能在老师的指导下正确描摹“四、走”。

2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。感受孩子们在水中玩耍的快乐。

教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读 “四、绿、背、青、蛙” 五个生字，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。

2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。 教学准备：

教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。 教学过程：

（一）观察画面，揭示课题

1、出示课文插图，看图说说：这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式说话。 2、揭示课题

（4） 板书课题：25 水里的娃娃。 （5） 指名读，齐读。 （二）初读课文，整体感知

1、听录音，交流：听听课文告诉你水里的娃娃哪些情况？ 2、再听录音，让学生看着书，手指着书上的字，轻声地跟读。 （三）学习生字，读背儿歌 1、学习生字。

（1）出示生字：“四、绿、背、青、蛙”

教师范读课文，要求学生边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。 （2）认读生字，正音。

请会读以上生字的同学领读，老师帮助正音。 教师重点指导“四、青”的读音。

（3）分组讨论字形，汇报交流记字的好办法。

（4）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字；同桌两人一人叫号一人读字。 2、朗读儿歌。

（5） 学生跟录音读儿歌，边听边指边读。 （6） 自由读。

（7） 指名每人读一句。

（8） 看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩子们快乐的心情。 （9） 有感情地读儿歌（分男女生读、齐读）。 3、背诵儿歌。

（1）指导背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。 （2）指名背诵。 （3）齐背。

（四）复习拼音，拼读音节

1、抽读拼音卡片：y w yi wu yu 2、生字、拼音对照读：

蛙 wa 娃 wa 一 yi 3、练习拼读。

w----a--------wa w----o--------wo y-----a--------ya y-----o-------yo

（1）跟读 （2）自由读 （3）指名读 （4）分组读

（五）复习生字，指导书写 1、抽读卡片。

2、指导笔画“竖弯”的写法。

3、示范书写“四”，了解“先外后里再封口”的笔顺规则。 4、学生描写，教师巡视指导。

5、看笔顺指导，了解“走”的笔顺，照样子在田字格里描写。 6、教师巡视指导。

26.燕子南飞

教学目标：

1.

能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

2. 3. 4.

能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

补充资料，让学生体会燕子南飞过程中的艰辛，学习燕子那种坚忍不拔的精神。

教学重点：

5.

能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。

6.

能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。

教学准备：

教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。 教学过程：

（一）、谈话导入、揭示课题： 7.

（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？

8.

有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清“飞”字的笔顺。

9.

学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住这个字吗？书空。

10.

指名读课题，齐读课题。

（二）初读课文、整体感知：

1. 听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？ 2. 跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。 3. 再听录音，读准生字读音。 4. 小组学习生字：

（1） 排：说说哪些字也是“提手旁”的？ （2） 队：男、女生分别读，正音。 （3） 会：一字开花，给“会“字编个口诀。

5. 游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读

准。）

6. 跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。 （三）学习儿歌、熟读成诵 1. 指名读儿歌，评一评读得如何？

2. 四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。 3. 找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。

4. 说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？ 5. 试背儿歌：（1）加动作表演读。

（2）自由背课文。 （3）师生共同背课文。

6、补充燕子南迁的一些资料，让学生进一步体会燕子的精神。 （四）认读拼音：

1. 抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.

2. 今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都是被称为复韵母。 3. 老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。拔呀拔呀，拔萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读） 4. 四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。 5. 看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。 6. 游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字） （五）复习生字、指导写字：

1. 闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其中的两个，说出少了哪个字）

2. 老师示范描写“飞”、“会”。 3. 学生试描。 二、小结。

27不倒翁

教学目标

1、能在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”。能在老师的指导下正确描写“又、来”。

2、继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

3、朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受不倒翁是一种有趣的玩具。 重点和难点：

1、在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺”。

2、儿歌朗读中既要做到字字过目，又要做到不唱读、顿读。 教学准备：

教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、实物不倒翁 教学过程： 一、整体感知课文

1、实物演示不倒翁，问：这是什么？ 2、出示课题，读题。

3、听课文录音，思考：你觉得不倒翁怎么样？（先自由准备，然后交流） 4、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

5、教师范读课文，学生边听边看课文，听字音认字形。 6、自由读。指名读，挑战读，齐读。 二、在语言环境中掌握生字新词

1、借助拼音，自学生字：把、孩、又、起、来。 2、指导写“又”和“来”，指导学生把“捺”写好。 3、生字组词。

4、游戏巩固：邮递员送信。（教师一边领着学生唱儿歌：“丁铃铃，丁铃铃，邮递员叔叔来送信。”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，然后按顺序让学生面向全班读出这个生字。） 三、朗读训练

1、让生字回到课文中，再读课文。指导学生把语气读出来。

说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。 ．．说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。 ．．

2、自己再把课文读一读，看课文中还有哪些字含有ai ei ui 。（呆、推）

拼读音节：呆、推 四、复习复韵母，拼读音节 1、复习复韵母ai ei ui 2、拼读音节

zhai chai shai zai cai sai bei pei mei fei dei gei zhui chui shui zui cui sui 自由读，指名读

3、拼读音节后与相应的图连线。 Bei di di cai mi yu cai shui che 五、复习巩固生字词语句子 1、读生字卡片。

自由读，指名读，男女对读 2、新的语言环境中巩固识字

出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。

自由读，指名读，齐读。

28．玩皮球

学习目标：

1． 能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩” 的笔顺。

2． 朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。

3． 能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球， （皮球怎么样）”来说话。

4． 能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学难点和难点：

能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学技术和学习资源应用： 多媒体课件

教学过程： 一． 揭示课题。

师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。 1． 出示课题。 （1） 指读课题。

（2） 看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

2． 观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

3． 交流记“球”的方法。

4． 学生交流知道的其它球类的名称。 （根据学生的口述，随机出示球类的名称。）

5． 老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

二． 听录音，学习儿歌，认识生字。 1． 出示儿歌内容。

要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。 2． 再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。 （1） 学生自述。 （2） 同桌互述。 （3） 指述。

3． 学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。 4． 小组交流读。 5． 指名几个小组读。

6． 用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。 7． 齐读。

8． 抽读儿歌中的生字。

（1） 小老师领读。 （2） 开火车读。 （3） 在班中抽读。

9． 交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。 10． 做叫号游戏，巩固记忆生字。

（1） 字的叫号游戏。 （2） 词的叫号游戏。

11． 创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。

（1） 出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。 （2） 请学生挑选其中的一个边玩边说。 （3） 交流。

（4） 请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。

三． 学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

1． 通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。

2． 看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou 。 （学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。） 3． 出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu 。 4． 学习复韵母ao。

（1） 跟着老师读准复韵母ao。

（2） 看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。

（3） 复述老师的话，在说话中强化ao。 5． 抽读复韵母。

6． 读准复韵母ao、ou、iu的四声。 （1）“开开滑板车”读准四声。 （2）抽读四声。 7．渗透iu的标调规律。 （1）区分认读ui和iu。

（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。 8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。

四．游戏闯关，复习巩固。

1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）

2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）

3．第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）

第29课 做早操

教学目标：

1能在语言环境中正确认读“做、操、令、公”四个生字。能在老师的指导下描写“令、公”。

2复习复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，会拼读声母与复韵母组成的音节。 3正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在了解内容的基础上，知道做操能强身健体，做操时要遵守纪律。 教学重点难点：

1能在语言环境中正确认读“做、操、令、公”四个生字。 2正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。 教学准备：

准备若干动物图案及动物粘贴纸。 教学过程：

（一）结合实际，谈话引入：

1、师：你们喜欢做操吗？做操有哪些好处？

2、在交流的过程中揭题，学习拼读音节“zuò、zǎo、cāo”。 3、复习韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。（个别读、小老师带读） 4、学习生字“做、操”。“做”可以找朋友，“操”可以换部首。

过渡：师：除了我们每天要做早操，动物王国的小动物们也要每天做早操呢！让我们一起去看一看吧！

5、听录音，思考哪些小动物们在做早操？

6、根据学生回答随机出示小动物的图片。（图片下最好配有动物的名称，出示完毕让学生一起把这些动物的名称读一读） （二）朗读课文，学习生字：

过渡：小动物们是怎么做早操的呢？让我们一起去看一看吧！ 1、听录音，跟读课文。

2、自读课文，把课文读正确，把字音读准。 3、个别读、小组读、赛读等各种形式的朗读。

4、学习生字：公、令。（让学生仔细观察它们的部首分别是“八”和“人”，另

外要区分“令”和“今”）。 5、老师指导描写“令”和“公”。 （三）复习巩固，课文拓展： 1、生字巩固：叫号游戏。

2、小朋友，你猜猜，还会有哪些小动物一起来做早操呢？（小猴、老牛等等，根据回答随机出示图片，与前面出示的图片并列在一起。）

3、我们也一起加入他们好不好？如果让你选择，你想当哪种小动物呢？ 游戏：手拉手，交朋友。（学生任意选择黑板上他所喜欢的其中一种动物，把图片背后动物名称的音节拼对，老师就奖励相应的一张动物头饰或小粘纸，他就成了某动物中的一员）

4、“动物大闯关”——每组小动物派一名代表，抽出老师手中的一张卡片，拼出卡片上的内容做出相应动作，同伴猜出为胜。（例如：xiǎo hóu chī táo 等等）

5、小组成员一起把课文读一读、演一演。 6、配早操的音乐，全班一起来做早操、背儿歌。

30、四季歌

教学目标

1. 能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“冬 叶”。

2. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue，会拼读音节：xuě xià jiào piāo。复习ü和j q x相拼去两点的规则。

3 .能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在阅读的过程中，感受春、夏、秋、冬四季之美。 教学重点、难点

1. 能在语言环境中正确认读“春、夏、秋、叶、冬、雪”6个生字。 2. 能正确认读复韵母：ie üe er 和整体认读音节：ye yue。 教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片。

学生：春、夏、秋、冬四季有不同的花卉开放，搜集一些有关的资料。 教学时间 1课时 教学过程

一、创设情景，揭示课题 1.师生齐唱《四季歌》。

2.揭示课题：老师这儿有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学？

3.出示课题。（指名读，齐读） 二、学习儿歌 （一）认识生字

1.学习生字“春 夏 秋 冬”。

过渡：一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？ （1）出示“春 夏 秋 冬”四个生字。 （2）生交流记字方法。

教师随机指导“冬”的书写笔顺，复习笔画“横撇”。 （3）游戏：抢气球。（巩固四个生字）

2.听课文录音，整体感知，学习生字“叶 雪”。 （1）听录音，想一想：儿歌里说了些什么？ （2）再听录音，记一记：“叶 雪”的读音。 （3）小组合作学习生字“叶 雪”。 （4）生交流。 （二）朗读儿歌 1.跟录音读课文。 2.小组自由组合读。 3.比赛读。

4.师生配乐合作读。

（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。

过渡：感受过了四季的美丽，现在让我们再去认识几个复韵母朋友吧！ 1.出示图片，学习复韵母ie üe er。 2.学习整体认读音节：ye yue。 （1） 师范读两个音节，你发现了什么？

（2） 它们是整体认读音节，整体认读音节读时要注意什么？ 三、复习儿歌

过渡：刚才我们学习了〈〈30四季歌〉〉，认识了课文中的6个字宝宝，3个复韵母朋友，还有两个整体认读音节，现在我们就来复习一下好吗？老师带大家去春、夏、秋、冬这四季走一走，玩一玩，学一学。 （游戏均在多媒体课件中） 1.游戏：春栽盆花。

