浅谈古诗鉴赏方法

教研论坛　浅谈古诗鉴赏方法　张国军　学生从ｌＪｘ￣ｌＪ大，对诗歌的接触与积累，　思想性强，是其尤为突出的特色。“自经丧　的《天仙子》中写夜景的句子：“云破月来花　大多停留在朗读＿ｌｊ背诵的层面Ｌ，即使到　乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万　弄影。”一个“弄”字把花写得好像有了知　使人想象到不仅花在风中摇动，影子也　大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。　觉，了高中也没能形成较为系统的鉴赏与评价　间．　的能力和方法。这不仪使学子们对诗歌的　呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻　在舞动，进而使人感到月色的美好。首先想到　解读未能有真正意义ｊＩ的突破，也产生了一　死亦足。”诗人在屋破淋了　后，种与高考脱节的尴尬局面，尽管有些老师　的不是自己，而足天下寒＇上，只要天下读书　在这方面做了大量的专项训练和集中训　人都有广厦住，自己冻死也感到满足。这种　２．了解常用修辞方法的作用　（１）比喻：化平淡为生动；化深奥为浅　；化抽象为具体；化冗长为简洁。　练，还是有很多学生感到朦胧和忐忑不安，　宁苦身以利人的精神，正是诗歌所表现的　其实现行高中教材第三册第一、二单元的　丰题，这种立意不是非常深刻的吗？　设置，已经为我们教学古典诗歌提供了一　（２）借代：以简代繁；以实代虚；以奇代　凡；以事代情。　（３）分析诗歌的表现手法。我们要准确　（３）比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意　　个极佳的契机。如果能好好地把握，即能引　理解和欣赏一首诗，必须知道这首诗用了　丰富。（４）夸张：揭示本质，给人以启示；烘托　领学生叩开古诗歌鉴赏的大门。本文就个　些什么表现手法，用这些手法有什么作用。　气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。　人鉴赏诗歌的体会与大家共享。　比如朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴　（５）对鸺：便于吟诵，易于记忆；用于涛　天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为　１．抛砖引玉。引导学生对具体作品进行　开，词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。　分析鉴赏　有源头活水来。”这首诗的题目是“观书有　（６）排比：内容集中，增强气势；叙事透　（１）分析诗歌的形象（意象、意境等）。　感”，但通篇没有“书”字，而是通过比喻（或　辟，条分缕析：节奏鲜明，长于抒情。　意境是作品描写某种事物所达到的艺术境　象征）手法，说明读书可以开阔心胸，洞明　（７）设问：引人注意，启发思考。　界，是作者主观的情感、思想和现实生活中　世事，练达人情，凄书人要不断吸收新知，　（８）反问：加强语气。　的“境”（或象）的辩证统一。如谢灵运《登池　才能使自己思想不僵化，永葆生命活力。又　３．掌握一般的表达技巧　用了一个很有名的夸　上楼》：“池塘生春草，园柳变呜禽。”诗人从　如李白的《蜀道难》，直接抒情（直抒胸臆）　春草和园柳呜禽中，感到春天的蓬勃生机，　张：“蜀道之难难于上青天。”这句诗，不仪　抒情手段：借景抒情，融情人景　形象表现了蜀道的艰险，还表达出了作者感　写景中透露了诗人喜悦的感情，达到了情　Ｉ　接抒情：托物言志　和景的和谐统一。义如马致远的《天净沙》：　叹蜀道艰难的强烈感情。再如《诗经・君子　怀古怀今，即事感怀　・　“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、　于役》：“鸡栖于埘（鸡屋），日之夕矣，羊牛　赋、比、兴（创作方法）　西风、瘦马。”诗人抓住最能反映景物特色　下来。君子于役，如之何勿思。”这首诗用了　４．学习常用的表现手法　用鸡栖、日落、牛羊归来，衬托妇　的几个词语，将它们组合在一起，构成了一　衬托手法，描写、抒情、叙事（表达方式）　幅萧杀荒凉的意境。又如白居易的《琵琶　人对外出丈夫的思念。对仗是古体诗词常　衬托、对比、虚实结合（构思技巧）　对偶句，句式均齐，凑起来　行》，作者不仅细致生动地揣写了琵琶女演　见的修辞手法，通过以一卜内容的了解与掌握，学生就　奏琵琶的情况，还写了周围的环境用来作　有节奏感，朗朗卜口，富有美感。如王之涣　有或多或少的具体“丁感的方法和日标可　Ｊ１尽，黄河人海流，　循，衬托，同时还侧面写了听琵琶人的反映以　的《登鹳雀楼》：“白日依Ｉ就能叩开古诗歌鉴赏的大门。　二句就是对　及作者的感受。秋江月白，动听的琵琶演　欲穷千里目，更上一层楼。”一、奏，羞涩的琵琶女，如梦如醉的船家，汨湿　得很　整的流水对，无论从内容上和形式上　青衫的江州司马，构成了一幅非常优美的　看，这两句写得非常好的。　意境。　参考文献：　［１］岳靖淞．《古诗鉴赏方法》．《语文周　刊》．科技新报总　１７３４期．　［２］高新刚主编．《金版新学案》．高三总　（４）抓住关键词语，体会作者用词造句　（２）分析诗歌的　意（即思想感情）。所　的匠心。古人在诗歌创作上非常讲究“炼　复习２００９年一轮精品冲国致公出版社．　　此，我们　谓屯意，就是诗人创作诗歌的用意，也可以　字”“吟安一个宁，拈断数茎须”。［３］金鑫总主编．《高效读教材》．高中语　说是作品的主题，也ｌｌ『说足作品的灵魂。凶　在分析诗歌时，要注意抠字眼。比如王安石　文入民教育出版社．　此，分析鉴赏一首诗，首先要看　意好不女ｆ－。　写的“春风又绿江南岸”、宋祁写的“红杏枝　［４］唐益才，毛衍军主编．《鼎尖教案》．　延边教育出版社．　如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》之所以脍炙　头春意闹”，这两句中的“绿”和“闷”就非常　高中语文．人口，除了有很强的艺术性外，　意深远，　形象地写出了春天的蓬勃生机。叉如张先　作者单位：河南省伊川县二高　一１５—