六年级语文教学计划

六年级语文教学方案1

一、指导思想 1、根底知识方面

稳固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；

能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比拟熟悉地查字典、词典。 2、阅读方面

在阅读教学中，能让学生理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重根本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵九、十册指定背诵的课文，默写九、十册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在200万字以上。 3、习作方面

把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。 4、口语交际方面

有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，表达文明态度和语言修养。 5、综合性学习方面

能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 二、复习要求

总复习要表达省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，提高复习效率。主要做到以下三点： 1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发现个

别的缺乏，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在根底知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，主要是引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的根底上最大程度地去运用，真正表达学以致用。

第一局部：根底知识 一、汉语拼音〔第一次两课时〕 1、复习建议

〔1〕汉语拼音根本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的根本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规那么。

〔2〕根据方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

〔3〕区分多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很廉价。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。 2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节〔读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等〕，正确书写声母、韵母和音节。 3、。主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语〔限11、12册词语〕；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。

二、字词〔第九周、第十周：四课时〕 1、复习要点

〔1〕养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，有较强的识字能力；

〔2〕稳固掌握所学过的汉字，〔认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写〕，要求会读、会写、会组词；

〔3〕学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

〔4〕能分类积累一定数量的成语；〔5〕熟练掌握音序、部首两种查字法等。 2、主要题型 〔1〕看拼音写词语；

〔2〕给带点字选择正确的读音；

〔3〕用音序和部首查字法选择正确的字义； 〔4〕改正错别字；

〔5〕照样子写词语〔ABAB、AABB、ABCC、ABB〕； 〔6〕根据意思写词语；

〔7〕把词语补充完整，并解释所填字的意思； 〔8〕词语搭配； 〔9〕用词造句； 〔10〕按要求写成语。 3、知识归类及典型题例

〔1〕改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有方案有针对性地的改错练习；

〔2〕词语积累方面：〔以成语的积累为主〕 分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语…… 从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

〔3〕词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子〔十一、十二周：四课时〕 1、复习要点 2、主要题型 〔1〕把句子补充完整；

〔2〕写出句子的意思或表达的思想感情； 〔3〕按要求写句子； 〔4〕整理排列错乱的句子； 〔5〕修改病句。 3、知识归类 〔1〕常用关联词

并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边…… 假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也…… 条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都…… 转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而…… 递进关系：不但……而且……不仅……还……

因果关系：因为……所以…… ……因此…………由于……之所以……是因为…… 选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是…… 取舍关系：宁可……也不……与其……不如…… 〔2〕古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗…… 〔3〕句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一局部又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、鼓励自己等。

〔4〕句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否认句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

〔5〕病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

第二局部：阅读〔十二、十三、十四、十五、十六周：10课时〕

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型〔1〕按原文填空或默写某段落〔12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文〕；

〔4〕能提出不懂的问题；〔5〕能说出自己的阅读感受； 〔6〕能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略1、课内阅读〔重在积累及方法的习得〕 〔1〕要求背诵的课文或段落必须人人过关。

梳理小学阶段所学的古诗文和要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

说说课文中以下人物的特点，准确把握人物的形象：孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、蔺相如…… 〔2〕注重阅读方法的渗透。

短文主要写了什么内容？〔渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。〕

读了这篇短文或这段话，你有什么感受？〔结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理〕

试着给短文起一个喜欢的题目。〔渗透拟题目的方法〕 〔1〕用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》 〔2〕用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《鲁滨漂流记》 〔3〕用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

〔4〕用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《景阳冈》

〔5〕用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》 2、课外阅读〔重在方法的运用〕

课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的根底上自主出题： 可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。

第三局部：习作〔十七、十八、十九、二十周：八课时〕

一、复习要点⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； ⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述； ⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。

二、对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。 第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作 第三类：应用文

学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点从以上三大类习作内容来看，根本属于话题作文，贴近学生生活，且根本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习根本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1．拟题；2．选材；3．表达。 四、复习策略 〔一〕拟题

给每一次习作拟一个喜欢的题目。〔可结合自己写过的习作，好的题目保存，认为不满意的重新起一个〕 拟题方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。 2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。 3、模仿教材中课题的拟题方法。 〔二〕选材及构思

1、记实作文选材原那么：真实精辟，小巧新颖。 复习要点：

〔1〕用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

〔2〕细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。 〔3〕以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。

题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？ 《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的某某某》《某某某游记》《我爱某某某》……