这里有些小花，花上标有生字：“叫 夏 叶 雪 秋 飘”，花的下面有花盆，花盆上标有音节：qiū yè jiào xià xuě piāo，这个游戏就是让小朋友帮花儿找到自己的花盆。 2.游戏：夏蝉上树。

学生按从左往右的顺序读生字，读对一个，教师按一下，蝉就往上爬一点。 3.游戏：秋风落叶。

媒体上出现半片半片的枫叶，上面分别写有“冬 夏 春 秋 花 叶 雪 蝉”这八个生字。请学生为它们找朋友，组成词语，点击词语的头一个字，它们就会合并

成完整的枫叶飘落下来。 4.游戏：冬堆雪人。

一边是四个季节：秋天 冬天 春天 夏天，一边是：蝉儿叫 花儿笑 雪花飘 枫叶红。为四个季节找到相应的后半句话后便可堆成可爱的雪人。 四、学编儿歌

过渡：玩了这么多游戏，你们高兴吗？那老师再让你们高兴一回，我带大家去赏花。一年四季每个季节都有不同的花儿开放，课前，老师请小朋友回去搜集每个季节的花卉，现在你能来给大家介绍一下吗？ 1.生交流。

2.师出示每个季节开放的一些花卉的图片，请小朋友欣赏。 3.当当小作家，仿照课文，任选其中的一幅图说句话。 （1） 师示范：春天桃花红。 （2） 生交流。

4.齐读共同创作的儿歌： 春天桃花红， 夏天荷花开， 秋天菊花黄， 冬天腊梅香。 五、总结

31 我的鞋

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，在老师的指导正确描写“当、后”。

2、继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，借助拼音读准字音。 3、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。 4、在阅读的过程中感受童趣。 重点和难点：

1、在语言环境中正确认读四个生字。

2、儿歌朗读中做到字字过目，做到不唱读、顿读。 教学准备：

拼音卡片、幻灯片、小黑板 教学过程： 一、复习引入。

1、出示拼音卡片：zhi zi

这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。 ie ou ue ao

我们来拼读几个带有复韵母的音节。 jie jie ma que hu die ye ye

lao hao hou qie xue 2、引入

（1）老师请小朋友们猜个谜语： 我有两只小小船， 成双成对不分开， 白天带我四处走， 夜晚休息在床前。 （2）出示课题：31 我的鞋

齐读课题，学习生字“鞋”xie,指名拼读,齐读 二、读儿歌学生字

1、师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听。

学生听录音。 2、自由读，指名读。 4、自学生字，交流学习情况

“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

5、看书，自由读儿歌 三、指导朗读。

1、老师和小朋友一起读儿歌，师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音。

我的鞋子真好笑， ．．．上学路上吱吱叫。 小猫把我当老鼠， 跟在后面喵喵喵。 2、男女分读，比一比谁读得好。 3、看幻灯片齐读课文。 四、复习巩固。 1、复习生字。 （1）抽读卡片。

（2）叫号游戏，智力大冲浪 2、加上动作，表演儿歌的内容。 3、在新的语言环境中认读生字： 鞋 小猫穿红鞋， 路上跑起来。 小狗跟在后， 跑啊跑得快。 五、描写生字。

32、小溪

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiān tán qín zhēn。

3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，体会大自然就像神奇的画笔，为我们带来那么美的景色，我们应该保护好环境。 教学重点和难点：

1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。 2、想象夏天和秋天时小溪的景象。 教学准备：

1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。 教学过程：

（一）启发谈话，揭示课题

1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面？说一说你喜欢的理由。

师：冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？ 2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。 （出示：32、小溪） 师领读课题。

（二）、感知内容，学习儿歌

1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？

过渡：冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？ 2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。 3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个

词语。

学生说老师板书，并让学生读一读：

红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃） 过渡：冬去春来，小溪又怎么样了呢？ 4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。 5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。 （1） 正音。（渗透前鼻音的拼读 （2） 记字形。

（3） “琴”——什么琴？师：大王和小王，今天来弹琴，这么多琴一起弹，声

音真动听。

“丁冬”——是象声词，说说哪些东西能发出差不多的声音？（“丁冬”门铃；“丁冬丁冬”敲钉子；敲小碗“丁冬丁冬”，泉水“丁冬”……） “真”——用“真”组词：真什么？并指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。

6、老师引读，学生配上动作读。 7、用多种形式背诵儿歌。

8、小结：大自然就像神奇的画笔，为我们带来那么美的景色，我们应该保护好环境。

(三)启发想象，自编儿歌。

1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？ 2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。 (四)学习拼音。

投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头） 2、小老师领读，指名读。

3、 找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？

老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiān tán qín zhēn，让学生借助汉字拼读音节。

6、学习整体认读音节yin及其四声。

(五)复习巩固，拓展练习。 1、复习生字用叫号游戏。 2、猜字谜游戏。

3、拼读音节，比赛谁拼得快。

rèn zhēn wán shuǎ qiū tiān hú qín （ ） （ ） （ ） （ ） 六、指导书写。

出示田字格中的“丁、子” 1、读一读，说说笔画和笔顺； 2、观察两个字分别在田字格中的位置；

3、老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。

33、小小的船

教学目标：

1、 能借助拼音读准“船、尖、看、见、闪”五个生字的读音，能在语言环境中正确认读这些生字，了解“船、看、闪”的字形结构。能在老师指导下认真描摹“尖、见”。

2、能拼读和前鼻韵母an相关的音节，特别注意三拼音的练习。

3 能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵。

4、能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮。 5、通过优美音乐和范读把学生带入一个宁静美好的情境。 教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“船、尖、看、见、闪”5个生字。 2、拼读带有鼻韵母an的三拼音音节。 教学准备：

教师的准备：网上下载MTV《小小的船》。 教学过程： 一、揭示课题

1、播放MTV《小小的船》 师生随着音乐舞动吟唱。 2、引出课题，板书课题 33.小小的船 3、学习生字“船”。 二、学习儿歌

（一）初步感知、学习生字

1、媒体演示（配以“题头图”的课文），师范读。（配以背景音乐）

提出要求：注意生字的读音。

2、小小组合作学习生字。 3、大组交流。

A、 比比赛赛——读儿歌。（要求：声音响亮，咬字准确，态度大方） B、 你觉得哪个字的什么方面需要提醒其他同学注意的？

（二）朗读儿歌，感受内容

1、听配乐课文录音，说说小小的船儿怎么样？

交流，指导朗读。

2、配上动作，自由读。 3、读给好朋友听。 4、齐读。

（三）复习巩固，学习拼音

1、游戏①：送信 2、游戏②：亮眼睛 三、拓展训练，练习说话

1、出示图片（提空篮子的妈妈）导入：早晨，妈妈提着篮子去买菜。 随机出现音节：zao chen 抽生拼读、齐读

2、早晨，妈妈从菜场买了不少菜。拼出音节，你就能知道妈妈都买了什么好菜。 媒体出示音节：ji dan、qin cai、juan xin cai、nan gua

a、自由拼读

b、抽生领读（随机出现所读音节的图画）

3、看图说话（要求：用上图中所给音节，说一～二句话，态度大方，声音响亮）

a 、同桌互说 b、全班交流 四、描描写写

1、认识两个所描生字“尖、见”。 2、自学“尖、见”的笔顺。 抽生书空、集体书空。

3、师板书范写。尖、见”。生描写。

34、天上一群小白羊

教学目标：

1、 能在不同的语言环境中正确认读“群、才、是、乡”四个字。

2、 读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字、漏字。 3、 能正确认读前鼻韵母un ün和整体认读音节yuan yun；学习拼读 相关音节。 4、 复习笔画撇折，了解“才、乡”的书写笔顺，并能在田字格中认真描摹。 教学过程： 一、揭示课题

1、师：小朋友，你们看，草地上有什么？（草地上有一只羊） 师：现在草地上有几只羊？（现在，草地上有两只羊）

师：看清楚了，现在草地上有这么多羊，来不及数，那怎么办，谁会说？ 2、师：对！当数量很多时，我们可以用“一群”这样的数量词来说，你们看，现在教室里人很多，我们就可以说：教室里有一群人。 3、教学“群”的音节：

（1）师：“群”这个字宝宝的音节中出现了一个新韵母ün，跟老师读（生注意

口型跟读） （2）请个小老师来带读它的四声。（生带读：ǖn ǘn ǚn ǜn） （3）跟老师一起来拼读音节，q---ǘn ---qún（范读，开火车读）

音节合起来后你发现了什么？（两点不见了）背背小儿歌。

4师：好，我们学会了“群”，再来说，草地上有什么？（草地上有一群羊）

（出示羊姿态图：吃、蹲、走、跑、躺）

5这群可爱的小白羊，样子各不相同。你们看看它们有些什么动作？（生观察图，逐一说图意）

6、（师生配合说）草地上有一群可爱的小白羊，有的----（蹲着），有的----（躺着），有的在…（吃草）…，还有的在---（奔跑） 7、师小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。

8、这是我们刚才说的蹲（dun），(生齐读)这是一个动作，我们来蹲一蹲。（生做动作）

9、这个字的音节里也有我们今天要学的一个新的韵母un（生跟读）

un和ün是双胞胎，千万不要搞错了， ün上带两点！

10、 这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？谁会说？ 11、出示课题：34 天tiān上一群qún小xiăo白羊

（1）齐读课题 （2）复习三拼音tiān xiăo （3）巩固群的读音

二、学习儿歌

1、 我们一起来学习这首有趣的儿歌。

听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！ 反馈：同桌之间把听到的告诉对方。 2、交流

3师：这就是小朋友对天上的小白羊说的话。 （1） 正音：才、是、乡 （拼音要出示） 谁已经会拼了？（指名读）

注意cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车读) （2）“乡”的拼音里有后鼻韵母ang，要读清楚。

“乡”里面有个我们学过的笔画“撇折”，注意这两个“撇折”的位置 学生打开描红本描写“乡”

（3）刚才我们借助拼音读准了生字宝宝的字音。现在谁想来读读儿歌？其他小朋友看屏幕，眼睛跟字跑，听听读的小朋友有没有加字，漏字。（个别读、同桌互读）

反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读、师范读） 你们学着小朋友的样子读读！（生齐读） 4、 原来跑到天上的羊群是--云。（出示汉字） 5、 师总结

6、 学习整体认读音节yun、 yuan，跟读，读四声

三、游戏巩固，拓展练习

小朋友不仅看到了天上的朵朵白云，还学了un 和un ，两个整体认读音节 yun和yuan

1、 下面我们来做送信的游戏

2、看图找音节朋友

（1） 出示音节，这四组音节代表的是四样东西，他们分别是什么呢？打开书连线。

3、学做一回小作家：想象白云还像什么，学着书上的样子编一首小儿歌。

35、吹泡泡

教学目标：

1、能在语言环境中认读“轻、没、重、心”四个生字。认识笔画“卧钩”，能在老师指导下正确描写“心、鱼”。

2、能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；会看图拼读相关音节。

3读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。感受螃蟹吹泡泡时的快乐。 教学重点和难点：

能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；会看图拼读相关音节。 教学准备：

1、教师方面的准备：泡泡水、录音机、课文录音磁带、生字卡片、多媒体课件。 2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片。

