基于精品资源共享课建设提高高职教师教学科研一体化能力

基于精品资源共享课建设提高高职教师教学科研一体化能力

精品资源共享课程的建设与我国教育部门下发的教育文件是一致的。精品资源共享课程在我国高职院校中实施一方面是有利于高职院校的大学生更好的掌握所学的专业知识另一方面在我国高职院校的教师队伍质量提高方面也有一定的推动作用。精品资源共享课程课程在我国职业院校的大力推广更广泛而强有力对的提高了我国的高职院校建设水平的层次，也为我国的教育方面的提高推波助澜。

我国现阶段的高职院校正在有序稳步的进行教育工作的进行。我国高职院校的高职教师队伍的质量也是比较高的，无论是在高职教师的学历自身素养以及社会实践等方面都具有较高的任职资格。高职院校的教师不光在理论知识上具有较高的水平，并且在动手操作能力的社会实践经验上也具有不俗的技能。大力推行精品资源共享课程在我国高职院校的建設，努力提高我国高职院校教师队伍的教学与科研水平是我国高等职业院校稳步发展的重要途径和举措。

1.精品资源共享课程的建成要求

精品资源共享课程要遵循我国高职院校的教育情况有序的进行推广。精品资源共享课程要贯彻落实到广大高职院校和本科院校的所有课程的实施当中，包括所学课程的必修课选修课公共课限选课的教学当中。努力为提高我国高职院校的学生在专业课程方面高效学习。

1.1精品资源共享课程团队组成规章

精品资源课程是一个复杂的教育课程系统。精品资源共享课程建设的队伍需要高质量高素质的教师队伍人才，包括各个专业课的专业教师教授以及学校的特级骨干教师对的配合。加强精品资源共享课程的专业指导和改进。

精品资源共享课程的队伍建设中对队伍中的教师质量有着严格的要求，在高职院校对的教师专业理论知识上不管要有很高的水平，另一方面在高职院校教师的动手实践能力和谁时间的专业技能的动手操作能力上也要有极其高的专业技术职称评级。

1.2精品资源共享课建设的组成成分

精品资源共享课程的内容要包括各个专业课的基本知识常识以及有关课程的知识原理等基本应该具有的浅薄知识点。在拥有有关包含各个专业课的基本知识结构的基础上也要紧跟时代的潮流，以及当今社会时事政治的新闻和新鲜事。要做到精品资源共享课程的创新性和时代性，不能过度的俗套和代办，只有注入时代的活力才能更加充分的调动学生学习的积极性和创造性能力。

2.实现教学科研一体化的方法

2.1正确认识教学和科研之间的联系

世界上的所有事物都有一定的关联性，高职院校的教师在教学和科研方面也是要把握他们两个方面的连关性。所以，我国的高职教育教师队伍要加强教师们的教学和科研智联的联系。高职院校的大学教师在平时的教学和科研方面要做到两方面的相互贯通，不能以一方面为主心骨，全身精力主攻一个方面是不符合我国高职教育发展规律的，高职教师应该在强化自己教学水平的基础上也要加强在科研技能方面的提高，加强科研方面的专注力，达到教学和科研两个方向的共同提升和发展。教学则是科研的基础是科研的地基，没有充分多的教学过程积累更多的教学经验就就没有进行科研的依据过程的实施以及目标的达成。高职院校应该在高职院校的教师自己加强自己在教学能力和科研方面的提高的同时也要在硬件软件方面帮助高职院校的教师加强他们自身的教学能力和科研方面能力水平的提高，这样不仅对壮大自己院校的教师团队质量的同时也能惠及广大高职院校的学生，实现最后的两方面的双赢。

2.2教学和科研的提高实施办法

我国高职院校的教师刚进入学校基本都是在学校的领导下进行自己的教学工作的实施。因此，我国高职院校应该在多方面对自己高职院校的高职教师进行各方面的考核以及加强各方面的奖励措施，用物质手段来加强本高职院校高职教师对的自身教学水平和科研能力。

2.2.1.教学管理制度改革

我国的高等职业院校都有其教学发展特点。在我国高职院校的教师管理中也有其独特的管理办法和要求，包括相应的教学指标教学能力和考核指标等作为高职院校教师的评职考核要求。

目前我国的高职院校考核方面还存在着众多的不足，需要多方面对高职院校的教师进行多方位的考核和检查工作。还要充分了解高职院校的教师在各个专业所任教的学生眼中是什么样的形象以及各个专业的学生对所任教的的专业课老师进行发自内心的评选和评比，让在教学方面和科研方面工作突出的高职院校的教师得到应有的物质上的奖励，逐渐形成我国高职院校教师评选考核制度和相关的奖罚制度一体化的建设。

2.2.2.建设有效的科研管理制度

什么样的工作都有一定的管理规程。在我国的高职院校的科研管理制度方面建设有效额管理制度不仅有利于高职院校的教师队伍教学和科研方面能力的提高，对我国高职院校的教师队伍在教学方面和科研方面的工作积极性和工作热情也有很大的激励作用。建设有效的科研管理制度对我国的教育行业的发展具有极为关键的作用。

总之，大力加强精品资源共享课程建设提高我国的高职院校的高职教师的自身教学能力和科研素质在我国以后的高职院校教育的发展过程中具有不可懈怠的重要作用。近年来，我国高职院校取得了很大的进步，但投资不足、基础薄弱、学校办学条件管理体制薄弱、办学机制薄弱、教学质量不符合经济建设和社会发展的需要。