小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。

2、想象作文选材原那么：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。 复习要点：

〔1〕给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

〔2〕无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

3、应用文选材原那么：内容真实、注重实用

主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等 复习要点：

〔1〕书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。 〔三〕表达

对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。 1、记实作文表达原那么：具体自然、追求个性

指导要点：

〔1〕在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。

〔2〕努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。

2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。 3、应用文指导要点： 〔1〕书信：

1格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。 2内容具体简明，感情真挚，语气恰当。 3称谓得当。

〔2〕读〔观〕后感：处理读〔观〕和“感”的关系。读〔观〕是“感”的根底，“感”是读〔观〕的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。

六年级语文教学方案2

一、教材根本结构：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括和两大局部。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由・习作“回忆四局部组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了或。全册安排三次，安排五次。・习作“回忆由三个栏目组成，是固定栏目，另有穿插安排。其中，各安排了两次，安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了栏目。其中，中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 二、新课标的要求：

教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工

工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行 的理念。 三、教学重难点：

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

四、需注意的问题：

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

(1)语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高;

(2)根底知识不够扎实，书面语言问题较多;

(3)有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 2、教师的教学要不断地进行反思与总结

学生的上述情况哪些是教师教学问题哪些是学生个人问题

如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标 关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容

经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面到达什么程度 初中的语文教学有什么特点应该如何过渡 3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接 五、教学措施：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

3、要重视学生思维能力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、实行课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

11、做好月月清工作，及时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级语文教学方案3

一、课标对本册教材的要求： 1、学习习惯。

〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

〔2〕继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 〔3〕继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

〔4〕继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成保护学习用品的习惯

〔5〕继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 〔6〕继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

〔7〕继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

〔8〕继续培养写日记的习惯；能够做到保护图书，并养成习惯。 〔9〕继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 〔10〕继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 〔12〕培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。

继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。

〔1〕准确认读147个生字。

〔2〕能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

〔3〕继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

〔4〕继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。 4、口语交际。

〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用普通话答复以下问题，做到语句完整，意思连贯。 〔4〕能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。

〔5〕乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。

〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 〔5〕继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

〔6〕能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 〔7〕学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、作文。

〔1〕能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有顺序、比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 〔3〕能修改错误明显的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。 二、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯〔12〕”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文3―4篇，共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册继续安排了“综合性学习”〔即“学和做”〕1个。 1、关于培养良好的学习习惯

本册课本按照《标准》的有关要求，继续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片，作文全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是：“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言标准，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个，其中要求会写的115个，其余的25个生字只要认识。

教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是我国古典名著《西游记》。教材先是安排课文《三打白骨精》让学生初步了解该书，然后在“我读书，我快乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，真正落实《标准》提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。 3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，局部习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 各课的训练内容与要求如下： 篇次 内容

要求 童年趣事

从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。 2 一件往事

你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自定。 3

写一篇读书笔记

从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。 4

记一次实验

选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。 5

成长的烦恼

围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流，让烦恼烟消云散。 6

调查统计谈感受

找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。 7

给老师的一封信

给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。 5、关于语文综合性学习 三、学情分析

六〔1〕班共有学生27名。他们经过学习有明确的学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，根底知识掌握较扎实。局部学生思维敏捷，反映灵活，爱答复以下问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但局部学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

六〔2〕班共有学生27人，大局部学生学习根底较好，学习习惯尚可。不少学生知识面开阔，学习兴趣浓厚，学习上进心强，语言表达流利，家长对学生的学习也比拟重视。但仍有少数学生学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习根底差，学习兴趣不浓，个别学生的书写要进一步加强训练。

六〔3〕班共有学生29名，本班学生学习目的明确，学习态度端正，能够认真听讲，及时完成语文作业，学习习惯较好，根底知识掌握较扎实。局部学生思维敏捷，反映灵活，爱答复以下问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。存在的主要问题：1、个别学生的学习习惯较差，学习被动。2、学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。3、学生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少。 四、教学措施

1、继续注重学生良好学习习惯的培养。

英国文学家培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。良好习惯的培养，有着长期性和随机性的特点，教师要始终十分重视这局部内容的教学，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。一是要切实完本钱册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要继续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培养。要在课堂教学及学生的语文实践中，常抓不懈，进行综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。 2、大力倡导语文教学务本、求实。

语文课应该以学生为本位，注重语文的本体，强调文本本身。语文的本体就是听说读写，具体一点就是：识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”，特别强调学生的自主阅读过程。要注重学生语感的培养。教学中要简化教学头绪，优化教学结构，坚决摒弃满堂讲或满堂练；要注重个性化阅读和创造性阅读，巧妙调动学生独特的阅读体验和情感，引导多角度、有创意的阅读，全面培养学生的阅读能力。 3、积极引导学生进行语言的积累和运用。