教学过程：

（一）揭示课题，学习拼音。

3、出示泡泡水，老师知道我们小朋友可喜欢吹泡泡了，谁想吹一吹？ 4、生吹泡泡。

（说明：说起吹泡泡，小朋友个个是高手。本环节旨在激发学生学习兴趣，为学习课文作好铺垫。）

3、“吹泡泡”真是件快乐的事情。今天，我们就来学习35、吹泡泡（板示）个

别读、齐读

3、这是一首有趣的儿歌，让我们一起来听一听，听一听，谁在吹泡泡?。(媒体演示：课文动画) 5、交流：谁在吹泡泡？

6、出示：螃蟹（让学生注意后鼻韵母） 7、学习ang

（1）小螃蟹今天要教小朋友认识一个后鼻韵母ang，仔细观察，和前鼻韵母an有什么不一样？（多了g）

（2）出示：ang的ng变红 这是后鼻韵母的韵尾。（师范读。生个别读、小组读、齐读。）

（3）读ang的时候，口形像发a一样，要张大。师范读。 （4）生个别读、男生读、小火车、滑板车（读四声）、齐读 （6）拼读音节pang 8、学习eng、ing

（1）出示en和in 谁来读？

（2）他们加上g也成了后鼻韵母，师范读。 （3）生开火车读、个别读。 9、学习ong

（1）出示ong，这个后鼻韵母怎么读？看好老师的口形。 （2）生个别读、小组读、火车读、滑板车读

10、看，小螃蟹一个劲地夸我们读得好，让我们一起跟它吹泡泡。注意读准后鼻音。

游戏：吹泡泡（认读ang eng ing ong eng ing ang ong） 11、红花也来祝贺我们了。

游戏：花儿朵朵开（拼读音节：zhong lou fang zi ting zi feng che） （二）学习儿歌，自主识字。

过渡：刚才，我们认识了四个后鼻韵母，接下来，请小朋友轻轻地读读儿歌，注意读准字音。特别是这些有后鼻韵母的字。 1、出示：课文内容 2、自由读儿歌。 3、交流：个别读、齐读

5、（出示生字）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。 6、交流自学方法： （4） 读一读，读儿歌。 （5） 圈一圈，圈生字。 （6） 学一学，学生字。

7、交流自学情况。 轻：指导拼读，读准字音。 重：指导拼读，读准字音。 (学了这两个字，你有什么发现吗？) 没：读准字音。提醒右上部分字形。 心：读准字音。积累带有“心”的成语。

如：三心二意、一心一意、、心灵手巧、心想事成、心悦诚服、心服口服、心不在焉、心驰神往、心甘情愿

认识笔画“卧钩”，指导笔顺。学习“必”的笔顺。 8、做游戏，巩固生子。

这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁？”的游戏。 （老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“心”，该生问全班同学：“是不是没”？全班同学答：“不是，不是，不是没。”该生问：“是不是心？”全班同学答：“对，对，对，就是心。”）

9、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读等。）

10、交流。指名读，其他学生思考，小螃蟹一开始吹的时候开心吗，为什么？（指导读好儿歌的前半部分。）后来它开心吗，为什么？（指导读好儿歌的后半部分。） 11、“滚雪球”读儿歌。 （三）巩固拼音，拓展识字。

过渡：小朋友读得太棒了。小螃蟹想邀请我们去它家做客。咦！海底静悄悄的，小动物们都藏起来了。四人小组赶快拼拼音节，拼对了，他们会出来。 1、出示：海底世界。海底世界有哪些海洋动物呢？拼拼音节，你就能得到答案。 2、拼读音节：tai yang yu zhang yu song guo yu long xia haixing lan jing ying wu luo

3、随机出示：太阳鱼 章鱼 松果鱼 龙虾 海星 蓝鲸 鹦鹉螺 4、随机学习整体认读音节“ying”，认读四声。 （四）指导写字。 1、出示：心、鱼

2、师范写，生描写。 （五）课外作业。

1、螃蟹生活在这样美丽的海底，可真快乐！有一天，它来到了沙滩上吹泡泡，听老师读一读。

出示短文：金黄的沙滩上，一只只小螃蟹在比赛吹泡泡。泡泡有的大，有的小。大的像葡萄，小的像珍珠。太阳公公看见了，乐得眯眯笑。

2、小朋友回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

36 轰隆隆

教学目标

1、能在语言环境中认读本课四个生字：“蜜、蜂、千、万。”读准后鼻音“蜂”、三拼音“千”。积累几个带有“虫”字旁的字及带有“千”和“万”字的词语。在老师的指导下，能在田字格中正确描摹“千”、“万”。 2、复习后鼻韵母“ong 、ang 、eng、 ing ”。

3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。尝试说说儿歌的内容。 4、积累一些常用的象声词，能仿照课文创编儿歌。 5、了解一些自然现象。 教学重点和难点

6、能读准“蜜、蜂、千、万”四个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 7、巩固后鼻韵母“ong、ang、eng、ing”。 8、仿照课文创编儿歌。 教学准备

儿歌录音、媒体画面、拼音和生字卡片。 教学过程

（一）感受雷声，导入课文。

1、（媒体播出打雷声），师问：小朋友，这是什么声音？ 2、交流。

3、出示课题，指导读题：36、轰隆隆 复习后鼻韵母：ong

4、演示课文动画（无声），看了动画，你想说些什么？ （二）整体感知，学习生字。

1、听录音，注意听清字音，听后说说课文讲了什么内容？

2、师范课文。让学生注意文中后鼻音的字（后鼻音上的字注上拼音） 3、学生自己试着读文。

4、指名读（读后学生评析）、比赛读、男女生对读。 5、课文会读了，里面的生字单个地拿出来，认识了吗？ 6、以小组为单位，自学生字。

（1）组长负责齐读。 （2）轮流出字一起读。 （3）听音选字。

7、交流反馈（小老师领读、说说识记方法）。

“蜜蜂” 积累一些有“虫”字旁的字（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁……）。 “千、万” 积累一些词语（千言万语、千辛万苦、千军万马……）。 （三）游戏巩固，描摹生字。

1、炸气球，每个气球是一个生字，会读就会爆裂。

指名读、男女生比赛读。

2、“蜂”一字开花 蜂蜜、蜜蜂、蜂王浆、子蜂、蜂乳、蜂巢、蜂窝、蜂箱、

蜂房、蜂拥。

3、再把生字放回儿歌中念一念。

4、读儿歌，思考：“唤醒”和“叫来”能换一个位置吗?为什么？（读好相关的语句）

5、用“千万”说一句话。（读好相关的语句） 6、老师引读儿歌，读好儿歌。 7、学习和巩固后鼻音。

（1）这首儿歌读起来是否很好听，很顺口呀！因为这首诗中每一行的最后一个字母大都带有后鼻韵母，这在诗歌中叫压韵，这些带有后鼻韵母的字都认识吗？我们一起来拼读一下。

（2）除了这几个生字外，文中还有两个字也带有后鼻韵母，我们也来认读一下。

8、送信游戏 （带有后鼻韵母的音节信）

9、文中的小动物青蛙、蜜蜂的音节中也带有后鼻韵母“ing 、eng”，现实生活中许多动物名称中也都带有后鼻韵母，我们来拼拼，认一认它们是谁？出示： 孔雀、螃蟹、松鼠、大象，它们会干什么？（比如说螃蟹会吹泡泡）。 10、 这些可爱的灯你认识吗？ 出示书上的四种灯，把带有“ang 、eng、 ing、

ong ”的音节圈出来。 11、 书写生字

“千” 研究一下笔顺，再研究一下在田字格中的位置。

“万” 研究一下每一笔在田字格中的位置。 注意先写横折钩，再写撇 。 （学生描写，教师指导） （四）、迁移拓展，积累语言。

1、“轰隆隆”是雷公公发出的声音，它是一种自然现象，“轰隆隆”还是个象声词，学到现在为止，我们已学习了很多象声词。 如：23课的“笃笃笃”，32课的“丁冬、丁冬”回忆一下你已学过哪些象声词？生活中的象声词你知道多少？ 2、我们小朋友能不能以门铃声“丁冬”为题模仿课文也来编一首小诗。 3、全班交流。

37 写字

学习目标：

1、 能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。

2、 能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。 3、 能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说比较完整的句子。 4、鼓励孩子们平时书写要工整。 教学过程： 一、 揭示课题

1、在前一阶段的课上，同学们不仅在读文中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领—拼音，老师先请大家读这两个音节，大家可要仔细听，看他是否做到声音响亮，发音准确。（出示）：xiĕ zì 指名拼读，开火车读，齐读。

2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？

3、老师写的这两个字就念（学生齐读：写字）小朋友能自己看拼音识字了，真了不起，那么，现在谁能用“写字”这个词来说一两句话？ 听老师读句子，记住它，再说出来。 指名学生说

4、（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）

提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。

5、 古人都是用毛笔写字的，（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，你来看看，有什么好办法记“笔”？

6.小学生（齐：在白纸上用“铅笔”写字）我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？

（出示纸的笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有三笔，第一笔是短撇，今天我们就一起来学第37课 齐读课题

课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？

二、 看拼音读课文识字

这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。 出示课文：

1、 自由试读课文：自己根据拼音读准字音（还有5个生字） 读通课文，做到不加字、不漏字； 2、 指名试读、评议； 3、 同桌互读；

4、 小组内交流识记生字的好方法； 5、 全班交流识字好方法（海、浪）； 6、 老师引读课文

7、 小朋友已经把课文十个生字的音都读准了，下面我们一起来读读课文，把这些生字记记牢，

8、 指名读课文，听清课文里告诉我们谁在哪里用什么写字，

9、 练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。 出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。 飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。 同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。 教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。 10、 看图把句子说完整；

读图（一）的句子，换句式练说。

小组讨论，用两种不同的说法，说说图二、三、四的意思， 11、 拓展：还有谁用什么在哪里写字？ 三、 指导写字“用、云”

小朋友喜欢写字，现在我们就写两个漂亮的字，好吗？ （出示“用、云”）出示“纸”的笔顺框，教师指导写“纸”字。 出示“用”的笔顺框，学生在桌上书空“用”，

学生写，及时纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

38 三个谜语

教学目标：

1．能借助拼音读准11个生字的读音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。在老师的指导下，正确描摹“都、邮”2个字，了解笔顺，认识笔画“横撇弯钩”。

2．朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。

3．课上做一做猜谜语的游戏或自编谜语，培养学生的创新思维以及猜谜兴趣。 教学重点：

1．能借助拼音朗读课文，基本做到不添字、不漏字。 教学难点：

激发猜谜兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。 教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、师：今天，老师想请大家猜个谜语。板书：谜语（看清楚老师是怎么

写的）

师：为什么这两个字都是言字旁？

2、师讲述谜语：有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。 生交流谜底。

3、师：今天我们要学的课文有三个谜语呢！小朋友，你们想猜吗？ 补全课题：38 三个谜语 （齐读课题） 二、整体感知，初读课文。 1、观看媒体，并听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：说说课文中的谜语有哪些？

3、师出示相关谜面：“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。” “一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。” “早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。

夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”

