活动名称：、、、、、（、、、岁） 重点领域：语言 设计意图： 活动目标： 1、感受、、、
2、理解、、、，知道、、、
3、能完整地、、、、或者创编、、、或者用句式、、来、、 活动重点： 活动难点： 活动准备： 1、知识经验准备：
欣赏过诗歌或者有过创编、、、的经验，喜欢、、、、 2、物质材料准备： 3、环境准备：
营造、、、氛围，幼儿围坐成半圆形（马蹄形） 活动过程：
一、谈话活动，引出主题。
（教师带领幼儿边唱边跳，以轻松的氛围引出活动； 教师出示手偶，引出故事； 呈现实物或者图片，引出主题；
教师通过猜谜语的方式引起幼儿兴趣，引出主题； 教师导入活动，玩游戏“亲一亲”；
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二、欣赏、、第一遍，感受、、、的美。 （师幼跟随语言磁带共同朗诵、、；
教师出示挂图、课件，声情并茂地朗诵、、、，帮助幼儿感受、、的美；
三、欣赏、、第二遍，理解、、、的内容。
（教师以边听边理解、边提问边探索的方式，帮助幼儿理解、的内容；
幼儿讨论，理解、、、内容； 通过玩、、游戏，理解、、、内容；
四、欣赏、、第几遍，学习用句式、、、、来朗诵。 （教师带领幼儿共同朗诵； 五、幼儿表演、、 六、幼儿创编、、
七、集体欣赏幼儿创编的、、、
活动延伸： 1、领域内延伸： 2、领域外延伸： 3、亲子活动延伸：
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活动名称：、、、、、、、、、（欣赏、绘画）（ 、、岁） 重点领域：艺术 设计意图： 活动目标：
1、感受、、色彩的丰富和姿态的多样； 2、
知道与同伴相互商量、解决合作中出现的问题； 知道在适当的时候使用抹布为笔吸水； 了解蝴蝶花的基本形态特征； 3、尝试用浓淡不同的墨表现流动的山泉； 能正确抓握毛笔、用笔尖蘸墨进行水墨画创作； 能运用多种色彩和点画的方法表现树上的叶子或花儿； 能用蘸两种以上的颜色运用转笔的方法表现、、、、的色彩； 尝试用曲直、长短、粗细不同的线条表现树干和树枝； 活动重点： 活动难点： 活动准备： 1、知识经验准备： 2、物质材料准备：
水粉颜料若干，水粉笔，抹布，大幅画纸，桌布； 毛笔，小水桶，国画颜料，墨，宣纸等绘画工具和材料； 蜡笔、黑色水彩笔，画纸等；
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3、环境准备： 活动过程：
一、出示挂图，欣赏吴冠中的作品《笋林》； （出示图片ppt，感受花朵的丰富色彩和造型美； 欣赏梵高的作品《蓝蝴蝶花》的表现手法；
引导幼儿欣赏图片，回忆已有经验，激发幼儿创作的欲望；） 二、引导幼儿分层欣赏画面，感受作品的意境，初步了解中国画的主要表现方法；
（通过幼儿示范、讨论，了解并表现花的结构特征； 师幼共同讨论如何用水粉笔表现色彩丰富的蝴蝶花； 三、幼儿创作《 、、、》，教师巡回指导；
重点：鼓励幼儿画出色彩丰富、形状各异的花。
难点：要求花园构图错落有致，画面色彩丰富，避免脏乱。 （幼儿操作，感受用墨浓淡不同的绘画效果；
桌子上都有哪些材料，你认识吗？毛笔怎么拿？教师示范正确握毛笔的姿势，幼儿模仿；）
四、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏； 活动延伸： 1、领域内延伸： 2、领域外延伸： 3、亲子活动延伸：
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活动名称：桂花袋袋香（4-5岁） 重点领域：科学 活动目标：
1、对制作飘香的桂花袋感兴趣，体验制作香袋的乐趣； 2、感知桂花的颜色、形状、香味及作用。
3、尝试用干桂花和不同材料的包装袋制作桂花香袋。 活动准备：
1、幼儿知识经验准备：
闻过桂花的香味，知道桂花的用途。 2、物质材料准备：
新鲜桂花、快递盒，制作好的桂花香袋1个、 15份幼儿操作袋（布袋、透明布袋、纸袋、棉纸袋、透明塑料袋）、1份教师操作袋（大的）、8个一次性的塑料盘、15个操作盘、15份幼儿记录表、一份教师记录表（大的）、PPT及遥控器、黑板。 3、环境准备：
新鲜桂花若干、干桂花若干、不同材质的袋子。 活动过程：
一、了解桂花的颜色、形状，感受桂花清幽的香味。 1、用收到包裹的形式呈现桂花实物，感受桂花的香味。
2、出示PPT，让幼儿通过边看边谈话的形式来感知各种桂花的特点，并大胆表述桂花的香味。
（用遥控器呈现PPT第二张，一颗大的桂花树。）
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（呈现四张图片都在一张PPT上，分别是四季桂、金桂、银桂和丹桂。第三张）
3、谈论桂花的作用。
二、出示桂花香袋，引起幼儿制作香袋的兴趣。
三、呈现制作桂花香袋的材料，让幼儿了解各种材质不同的袋子。 四、猜想哪种材料制作香袋更好更香，并在记录表中记录幼儿猜想的内容。
猜想环节，老师边引导孩子认识记录表边用粗的勾线笔做记号。）
（把孩子不同的猜想都呈现出来）保留孩子的猜想，尊重孩子的猜想。介绍这个表时，速度放快点。
五、幼儿自主尝试制作香袋，边制作边做记录。 六、验证猜想环节，出示电子稿记录表。 活动延伸： 1、领域内延伸： 2、领域外延伸：
3、亲子活动延伸： 初中英语常用语法结构图示
一、词法： 单数
普通名词 可数名词 复数，复数变化规则 名词 不规则名词复数形式
不可数名词及量的表示
专有名词: 人名、地名、国家名。大写，不加冠词
名词的格 ’s 多用于有生命的事物
of 多用于无生命的事物
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人称代词：主格与宾格：人称代词的排序；
物主代词： 形容词性物主代词；名词性物主代词 反身代词：构成； Own 的用法
that, this, these, those的用法；
指示代词 such, so 的用法,the same as.的用法；
so+（助） 动词＋主语与so+主语＋（助）动词的区别。
代词 one, another, the other, others, other等词的用法;
one与it的区别; both,与all的区别; some, any的用法区别.
不定代词 every与each的用法
either， neither， none的用法
-body,-one-thing-where与some, any, every，no的组合； any，many ，a few，few，much，a little，little等词的用
法。
疑问代词：who, what, which, whose, whom
It的用法 表示天气、气候、季节、时间、阴暗、距离、状况等做主语；
作形式主语与形式宾语； 定冠词的用法： 特指
冠词：（a, an, the）不定冠词的用法：不特指
不用冠词的情况
作用:定语和表语及其位置. The＋形容词＝复数名词
用法
单音节词
形容词 构成 双音节词
多音节词
比较级与最高级 不规则词
as+原级+as ；not as(so)＋原级+ as 比较级＋比较级 The＋比较级+范围
The＋比较级，the +比较级 序数词+最高级
副词与形容词的用法区别及相互转换 级别方面用法与形容词相同
already, yet; ago, before, since; now, just now;
sometime. Some time, sometimes;频度副词； 副词 几个副词的用法 so that, so…that; too…to; too, either,
everyday, every day, every other day; enough; at, in on;
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