积累与运用是提高学生语言能力的主要途径。本册教材把引导学生积累和运用语言视为语文教学的“重中之重”，在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中，教师要坚持“以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进、记得住、用得出”，从而到达提高语文水平的目的。 4、吃准习作教学目标，努力提高学生习作水平。

《标准》第三学段关于习作的目标有所提高。要特别注重引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓励学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一是进一步注重日常生活和语言材料的积累。指导学生观察生活，留心观察周围事物的特征、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要丰富生活经历，有意识地组织各类活动，让学生有多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。二是进一步重视合作与交流，让学生感受和分享习作成功的乐趣。要想方设法提供时机，通过观察调查、共同探究、合作撰写等形式，让学生品尝合作交流过程中所产生的成就感，并引导学生修改自己的作文，逐步提高观察、思考、表现、评价的能力。

5、重视语文综合性学习，突出学生的自主性。

要充分突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。要放手让学生自行筹划和组织活动，特别注重探索和研究的过程。语文综合性学习不是几节课就能完成的，而是一个长期的过程，教师要提早方案、合理安排教学内容，布置学习任务。

六年级语文教学方案4

一、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐开展奠定根底。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 二、教材的内容结构：

本册教科书共6个单元，共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个局部。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在局部课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”。 三、教材的特点：

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 4、改良“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。 四、教学目标：

１、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的无穷魅力激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操与爱美情操的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操；在开展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

２、认识97个字，会写80个字，有较强的独立识字能力。

３、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

４、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ５、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

８、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文〔段落〕，练习简要复述课文。

１０、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

１１、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行稳固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。 4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。 六、教学时间安排： 精读课文17课51课时左右 略读课文11课22课时左右 语文百花园6次 24课时左右 写字每周1课时18课时 总计115课时左右

六年级语文教学方案5

一、教材分析

九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身开展打根底。

本册共有课文32篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。在32篇课文中，保存了原教材的14篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。如《向往奥运》抒发了对北京申奥成功的无比冲动、自豪的心情；《世纪宝鼎》《清明上河图》《拉萨古城》《名碑荟萃》反映了中华民族传统文化艺术的丰富多彩、灿烂辉煌；《三克镭》展示了世界著名科学家居里夫人的伟大人格；《鲁滨孙漂流记》表达了鲁滨孙挑战厄运的积极的人生态度。新选课文还注意了体裁的多样性，有散文、诗、词，有简单的说明文，还有长篇小说的缩写和文言文。 本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四局部组成。

1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。

4.积累・运用。每组课文之后有\"积累・运用\"，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。\"积累・运用\"一般包括\"读读背背\"\"阅读\"\"口语交际\"\"习作\"与\"实践活动\"。\"读读背背\"，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；\"阅读\"，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；\"口语交际\"，在交流互动中提高口语交际的能力；\"习作\"，安排了记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个\"积累・运用\"中安排了\"选编自己的作文选\"，第四个\"积累・运用\"中安排了\"我们与周围环境\"的调查。这两次\"实践活动\"，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。由\"导读\"到\"积累・运用\"，表达了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步提高的训练过程。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成局部，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可无视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 二、教学要求：

1．在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2．能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3．培养独立识字的能力。学习140个生字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认的40个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

7．乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认不耐心，能抓住要点。

8．能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。 三、班级情况分析

本班共有56人，上学期期末考试合格率100%，平均分83.5，总体成绩欠理想。本学期是小学阶段的最后一个学期，时间只有四个月，还要进行毕业总复习，教学任务比拟艰巨。具体情况如下：

学习习惯：较好的占60%以上，还有一些学生处于被动状态，他们要靠老师、家长催促学习，不能主动、灵活地学习。有几位同学偶尔也会欠家庭作业。上课思维显得比拟积极，但缺乏明确的方向性，需着力引导。

阅读能力：阅读能力较好的有朱曦、周孟珂、楼夏、藤璐、贾乔、王亚炜、厉颖、韩思语等人。这些同学不仅阅读量大，而且阅读面广。经过上学期的训练和培养，多数同学的阅读观念开始转变，如方假设丹等同学的阅读热情显著高涨。只爱看漫画书的人越来越少了。但总体情况还是不够理想。