4．自学谜语中的生字新词：“圆溜溜、出现、都喜欢、西山、它” 要求：（1）借助拼音、读准生字和由生字组成的词语

（2）小组合作，巧记生字

5．检查自学情况：

（1） 指名读生字、新词。（区别：“圆”与“园”、“它”与“他”、“她”） （2） 指名分读谜面。

要求：读正确，不添字，不漏字，不顿读，不拖调。

三、学习课文，理解字词。

1．自由读谜面，猜猜谜底。

2．自由读课文，说说你是怎么猜出来的。 交流。

随机学习生字：说、这、也、们、同、手 （区别“同、问” ； 强调“们”轻声 ； ）

猜字谜：有水可养鱼，有土可种地，有人不是你和我。（谜底：也）

3．男女生分读谜面。

师：小朋友，你们瞧！这三个谜语谜底一样，可谜面却不同，它抓

住了太阳的特征从不同的几个方面来描述。

你们能读读谜面，说说太阳的特征吗？（同桌互说，指名说）

4．分角色朗读课文。 5．选择你喜欢的谜语背一背。

四、复习巩固，积累运用。

1．做“摘苹果”游戏，复习生字、新词、句子。

出示词语：手足情深、同学们、现在、圆满…… dòng 出示句子：圆溜溜不是球，红通通不是果，它来暖洋洋，它走黑洞洞。 读一读，猜一猜。 2．出示词语：白天——晚上 找找文中还有哪些这样的词

（早晨——傍晚；夏天——冬天；雨天——晴天；东——西） 你还知道哪些这样的词语？

玩“对对子”游戏。（句式：“我说……”，“我对……”。）

3、师：小朋友，你们能抓住某一样事物的显著特征来编谜语吗？说给你

的小伙伴听。

五、学习笔画，写写练练。

1．复习已学过笔画：横钩，竖钩 2．学习笔画：横撇弯钩 师范写，生书空 3．学习描写“都、邮”

小组内交流笔顺、在田字格里的位置。

生写字，师巡视指导。

39当妈妈拉开窗帘的时候

教学目标：

1、能借助拼音读准“拉、外、方、升、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。能够用“外”组两个词，了解“方”和“鸟”的笔顺。认识部首“提手旁”，回忆带有“提手旁”的字不少于三个。说出“拉”和“招”的笔顺，并在老师的指导下能正确描摹“拉”和“招”。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能通过朗读感受当妈妈拉开窗帘的时候，窗外的景色很美。

3、在了解课文内容的基础上，背一背课后练习中的两句句子。模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说你向窗外看时所看到的情景。 教学重点、难点：

重点：（1）结合课文语言环境，借助拼音识字。

（2）能当众朗读课文中重点句子和段落，基本做到不添字，不漏字。 难点：（1）能借助拼音、笔画、笔顺、部首及自己的识字方法主动识记生字。 （2）能初步感受句子或段落的内容。 教学准备：

5、教师方面的准备：教学软件、生字卡片。

6、学生方面的准备：读一遍课文，给课文标上小节号，在课文中找出带有生字的词语。 教学过程： （一）谈话引入 1、媒体显示“窗帘”。

老师在窗帘后藏着一场电影，你想不想看？仔细看，说说你看到了什么？（边拉窗帘边说：“电影开场喽！”）

欣赏动画。

你看到“谁在干什么（谁怎么样）”？学生交流。 2、出示课题。

妈妈也拉开了窗帘，会出现什么呢？让我们一起来学习第40课。 谁来读课题？指名读。（两个）

3、学习生字“拉”

（1）记生字。课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师？指名读。你有什么好办

法来记住它？

交流：左边是提手旁，右边是“立”字。

（2）学部首。我们来认识一个新的部首朋友，“提手旁”。跟写一遍。 （3）找带“提手旁”的字。其实，我们已经学了许多带有“提手旁”的字了，

你能不能做做动作，让小朋友猜一猜。齐读。 （二）学习生字。 1、初读课文，学习生字。

（1）当妈妈拉开窗帘的时候，我看到了许多美丽的景色。借助拼音，把课文读一读，把字音读准，句子读通顺。

分二节指名读。 谁来点评。交流。

（2）生字宝宝来和我们交朋友啦，请组长带领小组学习。 交流。先请小朋友仔细看一看，读的时候要注意什么？ A小组读生字。

B你有什么好办法来记住生字？

升：做个游戏：你说我说大家说（说反义词）

升—降 推—拉 开—关 里—外 来—去 长—短 外：你能不能给“外”找朋友？

方、鸟：看老师写一写，注意它的笔顺。出示鸟的简笔画，提醒注意中间一点。 指导书写“招”。

“招”是左右结构的字。先写提手旁，再写右边，先写上面的刀字，再写下面的口字。注意，这是一个左窄右宽的字。这就是我们今天要写的字，大家把书翻到写字部分，仔细观察一下，说说“拉”该怎么写。

交流。书写。 5、齐读词语。

6、读生字。字宝宝离开了词语，你还会读吗？让我们来开开小火车。 （三）品读课文

1 第一遍读，把句子读通顺。

字宝宝躲进了描写窗外景色的句子里。请你把句子读通顺。 2 第二遍读，读喜欢的句子。

请打开书本，找到课文2、3小节，再读一读，边读边找出你喜欢的小节，多读几遍。

交流。

第一节：你们能不能加上动作读一读。

第二节：让我们来进行朗读比赛，比一比，谁读得好。 (给学生充分的自由，通过各种形式的朗读来体会课文内容。) 四、学生字

1、学“回”和“门”。

课文中还有两个字宝宝等着我们去学。（出示）我说你猜——难不倒（猜字谜）。 大口里面有小口，这是什么字？（回） 2、识字游戏

读词语：奔跑的小鹿请我们一起做游戏，和它比一比，谁跑得快。 小鹿还要考考你，这句句子你会读吗？

（出示句子）早晨，妈妈拉开窗帘，窗外的大树在向我招手。 五、说话练习

老师拉开了教室里的窗帘，（出示图片）你看到了什么？交流。 六、齐读课文：

窗外的景色多美啊，跟老师一起再回味一遍那像电影一样、美丽的景色吧。 出示动画，齐读课文。 电影播放完了，小朋友再见。

40．小乌鸦爱妈妈

教学目标：

1． 能借助拼音读准“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11

个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下正确描摹“乌，马”两个字，并能区分异同。 2． 能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。

并能在熟读的基础上背诵课文。

3． 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞

不动了，会怎么想？”

4． 在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有

爱心，并学习从小关心别人。 教学重点、难点：

1． 能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、

可、忘、记”11个生字。

2． 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞

不动了，会怎么想？” 教学准备：

一盘录有鸟声的磁带，课文录音，课文投影或多媒体，课文生字，《小乌鸦爱妈妈》的歌曲磁带，游戏“乌鸦捉害虫”用具 教学过程：

一． 激趣揭题，感知课文

1． 播放“百鸟鸣声”的录音带，板书：鸟

导入：都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜今天老师会带你们认识它

们中的哪一位？

2． 根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称）

例：海鸥 鸽子 黄鹂 乌鸦 ……

3． 出示乌鸦模型，师引导学生自主识字

学习生字“乌、鸦”

4． 听录音，初步感知课文内容

过渡：小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。哎呀1飞得那么急干什

么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。

5． 学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言） 6． 小结揭题

（1） 小结：看来小乌鸦非常爱它的妈妈

出示：小乌鸦爱妈妈

（2） 认识“爱”字，用“爱”说话

出示：我爱 。 爱 。

7． 过渡：爱的含义很广泛，你们已经学会了用“爱”说话，那我们再来

看看小乌鸦是怎么爱它的妈妈的？这也就是我们今天要学习的课文内容。 读题。

二． 朗读课文，学习生字

1．跟录音轻声读课文，圈出剩余生字 2．自由轻声读课文。要求：

（1） 借助拼音读准生字字音

（2） 读通课文，做到不加字，不漏字

（3） 想一想：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？ 3．检查自学成果

（1） 抽读生字卡片，重在正音 （2） 指名分节读课文

（3） 交流：这是一只怎样的小乌鸦？

板书：懂事 可爱

4．学习第3节

（1） 出示第3节，指名读

（2） 自己读，读出你对小乌鸦的喜爱 （3） 指名读 5．学习1，2节

（1） 师述：从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读课文1，2节，用“——”

划出有关句子

（2） 根据学生回答，随机出示1，2节

（3） 师生合作读（师读1，2节的前两句，生读1，2节的后两句）

男女生对读

（4） 说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？

出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想： 。  小组讨论  交流

（5）读句子

 出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

师述：小乌鸦是怎么做的呢？  指导朗读 6．小结，再读第3节

（1） 小结：正因为小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦的（懂事）、

（可爱） （2） 再读第3节

7．学习生字“路、耍、年、纪、事、可、忘、记”

（1） 小组合作，识记生字 （2） 交流识字方法

重点：比较 耍——要

年纪——忘记 （3） 巩固识字  游戏

“排字大擂台” “乌鸦捉害虫”  读句子

爷爷年纪大了，记性不如从前了。

出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守纪律，千万别忘记了。” 三． 熟读成诵，感悟体会

1．正确，流利，有感情地朗读全文 2．试背课文

（1） 小结引出

小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢

这只小乌鸦吗？能找你最好的同学或老师试着背了吗？可以加上动作。 （2） 试背课文

3．配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》

（1） 跟录音哼唱 （2） 自我发挥表演

四． 学习笔画，指导书写 1．学习笔画：“竖折折钩”

（1） 开小火车读笔画名称 （2） 书空 2．指导书写

（1）区分“乌，马”异同

（2）师在田字格中范写“乌，马” （3）生书空

（4）学生在田字格中描摹“乌，马”，师巡视指导 五． 推荐读物，课后拓展

1．推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》。

2．鼓励学生自己上网阅览有关尊敬长辈，关心他人的故事。

41、小海星快回家

教学目标

1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁，在老师的指导下，正确描摹“沙、风”2个生字。

2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文，了解乌鸦反哺，。

3 在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话。体会父母对孩子的爱，我们也要学会关心父母。 教学重点和难点

识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 教学准备：多媒体教学课件。 教学过程

一 媒体激趣，导入课文。 1 看录像（小海星的自我介绍） 2 交流了解了小海星的哪些知识。 3 出示“小海星”，教“星” （1）你在哪里见过“星”？

（2）指导读好“星”字的后鼻音。（师带读——生跟读）

4 出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！） 5 媒体出示：“爬”、“沙”

（1）教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”？ （2）教“爬”——谁有好办法记住它？

（3）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读） 6 朗读课题。

师：小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。（出示课题）——“小海星快回家”

（1）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2）“快”的反义词是什么？ （3）齐读课题。 7 引导学生设疑。

师：读了课题，你想知道什么？ 二 整体感知，学习生字。

1 听儿歌，交流：小海星的家在哪里？谁叫他快回家？（出示“海风”） 2 教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静）

3 自学其余6个生字：“怎、么、傍、晚、吹、话” （1） 自己拼读。

（2） 你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是‘晚’。”） （3） 指名读。（媒体出示：“怎么、傍晚、轻轻吹、说话”） （4） 轻声读课文，要求：不加字，不漏字，把课文读正确。 （5） 指名2位学生读课文。

4 齐读课文。边读边想：哪一节告诉我们是海风叫小海星快回家的？ 5 交流并出示第2节。

（1）指导朗读短句：“海风轻轻吹，像是在说话：” （2）“挂念”是什么意思？能找个词代替吗？ 从那句话看出妈妈很挂念小海星？ 6 出示：“怎么傍晚不回家？”