习作水平：写作的习惯有好转，对写作文的恐惧心理明显减轻。写作时缺少材料的现象比拟普遍，观察的习惯亟待加强。要表达的意思说清楚，写具体，语句也欠通顺。

根底知识：很扎实的学生不多，根底知识薄弱的不少。表现在错别字多，字词意思不理解。根底知识方面的问题比拟大，需下大力气夯实。

听说能力：根本能复述听过的故事。大局部学生能把自己做过的事和想要表达的意思说清楚。大声喊叫的毛病得到一定程度的控制。多数学生能清楚发表自己的意见，语句比拟完整、通顺、连贯、而且能注意礼貌用语。 四、教学措施

1、 课堂教学设计要表达以学生的开展为本，具体做到：由以教师的教为本位的教学观转向以学生的学为本位的教学观；由以书本知识为本位的价值观转向以学生开展为本位的价值观；由以静态教案为本位的备课观转向以动态方案为本位的设计观。

2、 加强课前预习的指导，养成良好的预习习惯。教学中努力创造愉悦的学习课堂气氛，并注意培养学生的观察力、想象力、创造力，以适应时代展的需要。重视朗读的教学，要采用多种方法转变学生\"读\"书缺乏的现状。课文的教学要求人人能够读通顺、流利。

3、 创造性地组织语文实践活动，鼓励学生亲近大自然，走入社会，学会合作的团队精神。〔要充分利用小组，培养合作的能力，促进自身学习能力和水平的提高。〕

4、 重视课外阅读，本学期要求到达规定的量，利用好每天中午的时间，在班级里形成比拟浓厚的阅读气氛。

5、 在教学中，努力表达语文的实践性和综合性。注意渗透思想品德教育和审美教育，培养爱国主义感情、社会主义道德品德，逐步形成积极的人生观，陶冶学生的情操，到达文道统一。

6、 为激发学生的作文兴趣，发挥好学校现代化的教学条件的作用，本学期准备在因特网上开辟\"学生习作园地\"，让每位学生的优秀习作都能得到及时的发表，以成功感谢发作文兴趣。

7、沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践时机。

五、考前须知

1、 万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。

2、 以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。

3、 不要发脾气。发一次，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。

4、 课文无非是个例子，不必追求微言大义。应该腾出时间让学生接触更多的文质兼美的\"性价比\"高的历代名篇。

5、 批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。改多了他们也不看。要改关键处。继续培养学生写日记的习惯。

6、 要有教课日记。自已和学生有某些优缺点，都记下来，包括作文中的问题，记下以备比拟。

7、 注意做好小中衔接，在预习、做笔记、观察、积累等方面为学生进入初中做好习惯上的铺垫。 六、教学进度(略〕

六年级语文教学方案6

一、班级根本情况：

本班共有学生30人。大局部学生较聪明，思维活泼，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比拟差的，希望本学期能提高学生的语文成绩。 二、教学要求： 〔一〕识字与写字

有较强的独立识字能力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 〔二〕阅读 〔三〕习作

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

〔四〕口语实际

与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。 〔五〕综合性学习 三、教学重点：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 四、教学难点：

学生在阅读方面层次比拟差，导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。 五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。 2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。 3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

7、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。

六、做好差生的转化工作：

后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需

有耐心。耐心，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高开展，这是历史以来有效的教育原那么。在以往的教学中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果十清楚显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。 七、教学进度安排： 时 间 教 学 内 容 授课时间 第一周

养花、古诗二首、山中杂记 6课时 第二周

综合活动一、长城赞、索桥的故事 6课时 第三周

我站在铁索桥上、综合活动二 6课时 第四周

可爱的中国、古诗二首、城市的标识 6课时 第五周

综合活动三、野草、琥珀 6课时 第六周

人生礼赞、综合活动四 6课时 第七周

寓言二那么、小抄写员 6课时 第八周

大自然的秘密、综合活动五 6课时 第九周 期中考试 6课时 第十周

你，浪花的一滴水、金色的鱼钩 5课时 第十一周

白衣天使、综合活动六、当代神农氏 6课时 第十二周

一个这样的老师、詹天佑、综合活动七 6课时 第十三周

我们上路了、学步 6课时 第十四周

在学校的最后一天、综合活动八 6课时 第十五周 复习 6课时

第十六周 复习 6课时 第十七周 期末测试 6课时

六年级语文教学方案7

一、本学期班级概况

本班有学生40人,大局部学生热爱学习，积极要求进步，但有局部学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二、教材分析：

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇

综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四局部。 三、教学目标 1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学

生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意表达要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 四、教学措施： 1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，防止上课马虎，然后搞题海战术的做法。 2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：催促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成标准、和谐的课堂气氛。 3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。 4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持\"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读\"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 五、优等生的提高、学困生的优化措施： 1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。 3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的缺乏，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的开展。 学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，到达共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的时机，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。 六、教学课时安排 综合学习一 15课时左右 综合学习二 15课时左右 综合学习三 16课时左右 综合学习四 15课时左右 综合学习五 14课时左右 综合学习六 16课时左右

六年级语文教学方案8

一、学情分析：

本班的孩子是我从四年级带上来的，总体来看，学生的学习习惯和学习态度还算可以，有一定的积极主动性。但他们听课习惯较差，，学生整体的接受能力一般，一小局部因根底薄弱等原因，学习起来较为吃力，差距很大，本学期教学压力还是很大。好学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯和积极进取心；对于后进生，要培养他们学习兴趣及学习信心。落实培优补差工作是这学期的重点，努力使全体学生掌握牢固的根底知识，重视学习方法的指导，培养学生的各种学习能力，不让一名学生落伍！ 二、本册教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯〔11〕”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。 全册课本安排了7个单元，共25篇课文。本册继续安排“综合性学习”〔即“学和做”〕1个。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的根底训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了3篇课文，一首古诗。第二单元为“人间真情”，安排了3篇课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了3篇课文。第四单元为“民风民俗”，安排了3篇课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了3篇课文。第六单元为“名人风采”，安排了4篇课文。第七单元为“读书有方”，安排了3篇课文和一篇自读课文。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的方法。全册共安排生字205个，其中要求写的为151个，另外的54个生字只要求认识。

本册阅读教学训练重点：提高默读速度，学会浏览；体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；学会阅读叙事性作品、诗歌、和说明性文章。 三、本册教学目标： 1、学习习惯。

2、汉语拼音。稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。 3、识字写字。

〔1〕准确认读204个生字。

〔2〕能够按笔顺正确默写生字150个字。能把字写端正、写匀称。 〔3〕继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 4、听话说话。

〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。

〔2〕讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。 5、阅读。

〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

〔3〕能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思，区分词语的感情色彩。 〔6〕阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

〔7〕阅读叙事性作品，了解事件梗概，能独立概括主要能容，做到要素齐全，语言准确，能正确体会字里行间的情感。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 6、方法。

〔1〕在阅读教学中积累语言，迁移写法。

〔2〕在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并学会正确运用。

〔3〕学写修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。 四、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课，潜心听课。准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、特别照顾后进生：针对后进生实际情况，多与家长沟通；加强预习的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百计减少错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。

3、重视展示与分享，利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成为全班同学身边的典范。 4、加强学习小组的合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练，力争使每一个学生都积极参与，合作共享，共同进步。

5、在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。

6、注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

7、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。

六年级语文教学方案9

一、学情分析

本班共有学生61名，其中男生35人，女生26人。学生的语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作能力需要加强，也存在少局部学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。因此新学期中，要一面加强根底训练，一面着重阅读和写作能力的提高。

总体上分析，全班学习态度还比拟端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。 二、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地开展，在开展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 1、知识方面

〔1〕借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 〔2〕背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

〔3〕背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字〔完成课文配套课外阅读30篇〕。

〔5〕学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

〔6〕学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

〔8〕学习修改自己的习作。 2、技能方面

〔1〕会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

〔2〕能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

〔3〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 〔4〕学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

〔7〕会读诗歌，初步〔8〕乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

〔9〕能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。

〔10〕在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养筹划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。 四、教学重点、难点

2。难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学中需要注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 2、教师的教学要不断地进行反思与总结 六、教学进度 周次教学内容备注

第1周1、文言文两那么2匆匆

第2周3、桃花心木4、顶碗少年5、手指 第3周习作、拓展一6、北京的春节 第4周7、藏戏8、各具特色的民居 第5周9、和田的维吾尔习作、拓展二 第6周一、二单元复机动

第7周10、十六年前的回忆11、灯光 第8周12、为人民效劳13、一夜的工作 第9周习作、拓展三14、卖火柴的小女孩 第10周15、凡卡16《鲁宾逊漂流记》期中抽查 第11周17、《汤姆。索亚历险记》习作、拓展四 第12周三、四单元复习机动18、跨越百年的美丽 第13周19、千年梦圆在今朝5、1放假 第14周20、真理诞生于一百个问好之后 第15――21周综合复习考试

六年级语文教学方案10

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学 生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。 二、学生情况分析 (略)

三、教材分析 1、内容和编排

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性

学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 2、教材的主要特点

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 四、教学目标及学习方法

1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增 强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 六、教学措施

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。

7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

六年级语文教学方案11

一、学生根本情况

1、所任课程上学期期末考试情况： 班级：六〔2〕 人数 72 人平分：113.19