“傍晚”是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？ 指导读句子。（试读——齐读）

7 师生配合朗读课文。（师生范读——小组分角色读——指名小组读） 8 尝试背诵课文。 三 开展语言实践活动。

1 师：当小海星回到家，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图） 2 找小伙伴演一演。

3 交流。

四 复习巩固所学生字 游戏：摘星星

1 出示：“快跑、快乐、星星、火星、爬山、爬树、风沙、春风、说话、听说、怎么、沙发、豆沙、吹风、吹打、吹牛、傍晚、晚会” 2 轻声准备。 3 全班竞赛读。 五 指导描摹

1 师：出示“沙、风”，读一读。 2 复习新部首“氵”。练习书空“氵”。

3 观察老师在田字格内书写“沙、风”。（媒体演示）

（一）4 描摹“沙、风”。

42、大竖琴

学习目标：

1、 能借助音节在语言环境下正确人读“黄、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”9个生字。能在老师的指导下描写“曲、向”。

2、 朗读课文，做到不添字、不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。

3、 用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。 重点和难点

1、能借助音节认读“黄、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”9个生字。 2、能根据提示，用“你问我答”说说上海的新面貌，做到声音响亮、态度大方。 教学过程： 一、

激发兴趣，揭示课题。

1、 播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。 2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。 2、 出示课题：大竖琴。 二、

感知课文，学习生字。

1、 听课文录音，初步感知课文内容，思考：文中的竖琴是指什么？ 2、听后交流， 出示杨浦大桥和南浦大桥的图片。 3、再看着课文听课文，思考：有什么新收获？

4、，学生用“我知道了……”交流自己读懂的内容，随机指导部分生字。 5、 组织自学其余生字。

（1） 自由轻读课文，圈出生字。 （2） 借助拼音读准字音。 （3） 小组合作，巧记生字。

3、 全班交流——脑力大比拼，你说我猜。 4、 巩固识字

（1） 游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。 （2） 独立默记生字。

（3） 变化字序后，再读生字。 三、

朗读课文，感受内容

1、 轻声读课文：读准字音，把课文读正确。 2、 指名读课文第一部分。

3、 看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。 4、 引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲……

5、 听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），指导朗读“我的家乡——上海在前进。”

6、 小组用喜欢的方式准备朗读课文。 7、 朗读交流。

四、复习巩固 拓展练习

1、 部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。

2、 弹竖琴：认读词语（日夜、竖琴、上海、黄浦江、什么、浦东、长江、进步、竖立、夜晚、家乡、海水、歌曲、前进）。

3、 “你问我答，难不倒”：用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。 4、总结。

43．李白思乡

教学目标

1 能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音，并能在新的语言环境正确认读。认识心字底，在老师的指导下，正确描摹“思、山”两个字。

2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗。 3 能根据课后要求，观察月亮的圆缺变化，选一、二幅图进行说话练

习。

教学重点和难点

1 能借助拼音读准生字中的三拼音，前后鼻韵母和平翘舌音。 2 学习部首“心”，描摩“思、山”，掌握笔顺。 3 通过朗读课文了解古诗大意。 教学准备 1 生字卡片。 2 课文录音。 教学过程 一、温故知新，导入课文

1 师：小朋友，我们已经学了很多首古诗，谁能来背诵一首? 2 介绍李白，读熟《静夜思》

(1)除杜甫、白居易以外，唐朝还有一位很有名的诗人，他很会写诗，大家都叫他“诗仙”。他，就是唐朝著名的大诗人——李白(板书) 学生齐读。

(2)出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (3)学生借助拼音读古诗。

(4)检查：a抽生朗读 b．同桌对读 c．男、女生赛读。 3 揭示课题：43．李白思乡

生字：思：学习部首“心”，记字形。知道心字底的字大都跟想法有关。 二、学习生字新词

1 听录音，要求：看清字形，注意生字的读音。

2 出示生字，合作学习。 (1)小组拼读生字，记字形。 (2)交流：你要提醒小朋友注意什么？ 字音：三拼音：亮、光、床 平翘舌音：山、床 前后鼻音：亲、明 用“亮、亲”组词

读词：漂亮 亮晶晶 光亮如新 母亲 亲热 亲朋好友 (3)识字游戏：你说我拿。 三、读课文，感知古诗大意

1 学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。 2 抽生分句朗读，学生评议。

3 再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢?

4 生作交流，师引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。 5 齐读古诗。

6 找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容? (1)抽生读有关的句子。

(2)师范读，学生比较，说说你喜欢谁的朗读，为什么? (3)学生仿读。 (4)生比赛读。

7 生练习背诵古诗。 四、复习巩固 1 读字、词。

2 读句：中秋节到了，明亮的月光照着小山村，村民们围坐在一起，边吃月饼边说话，说着说着，就不由得思念起远方的亲人来。 3 照样子说一说。

(1)示句：弯弯的月亮像小船。

抽生朗读，师生合作读：怎样的月亮像小船?

(2)你能照着样子也来说说其他几幅图吗? 4 写字指导：

师板书“思、山”，让学生仔细观察，并交流自己的发现。 思：重点指导“心”中卧钩的写法。 山：掌握笔顺规则。

44 重 阳 节

教学目标：

1 能根据拼音正确认读本课“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11个生字，并能在新的语言环境中认读。在教师的指导下正确描写“人、太”。

2 能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

3 通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中秋节）的情景。

4 知道重阳节是敬老节，要关心自己的爷爷奶奶、外公外婆。 重点和难点：

1 能根据拼音正确认读本课“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”等11个生字，并会运用各种方法自主识记生字的字形。

2 读准后鼻音生字“阳、景、平”，在教师的指导下正确描写“人、太”，注意撇有尖，捺有角。 教学准备：

1 生字、词语卡片、多媒体课件

2 学生课前查阅有关资料，简单了解重阳节的来历和风俗。 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友们，我们中国有许多传统节日，你们知道哪些？（生自由回答）]

今天我们来学习一首描写节日的儿歌——重阳节。 板书课题：44 重阳节 师范读 齐读 2、学习生字：阳（读准后鼻音）、节（一字开花）

3、师：你们了解重阳节吗？谁能简单地说一说？师补充介绍重阳节的来历和风

俗。

二、初读儿歌，整体感知。

1、师范读儿歌：仔细听听儿歌都告诉了我们什么？指生答。

2、学生自读儿歌：（出示课件—整首儿歌） 要求做到读准字音读通句子。 3、互读儿歌：同座位同学互相纠正。

4、指名读儿歌：其他同学做小老师听听他读的怎么样？ 5、齐读儿歌：读整齐，注意标点符号的停顿。 三、精读儿歌，识字背文

1、学习第一句：（出示课件---儿歌第一句）

师：通过初读儿歌，你从哪里知道了重阳节是什么时候？ （1）指生读 （2）分男女生读 （3）喜欢的同学站起来读 2、学习第二、三句：

（出示课件---儿歌第二、三句）

（1）问题式引读：师：古人和现代人在重阳节这一天登高的目的有什么不一样？（生：齐读第二句）师：人们登高许下了什么美好的心愿？现在每逢重阳节，你会做些什么呢？（生：齐读第三句）

（2）请大家看着大屏幕，把这两句读给同座位的小朋友听。

请同座两位小朋友一起读 齐读 3、学习生字：

（1）出示词语：“九月” “古人” “风景” “秋色” “太平” “高” “美”

指读 开火车读（注意读准后鼻音生字“景、平”，平舌音“色” ） （2）学习生字：“九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小组为单位，

交流识字方法。 （3）全班交流。 4、熟读成诵

个别准备，小组比赛，班内展示 四、复习生字，指导书写。

1复习词语：齐读 全班做游戏“菊花朵朵开” 2复习生字：

（1）开火车读字卡

（2）以小组为单位任意选择识字游戏

a、 《大家都来猜》b、《看谁记得快》c、《扩词擂台赛》d、《翻牌游戏》e、《你说我猜》 3指导书写“人，太” （1） 书空

（2） 观察生字在田字格中的位置 （3） 师范写

（4） 生摆正姿势，书写生字。 五、课外拓展，说话练习

说说你们家是怎样过重阳节（或中秋节）的？ （1） 小组内交流 （2） 全班交流

要求说一、两句完整的句子。 补充资料：

农历九月初九，是我国的重阳节。“一年一度秋风劲”，九月重阳，天高云淡，金风送凉，五谷票箱，古人认为这一天登高能避灾消祸，长寿不老，因此，我国素有重阳登高的风俗，所以重阳节也叫“登高节”。重阳节这一天还有吃“重阳糕”、“饮菊花茶”等习俗。

45 秋天到

教学目标：

1 能借助拼音读准“长、朵、豆、饱、脸、果、瓜、披、穿、片、油”11个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。读准“庄稼、棉花、高粱、稻子、果子、架上、地里、茄子”这些词语的轻声。能说出“披、油”的部首。能在老师指导下知道“风”和“凤”是半包围结构的字，书写顺序是先外后里，并能在田字格里正确书写。

2 能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，在了解课文内容的基础上，感受“秋天是一个收获的季节”。尝试背诵课文。

3 根据图片和提示，说说“秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的 ，黄澄澄的 。” 教学重点、难点：

1 能借助拼音读准课文11个生字，读准课文里带有轻声的字和词。

2根据图片和提示，说说“秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的 ，黄澄澄的 。” 教学准备：

教师准备：多媒体课件、秋天景色录象。 学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。 教学过程： （一）谈话引入

1 观看录象：说说这是哪个季节的景色？为什么？（秋天） 学生交流。

2 秋天到了，景色多美啊！板书课题。 指名读课题，齐读课题。 （二）初步感知，了解内容。 1听范读。

过渡：仔细听课文录音，想想，秋天到了，什么长得好。根据学生回答，依次出示：

秋天到，田里庄稼长得好。

秋天到，园里果子长得好。 秋天到，地里蔬菜长得好。

学习生字“长”：让我们把生字的字音读准。长：指名读。正音：zhang翘舌音。开火车读。复习笔画“竖提”，教师示范笔画书写顺序，学生书空。拓展：另一个读音：chang 。 2初读课文。

1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。

2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，想想，哪些庄稼、果子、蔬菜长得好？

学生朗读、思考。

（1）游戏。出示媒体：：你能把他们放到合适的房子里吗？（图上有三座房子，分别是地里庄稼、园里果子、田里蔬菜。图下方有棉花、大豆、高粱、稻子、柿子、葡萄、梨、枣、冬瓜、茄子、白菜、辣椒图片，不按顺序排列。教师根据学生回答，移动图片至相应位置。 （2）学生字“豆、果、瓜。”

A图片上有一些生字，请你自己读一读。

B你会学吗？学生交流学习方法。果：指名读。谁能帮“果”字找朋友？（组词）跟老师一起写写“瓜”字。

（3）黑板上有个例句，你会根据图片，照样子说吗？ 出示例句：秋天到，地里的棉花、大豆、高粱和稻子长得好。 学生交流。读句子。 （三） 品读课文，学习生字。

课文写了田里、园里和地里这三个地方的景色，你最喜欢哪个地方？把这段内容读一读。（根据学生回答，依次出现三段课文内容。）并说说，你从哪里感受到植物们长得好？ 1学习第一段。

（1）学生交流朗读课文，交流从哪里感受到庄稼们长得好？（朵朵白，粒粒饱，涨红了，笑弯了）

（2）学习生字，指导学生读好这些词语。

生字宝宝来和我们交朋友啦，请组长带领小组学习。出示词语：朵 饱 脸。 ①先请小朋友仔细看一看，读的时候要注意什么？（朵、脸是三拼音）小组读生字。

②你有什么好办法来记住生字？

饱：反义词——饿。饱和饿都和事物有关，所以部首相同，都是“食字旁”，这个部首里有我们新教过的笔画——竖提。 ③齐读词语，读出庄稼长得好的感觉。

（3）表演读。课文写了４种生长在田里的植物，请组长带领大家读一读，演一演。学生交流表演。 2 学习第二段。

（1） 交流朗读课文，交流从哪里感受到果子们长得好？（黄澄澄，红彤彤）。 （2） 指导读好“挂”“结”；“黄澄澄”“红彤彤”。（可以用引读的方式） （3） 比赛读。（读出果子长得好的感觉） 3 学习第三段。

（1）交流朗读课文，交流从哪里感受到蔬菜长得好？（表示颜色的词） （2）学习生字。课文里还有5个字宝宝等着我们去认识他们。出示词语：冬瓜 披 穿 一片 绿油油 ①开火车读生字。 ②小组合作记生字。

顺口溜：瓜——瓜儿有子，一点不漏。由——下了三点水，田里芽出头。 谜语：洞里有牙。（穿）用手摸皮。（披） 书空：片。 ③齐读词语。

（4） 再读课文。指导朗读：如，白菜一片绿油油，又青又红是辣椒。 （5） 请你试着背一背。 （四） 背诵课文，延伸拓展。

1 出示课文媒体，指导学生朗读，背诵。

过渡：秋天真是一个丰收的季节，让我们一起再感受一下，请你跟着课文动画读读课文。

2 让我们再回到果园，看看果园里还有哪些水果。请你这样说一说。 出示图片、句式：

秋天到了，我们来到果园，看到了红彤彤的 ，黄澄澄的 。 （五） 游戏巩固，指导书写。

1游戏“摘果子”。秋天是一个收获的季节，让我们一起来摘果子吧，比一比。（抢读词语。）

2 这个果子和其它的不一样，看看上面写着什么？教师在在田字格里示范书写，学生仔细观察。学生练习书写。

48．风姑娘送信

学习目标：

1．能借助拼音读准本课11个生字的字音，能在新的语言环境中认读生字。 2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，并能读出各种小动物说话时的不同语气。

1． 能学习课文，联系生活，看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信会说些什么，

做到声音响亮，态度大方。 4．认识部首“宝盖头”，能在老师的指导下描写“姑、娘”。 重点和难点：

1．能认读本课“姑、娘、信、落、南、些、挖、洞，宝、衣、服”11个生字。

1．能联系生活，看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，

会说些什么，

做到声音响亮，态度大方。 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1．小朋友，你们家里有没有收到过信?

2．风姑娘来送信啦! 出示课题：风姑 娘 送信 二、整体感知课文，学习部分生字 1．她会给谁送信啁?听课文录音 2．交流，句式训练

3．你们看，风姑娘送的是什么信? 4．你能再用这个句式讲讲话吗? 5．学习生字。介绍记字好办法。 6．检查 ．

三、朗读课文，再学部分生字

1． 读课文划句子：风姑娘送的信里写了什么? 2． 交流．

3．朗读课文：通过老师引读、学生白读等形式把这部分课文读通读好。 4．学生字：出示7个生字，由小组长带顿学习。 5．检查识字情况： 6．巩固识字

四、体会角色，读好课文

1．自读课文；我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读正确，不加字，不漏字。

2．你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话呢?同桌试试。 3．指名个别读，大家讦，老师指导。

4．根据自己的理解把课文有感情地读给你的好朋友听。 五、说话训练

1出示课文插图多媒体：还有许多小动物也收到了风姑娘的信，想想它们会怎么说?请你试着给其中的一种小动物配配音。

2交流。

47、国庆节的晚上

教学目标：

（1） 能借助拼音读准“国、庆、安、广、场、火、如、声、女、呀”，并能在 不同的语言环境中认读这些生字。认识笔画“撇点”，在老师指导下书写“安、火”两个字。

（2）能正确朗读课文，基本做到不加字，不漏字。能积累词语7个。 （3）学习课文，联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。” （4）了解十月一日是我国的国庆节，体会国庆节的焰火真美。激发学生热爱祖国的感情。

教学重点、难点：

（1）识字10个：国、庆、安、广、场、火、如、声、女、呀；积累词语6个：国庆节、晚上、天安门、广场、如同、火星

（2）观看媒体画面，联系生活实际感受，想象说话：“天空中的焰火像 ，像 ，又像 。”

教学准备：（多媒体课件、焰火图片、一段为朗读配乐的乐曲） 教学过程： [课开始：情景创设]

一、谈话引入，理解课题，整体了解内容：

1、 师：我们每个人都有自己出生的日子，我们用做生日来庆祝它。请说说你们的生日在哪一天？

谁知道我们国家的生日——中华人民共和国诞生的日子在哪一天？ 出示：十月一日 （自己读、齐读。 请记住这个日子。） 十月一日是中华人民共和国的生日。 （自己读、齐读。） （十月一日那一天，举国欢庆，用各种方式庆祝祖国的生日。） 出示第一节：十月一日是国庆节。

（个别读，齐读；学“国”“庆”二字； 读词语：国庆节。 问答读： 十月一日是什么日子？——国庆节。）

2、 师：今天我们学习47课国庆节的晚上。出示课题、齐读之。 3、 听录音，整体了解课文内容。

国庆节的晚上，你好像听到了什么？看到了什么？ 自己说说、指名交流。 [课进行：语句活动室（过关斩将）]

二、学句子，学生字、新词

1、 师：国庆节的晚上，我们来到了天安门广场。（出示图），你看，这里到处是欢乐的人群，天空中有美丽的焰火，真热闹。[边看图边放音乐师朗读——情景创设]

（出示句子）晚上，天安门广场真热闹。

2、 师：这句话里有许多生字宝宝，请大家学一学。（同桌合作） 出示生字：安、广、场

随机：安：你能给“安”找朋友吗？（天安门、安全、安定……）

广、场：北京有个天安门广场，上海有什么广场？（人民广场）你还知道什么广场？

3、 师：生字宝宝回到句子，谁会读？（指名、齐读）

三、读课文，学朗读，学生字

师：刚才我们读的句子就是课文第二节的第一句话，请大家打开课文，自己读课文第二节。（要求：借助拼音，读正确、读通顺） [语句活动室：初试身手]

师：这几个生字宝宝，你认识吗？谁来读？ （出示生字）火 如 声 女

火：好方法、如：顺口溜、声：找朋友、女：去部首 [阅读芳草地：情感大放送]

1、 师：老师这儿有些画，他们的色彩是五颜六色的，这就是彩色。有五彩的、七彩的。如果彩色的还带有光泽的、光亮的。那就更美了，就是五彩缤纷的。焰火的颜色五彩缤纷，红彤彤，绿莹莹，金灿灿……真美啊。课文第二节把这幅画用优美的词句写下来，共有五句，请大家再读几遍，等会儿，选你最拿手的句子来比赛。

2、 出示多媒体：（个别交流、师生点评） 3、 想想说说，还有哪些地方也是五彩缤纷的？ 4、 师生合作学习，共同参与朗读。

师：这小节中第4、5句写得特别美。老师也想来读一读。师范读，谁能比老师读得更好？（指名读、赛读、齐读、读第二节、投影）

师：看到这么美的焰火，此刻，你的心情怎么样？你们想说些什么？（小组内敞开说一说、打开学生思维，说自己想说的话。交流说。）

出示第三节：国庆节的晚上真美呀！ （练习用高兴、激动、赞美的语气自己读一读、指名读、指导、齐读。）

师：这里有个生字宝宝，谁来和它打个招呼？

呀：换个部首记住它，春芽的“芽”去掉草字头加个口就是“呀”

[语言直播厅] 四、复习巩固

1、 老师亲手做了一些美丽的东西，想送给大家。

读词语，当小老师领读（国庆节、晚上、天安门、广场、如同、火星） 说一说：请大家来看焰火（老师手中的焰火图），说说天空中的焰火像什么？出示句式：“天空中的焰火像 ，像 ，又像 。”请你把它连起来说一说。

五、拓展总结：

每到国庆节的晚上，天空就会出现美丽的焰火，让人目不暇接。人们用放烟火的形式庆祝祖国的生日。你还知道哪些节日，在这些节日里，人们又会以怎样的形式庆祝的呢？

师：除了这些传统的节日之外，我们还会过一些新的节日，如上海国际旅游节、艺术节，有了这些节日的装饰，使人们的生活更加丰富多彩，我们城市更加美丽动人。

六、指导写字：

1、师：出示十个生字读一读。（多媒体出示） 2、借助拼音认识新笔画“撇点”。

3、观察老师在田字格内书写“安、火”。（黑板演示） 4、描一描、写一写，学生完成课本描写练习。

48.比尾巴

教学目标：

1. 能借助拼音读准 “比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3. 能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点：认识11个生字，并学习笔画“竖提”， 正确描写“比”和“巴”。

教学准备：

教师准备：生字卡片、印有连线游戏的练习纸、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一个纸质爆竹筒、写有词语的纸爆竹、一张绘有六种小动物的投影片。

教学过程：

（一）情境导入：

1. 森林里正举行一场比尾巴比赛，一起去看看。（板书：比尾巴）

（说明：板书时告诉学生这三个字都是生字，仔细观察“比”和“巴”的笔顺）

2. 学生字“比、尾、巴”。

“比”：学习笔画“竖提”，书空并与“竖钩”比较。打开书看看“比”

的笔顺，并在书上描一描。一字开花（组词）。

“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。 “巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注

意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

3. 齐读课题。比尾巴比赛邀请大家来做裁判，看看有哪些选手参加比赛。

（出示投影片）

4. 学生字“兔、鸡、鸭”。

“兔”：注意最后一笔是“点”。 “鸡、鸭”：说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的？

5. 连线游戏。（上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡

和孔雀，下面是六个动物的名字，上下顺序不同，通过连线使上下对应起来。）

（二）学习课文

1. 小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点？ 2. 听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗？

3. 根据学生的交流随机学习生字“谁、短、伞、扁、弯”。 “谁”：开火车读，注意翘舌音。 “短”：读音注意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比较，让他

们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。 “伞”：读准平舌音，区别与“扇”的读音。分别出示两个字，看看谁读

得又快又准。 “扁”：说说鸭子除了尾巴扁扁的之外，还有什么也是扁扁的？（嘴巴） “弯”：通过一根可弯曲的电线让学生知道什么是“弯”，什么是“直”，

“弯”和“直”也是一对反义词。 4. 叫号游戏。

分别给生字编上号码，教师说号码，学生读出这个字。或者教师读字，学生说号码。

5. 师生做“一问一答”的游戏。

6. 学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的游戏。 7. 评选“朗读明星”。

评选标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能

当选“朗读明星”。

（三）复习巩固、说话练习。

1. 观察课本第87页上的图，图中有哪些动物，请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。 2. 仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组交流。 3. 全班交流。

4. 你还知道哪些动物的外形特点，说给大家听听。 5. 比尾巴大赛顺利结束了，我们来放爆竹庆贺一下。

把词语写在纸上折起来，放入纸质爆竹筒里，然后向空中一洒，学生随机拿到纸爆竹，念出词语，念对就发出“嘭叭”的响声。 6. 总结。

49荷叶圆圆

教学目标:

1能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“台，友”。

3朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4看图展开想象，练习把话说完整。 教学重点、难点:

识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。

教学准备:

1收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。 2动画设计：小水珠变魔术。

教学过程:

（一 ）看图激趣，导入课文

1（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。 （1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。 （2）观察荷叶，说说它的形状、颜色。

2 朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 齐读。 3 揭示课题：49荷叶圆圆 生齐读。

（二）整体感知，学习生字

1 借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。 2 小组交流自学生字的情况。 3 集体反馈自学字词情况。 （1）交流“摇”“篮”的识记方法。 （2）读准后鼻音：晶、停、放、朋、红。

（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音。

出示生字：油（yóu）读准字音。看看课文中与“油”组成的词是什么，说说读音发生了什么变化。 （4） 齐读生字，新词。

4 反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？ （1）交流板书：摇篮 机场 歌台 凉帽

（2）引读句子：小水珠说——……。小蜻蜓说——……。

小青蛙说——……。小朋友说——……。

（3） 变句或说话： （谁）把荷叶当作（什么）

（4） 它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。

5 挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。 6出示句子，指导朗读。

小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！ 7、齐读课文

（三）看图说话，积累语言。

1 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？

出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。

例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。

蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。

2 看图，把句子说完整（见课后练习） （1）蘑菇是小白兔的 。 （2） 是小蚂蚁的 。 （2） 。

（四）巩固字词，指导描摹 1 游戏：小水珠变魔术。 2 指导描摹“台”“友”。

（1）出示“台、友”，读一读，扩扩词。 （2）仔细观摩老师在田字格内书写“台，友”。 （3）学生独立描摹，老师巡回指导。

50．咏鹅

学习目标：

1．能在阅读的过程中比较热练地借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、

清、波、浮、听”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“斜钩”。

2．朗读课文能技标点正确停顿，文中的古诗能熟读成诵。 3．通过静心阅读文中叙事部分的内容，大致了解古诗的意思。 4．在老师的指导下，描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、战”。 重点与难点：

1．能正确认读生字；会运用自己学习或探索到的记字方法识记生字，在课文或新的语言环境中认读。

2．通过静心阅读文中叙事部分的内容，大致了解古诗的意思。 教学过程：

一、看图背诗，揭示课题 1．出示古画，背诵古诗。 2．揭示课题，齐读。 二、听录音，学课文。

1．自读课文，圈出生字，借助拼音认识生字。 2．自由指读课文，把课文读正确。 3．小组互助，学习生字。

4．听录音范读，轻声跟读，你读得和录音一样好吗?

5．同桌互相读课文，互相指正、互相帮助。然后一起读给大家听，请大家给予评价。

6．师生角色互换，老师读，学生评。 7．师生共同配乐读课文。 三、学习生字，培养能力。

1．出示生字组成的词语，小组内在识字小先生的带领下学习这些字。 2．集体交流识字情况。

3．练习组词：这些生字还可以组成好多的词。让我们来玩开火车接儿歌、组词的游戏。

四、再读课文。

1．小组活动：组内同学用喜欢的方式读课文，并讨论从课文中读懂了什么? 2．大组交流：可以从课文内容的各个方面汇报自己读懂了什么。 五、指导书写。

1．认识笔画“斜钩”。 2．指导学习“划”。

3．自学“战”字。老师引导学生辨析字中“斜钩”与“战”字中的不同。

51 蝉

教学目标： 1． 能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”

11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。 2． 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出

“不以为然、不耐烦”等语气。 3． 在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有

学会。 4． 通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用

比较规范的话把自己的感受说一说。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。 1． 出示图片。问：“你们认识它吗？” 2． 板书课题，齐读课题。

师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一

样的鸣叫器官。

3． 蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫

声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。 4． 出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

（1） 指名读，把句子读正确。

（2） 学习生字：有名 本领 正音。 （3） 自由读，齐读，把句子读通顺。

二、感知课文，学习生字。 1． 师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现

怎样？ 2． 交流、板书：黄莺 画眉 云雀（可简单介绍） 3． 开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉

三、学习课文，指导朗读 1． 自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？ 2． 交流：（可出示句型，填空）

（1） 黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。 （2） 黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。 3． （师板书） 黄莺 画眉 云雀

发音 识谱 唱歌

4． 蝉学会这些本领了吗？为什么？ 5． 交流、补充板书： 不以为然 摇头 很不耐烦 6． 学习：不以为然 生字：以、为、然 7． 指导朗读：

（1） 听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。 （2） 出示黄莺和蝉的对话： 黄莺飞来了：“我教你发音吧！” 蝉不以为然地说：“知了，知了！”

A． 指名同桌读，把句子读正确。 B． 自由读，想想蝉是怎样说话的？ C． 体验朗读。

（3） 同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。 （3） 分角色练读、比赛读。

过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？ 8． 指名读，齐读课文第三节。 9． 说话练习：

那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

四、复习巩固 1． 双轨火车：读字组词。 2． 欢乐蹦蹦跳：积累词语。 3． 读句子：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！” 爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！” （4） 指名读，男女生读，全班读。

（5） 你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？ 4． 有感情朗读全文。

五、指导写字 1． 认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。 2． 了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。 3． 学生当堂描写：识、本。

52、小山羊和小熊

教学目标:

1、能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2、能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。 3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4、能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。

教学重点难点

学会11个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学准备

1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。 2、 让学生制作小熊和小山羊的头饰。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题。 1、（出示课文插图）问：画面上你看到些什么？ 1、出示课题：52、小山羊和小熊 2、齐读课题。

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？ 2、自读课文，自学生字。 （1） 自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。 （2） 小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。 （3） 小山羊和小熊之间发生了几件事情？各在什么时候？

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情？各在什么时候？ 出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。 一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。 ①交流学习生字的情况：北、着 ②指导书空“北”

③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？

（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）。 ④ 朗读句子。

2、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。 出示句子。 （1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“不行！不行！” （2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。” ①交流学习生字：能、让、您、弟、吧、欢、迎 ②认识新部首“又字旁”。

③朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。 学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导； 抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。

3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。 4、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

四、发挥想象，续编故事

1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小组上台表演。

五、复习巩固，指导书写。 1、抽读字词。 2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。） 3、读一读课后“读”中第2句句子：

小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！” 4、出示“欢、北”，在老师的指导下在田字格里描摹“欢、北”。

53 小猫钓鱼

教学目标：

1、能借助拼音读准“钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10 个生字的字音；认识笔画“横折折撇”，在老师的指导下会描写汉字“了、蜓”。 2、借助拼音正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，按标点停顿。 3、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4、展开想象，根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话，会怎么做”。 教学重点难点：

1、独立运用各种方法主动识记 “钓、带、河、边、蜻、蜓、了、空、条、意”等10个生字。

2、了解故事内容，初步感受到三心二意是做不好事情的。 教学准备：

准备有关小猫钓鱼的图片，“小猫钓鱼”的游戏用具。 教学过程：

（一）激发兴趣 导入课文：

1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么？（鼓励学生回答时把话说完整） 2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。（个别读、齐读）生字带上拼音。

3、学习句中生字“带、河、边、钓”（四人小组合作学习）——“河”可以换部首，“边”可理解字义，“钓”和“钩”进行区分，另外可看图识记。 4、揭题读题。

5、说说看了这幅图他们还想知道什么？（小猫钓到鱼了吗？） 6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗？

过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢？让我们一起去看一看吧！ （二）初读课文，学习生字：

1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。

教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”两个生字。（渗透虫字旁，还可运用换部首的办法记忆）

3、学习笔画“横折折撇”。（区别走之底）重点指导描写“蜓”。 （三）学习课文，感知内容：

1、再读课文，想想小猫为什么钓不到鱼？

2、根据回答出示词语“三心二意”。（学习生字“意”）

3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的？自由读读2、3小节，用直线划出有关句子。

4、个别读句子，男女生读句子，齐读句子。

5、练习说话：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、师总结：像小猫这样，在钓鱼的时候，一会去捉蜻蜓，一会去捉蝴蝶，这就叫做三心二意，正因为它三心二意才没能钓到鱼。

7、小花猫钓不到鱼，心情怎样？（出示第四小节）指导朗读。

8、小花猫三心二意钓不到鱼，那猫妈妈钓到鱼了吗？为什么？（引导说出“一心一意”并板书）

9、你想对小猫说些什么呢？让我们看看猫妈妈是怎么说的吧！引读第五小节。 10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。

11、自主学习剩下生字“了、空、条”，老师抽卡检测。（让学生说说“一条”什么）

（四）复习巩固，拓展说话：

1、我们做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢？出示图片，让学生看图续说故事，小组合作，编编演演。 2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。

54 .小溪生病了

教学目标

1 能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

3能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 教学重点和难点

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学过程

一、 激发兴趣，引出课题。

1 说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？ 2 读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”

3 教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”（“的”读轻声） 4 听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样？ 二、感知课文，学习生字。 （一）学习1~3节课文

1 听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” （1）教“变”：学生读准音——给“变”找朋友（扩词） （2）教“黑”：它的反义词是什么？（白） 2 出示课题。《小溪生病了》 （读准“生病”两个字的后鼻音。） 3 再听故事，思考：小溪为什么会生病？ 4 交流。

5 学生字：“扔、丢。”

（1）教“扔”：正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示：体会为什么是“扌”。

（2）教“丢”：想想有什么好办法记住它？

6 读第2节。（自由轻声读——分组读。） 7 师生接读1~3节。 （二）学习课文4~5节。 1 出示4~5节。

2 读词语：“自己”“仔细”。 3 小组自学生字“己、仔、细” 4 轻声读4~5节——指名二人读。

5 做填空题：“小动物们自己当（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。 6 学生质疑。

小动物们为什么急了？

小鸟为什么说：“你们自己就是医生？” 小动物为什么不好意思了，他们在想什么？ 7 小组合作，选择问题讨论。 8 交流。

9 小组赛读4~5节。 （三）学习课文第6节。 1 出示第6节。

2 自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”？ 3 三人分句读。 4 同桌互读。 5 配乐朗读。

6 说话练习：小溪病好了，它（ ）地对小动物说：“（ ）。” 三、指导描摹

1 师：出示“扔、生”，读一读。

2 复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。 3 观察老师在田字格内书写“扔、生”。 4 描摹“扔、生”。 四、复习巩固

1 捉螃蟹游戏。

（巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化） 2 配乐朗读全文。

3 课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。

4 小结：地球是我们家园，我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清！

55、会说话的灯

教学目标：

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、

往、工、作、告、诉、定”等十个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。 2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。 3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。 4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。 5、引导学生懂得要节约能源。 教学重难点：

1、正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。 2、当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片（3

句句子）、图片（各种灯、小白兔） 2、学生方面的准备：了解一些灯。

教学过程：

（一）揭示课题

1、出示图片，说一说：这些是什么灯？

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯 过渡：灯有什么作用？ 2、出示句子：

你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！ 随机学习生字“灯”、“吗”、 “呢”。 3、出示课题：58 会说话的灯

（二）学习课文及生字

1、听录音，初步感知课文内容。

过渡：灯会说话，觉得奇怪吗？它会说些什么呢？认真听录音。 集体交流。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1） 轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。 （2） 出示生字、词语，全班交流。 随机指导：

往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。 提醒“诉”最后一点不要漏，“告”上面的一竖不出头。 书空“定”。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？

（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！” 汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”

4、读2、3两小节

学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。 5、出示第4节，学生自由练习朗读。

（三）说话训练

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。 2、指导说话：

你听懂它们说的话了吗？（可以用叙述的语气说内容，对表达能力强的学生则引导用说话的方式表达） 3、拓展练习：

你还知道什么灯？你觉得它在对人们说什么？

（四）复习巩固 1、一字开花。

（1） 用“灯”作花心扩词。 圈出课文中带“灯”字的词语。 练习用“灯”再扩词。

（2） 用“工” 作花心扩词。 2、给小白兔找朋友。

（1） 出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为： 到 道 住 往 工 公 知 来 房 来 园 人

（2） 请帮助小白兔找伙伴后，再读一读伙伴的名字。

（五）描描写写 1、书空“往、工”。 指导描写。

56、人造卫星本领大

教学目标

1、借助拼音读准“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。

2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。

3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。 4．让学生懂得热爱科学，学会用科学。 重点和难点

1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、 目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。能根据课文内容进行表演。

教学准备

1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。 2、学生：预习课文，圈出生字。

教学过程

一）启发谈话，揭示课题

1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们…… 出示：rén zào wèi xīng

板书：人造卫星 自由拼读。 指名读。（注意读准前后鼻音） 学习“造、卫” 造：正音（平舌音）

卫：结合课后写一写，练习书空。 2、人造卫星的本领可大了！补题：56、人造卫星本领大

齐读课题

二）初读课文，学习生字

1、人造卫星究竟有什么本领呢？请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。 2、交流： 1）出示：

jīng lìng shēn

经过 另一颗 身边 shì chuán 电视 传送 自由拼读。

指名小老师带读。 经、另：后鼻音。

传：多音字（自传zhuàn） 视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。

2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么？ 三）再读课文，感知内容

1、再读课文，边读边思考：人造卫星究竟有什么本领呢？找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

2、交流出示句子：

人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。” 人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。” 自由读。 指名读。 师生配合读。

3、训练说话：人造卫星本领大，它能……和……。 4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢！

同桌对读。

分男女生读、互换、齐读。 同桌再次表演。

5、分学习小组表演整篇课文。 四）课外拓展

人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢？

出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大！ 2、人造卫星还有些什么本领呢？

（出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

说话训练：用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大！” 五）游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字 1、游戏：抢读生字

2、游戏：送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）

57 小海马

教学目标

1 能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。 2 借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。

3 能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。 4 能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 5 让学生感受父爱母爱的伟大，同时也让学生懂得要保护动物。 重点和难点

1 能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。 2 联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。 3 通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

教学过程

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计： 一）创设情境，猜谜引入，揭示课题。 1 媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。） 2 猜谜语，引出“海马”。

（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。） 3 设疑揭题。

（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？ （2）齐读课题。

二）借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1 自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。 2 正音。

（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“做梦、等一等、变成”。（方法：领读、．．．．开火车读。） （2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。） 3 同桌一起再读课文。 要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？ 4 根据课文内容，完成填空。 （1）设疑。

“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？” （2）联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 ① 儿化音正音：小花子儿 ② 在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③ 男女生句子朗读比赛。

5 改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！

三）朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1 启发谈话，引发思考。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？” 2 朗读句子，学习新部首。

（1） 出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。” “爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。” （2） 学习汉字“袋”“他”。

① “袋”联系生活，提前渗透字形。 “口袋是衣服的一部分，所以是衣字底。”

② 联系句子，理解文中“他”所指对象；学习部首“亻”，随机渗透“他、它、她”的不同用法；根据笔顺框正确学写“他”。 （3） 朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。 3 说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

（1）说话训练。

“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？” （2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4 创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。 （1）多媒体展示。

①图像背景：

海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。 ②语言引导：

“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？” （2） 根据句式，小组讨论。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了 。” （3） 交流，评价。 5 小结。

四）指导读好问句，巩固词语，摹写生字。 1 正确朗读问句。

（1）出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗？” “小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”

（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。 2 巩固词语。“小海马的泡泡梦” 3 根据笔顺框，摹写“成”。

58小猪问路

教学目标：

1、 能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生

字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。 2、 认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“ 出”字的

书写笔顺。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。 4、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。 5、使学生明白对人要有礼貌，请求他人帮助时要说“请、谢谢”。 教学重点、难点：

1、 能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、

站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、 朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、 初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年

龄。 教学准备：

多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识） 选读本《地球爷爷的手》 教学过程：

一、 复习旧知，揭示课题

1、 师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它

们打招呼！ 2、 媒体出示词语。（快速朗读）

母鸡 八哥 花狗 青蛙 小猫 蜜蜂 白兔 孔雀 鸭子 乌鸦

3、 出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐

答：小猪） 4、 学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书） （3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生

写两遍）

过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看 “小猪问路”的故事。 5、出示课题。（齐读） 二、整体感知，学习生字

1、 看动画，感知课文，激发兴趣。

2、 过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧! 3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。 (指名读要求) （2）正确朗读，不添不漏。 （3）读准字音、巧记生字。（出示生字） 4、 全班交流识记方法。 5、 穿插游戏：“反义词碰碰车” 6、 独立默记生字。 7、 读词游戏：“小猪上学”

全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。 二、 朗读课文，了解内容

（一） 过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是…… 1、 引读第一节。

2、 出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？ 3、 指名读第一节。

4、 说话训练：是啊！小猪迷路了,它 （会怎样）（指名交流） （二） 过渡：你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问

的呢？

1、 自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示） 2、 指导朗读2句问句。（1）自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气） （2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ （3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急） （4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。 （5）师生配合朗读2、4节。

（三） 过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，

可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？

1、 自读2—5节，说说你知道了什么？ 2、 指名朗读重点句子（并延伸）

乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？

大象 ，小猪怎么能叫它 呢？ 3、 练习朗读。

过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节） 5、齐读第6节。

（四） 分角色朗读全文。

1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。 2、请小朋友在组内分角色朗读。 3、师生合作朗读全文。

（五） 拓展延伸：

1、 说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……

（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝 “知识小点”。）（出示有关资料） 2、指名交流

（六） 巩固复习：游戏：“小猪的礼物” 三、 总结。

今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年

龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢！希望小朋友课后去读一读。 资料如下：

别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！（来源于互联网）

59．花 钟

教学目标：

1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。 4、让学生爱护花草树木，并从植物世界里学到更多更丰富的知识。 教学重点、难点：

1、能借助拼音认读生字。

2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 教学时间：一课时 教具准备：

1、教师方面的准备：多媒体课件、成功帽 教学过程： 一．揭示课题

1．让小朋友听课文第一小节录音。（电脑出示第一节，配录音） 小山羊给小白兔想了什么办法？

（电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花） 2．小山羊为什么要送花呢？请大家继续听录音。 3．揭示课题。（指名读课题） 二、读第一节课文，学习两个生字

1．圈划第一节中的生字。（电脑出示：第一节中的两个生字变红） 2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

3、你怎么记住它们？请大家仔细看。（电脑演示字形一，然后回到第一节） 4、请给生字找朋友。（电脑出示课文中词语变红） 5、这个字还有哪些朋友？（香） 6、齐读第一节。

三、读第二、三节课文，学习七个生字

1．小山羊的办法好不好啊？请大家看动画片。（电脑动画演示，配第二节课文录音）

2．打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

3．小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的？

（出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示： 太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。 天黑了，小白兔还不想睡觉。）

老师带读第一句（指导“还”字重读）。其余两句老师引读。 谁能把这三句话读好。（请三名学生分别读三句话。）

4．牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。（老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。）

（电脑出示三朵花说的话：

“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！” “小白兔，该吃饭啦！”

“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”）

5．这三盆花是怎样对小白兔说的呢？请小朋友仔细看书。（根据学生回答，电脑逐句出示：

牵牛花开了，吹响了起床号： 午时花开了，笑哈哈地叫着： 夜来香张开嘴轻轻地说：）

6．师范读。（老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作）

（指名学生读，要求读出语气。）

7．请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。 8．引读课文第三节。

齐读课文第三节。

9．自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音；再想办法记住字形；最后给生字找朋友，组成词语。（给学生一定时间自学） 检查学习情况。

（1）你是怎么记住这些生字的？（电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法）

（2）电脑游戏：捡树叶（复习七个生字及组成的词语） 10．齐读第二、三节。（电脑出示第二、三节课文） 四、练习读句子，积累词句

1．（电脑出示第三节，“再”变红）老师读第三节。

今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。（电脑出示这两个字）请小朋友分别给它们找朋友。

（电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床（ ）也不要妈妈叫了。）请小朋友想一想这里应该用哪个字？（电脑演示填字，读句子） 五、复习巩固生字新词

游戏：小蝴蝶采花粉。（电脑演示） 六、说说花的知识，看谁知道得多

小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清楚，说完整。 七、指导描摹“香、再”。

60 脚印

教学目标：

1、 能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、长”。

2 、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。 3、 能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情。 4、让学生进一步知道要保护可爱的小动物。 教学重点和难点：

1、借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。

2、认读生字，尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音；能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。 教学准备：

7、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。 2、学生方面的准备：收集有关动物脚印的图片。 教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1、观察画面（美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印）。 （1）看图说说：雪上留下了什么？ 板书： 脚印

（2）渗透学习“脚、印”的字音、字形。 2、揭示课题：60脚印，齐读。

（二） 初步感知，读通句子 过渡：雪上留下了谁的脚印？ 1、 边看画面，边听课文录音。 2 、反馈交流：雪上留下了谁的脚印？ 交流板书： 小鸡 小狗 小鸭

（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印？

（2）按照句式说一说：（ ）在雪地里跑，雪上留下了（ ）的脚印。 （3）读准生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字。 3、看图交流：它们的脚印像什么？ 板书： 竹叶 梅花 枫叶

（1）学习生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表达：（ ）的脚印像（ ）。 （3）将三个句子合成一个句子说一说： 出示“提示内容”：

小鸡的脚印像（ ），小狗的脚印像（ ），小鸭的脚印像（ ）。 （4）正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。

（三） 学习课文，阅读积累

过渡：小动物们自己是怎么认为的，怎么说的呢？打开书，我们一起来读读课文。 1、借助拼音读课文，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，能基本按标点停顿。

（1）自由轻声练读。 （2）小组交流读书情况。

2、读读想想找找，小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话？用直线划出它们说的话。

（1）汇报交流，出示相关句子并随机学习生字“对”。 （2）指导朗读小鸡的话，读出高兴的语气。 （3）同桌合作，练习朗读小狗、小鸭的话。 3、分角色朗读课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）评议，理解“齐声”。 （四） 总结全文，拓展延伸 1、读全文。

2、总结，揭示句子：雪地上的小动物们，个个都像小画家，它们的画儿真有趣！ 3、看图说说：小猪、小猫的脚印像什么？ （1）同桌讨论。 （2）交流汇报。

（3）仿照课文练习说话：

……在雪地里跑，雪上留下了……的脚印。……对……说：“…………。” 4、课外延伸：了解其他动物的脚印像什么？学习课文的样子编编故事。

（五） 复习字词，指导描摹 1、开火车，认读生字。 2、扩词练习：跑、留、对、全。 3、指导描摹“梅”。 （1）书空，复习笔顺。

（2）观察“梅”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。 （3）学生各自描摹。 4、描摹“长”。

（1）根据笔顺指导，学生自行书空。 （2）学生独立观察并书写。 （3）评议学生作业。