基础篇(春季） 第二讲 难忘的日子 ——学会首尾呼应 教员： 一、教学目标 1.挖掘内心情感，回忆难忘的日子，并将“难忘”的原因叙述完整。 2.理解首尾呼应的含义，并能够熟练运用到习作当中。 3.培养学生热爱生活的情操。 二、教学重点 三、教学难点 理解首尾呼应的含义，并能够熟练运用到习作当中。 挖掘内心情感，回忆难忘的日子，并将“难忘”的原因叙述完整。 四、教学准备 五、教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集） 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。 第二课时（45分钟） 第一，快乐出发 （3—5分钟) 1.生动讲述教材提供的小故事。 温馨提示： 1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。 2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 PPT、小奖品等。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。 2.（以下导入仅供参考）师：同学们，首是什么意思？ 生：首就是开头的意思。 师：回答得很好。那么，“尾”又是什么意思呢？ 生：尾就是结尾的意思。 师：嗯，回答得真不错。那么，“首尾”又是什么意思呢？ 生：就是开头和结尾。 师：我们的同学真棒！大家把热烈的降龙十八掌送给他。 师：我们今天的快乐魔方作文课堂呢，就和“首尾”有关。我们今天要学习的就是首尾呼应。有同学知道首尾呼应是什么意思吗？ 生：就是在作文的开头和结尾要有联系，要相互照应。 师：回答得太棒了！同样我们把降龙十八掌送给这位同学。 师：今天，我们快乐魔方课堂就来学习首尾呼应。 第二讲 难忘的日子 ——学会首尾呼应 （板书课题： 第二讲 难忘的日子——学会首尾呼应 ） 第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材） 师：同学们，在你们的脑海里，有没有哪一天是让你非常难忘的呢？ 生：有。 师：那你能和大家具体说说那天的情况吗？ 生：那天是六一儿童节，学校里组织了游园活动。放学的时候，学校还发了一个小蛋糕，那天正好是爸爸妈妈两个人一起来接我的，让我感觉很开心，很幸福。 师：嗯，很好。那么同学们，谁知道那天让这位同学感到难忘的因素有哪几个？ 生一：那天是六一儿童节。 生二：学校组织了游园活动。 生三：学校还发了一个小蛋糕。 生四：那天是爸爸妈妈一起来接的。 师：嗯，说得非常完整。当我们要向别人介绍我们难忘的日子的时候，首先我
们要向他们说明，是哪一天让我们感到难忘。然后再介绍难忘的原因。如果那天会有许多事情让你难忘，我们能不能把所有的事情写上去呀？ 生：不能。 师：为什么不能呢？ 生：因为这样会显得没有重点。 师：是的，你说得没错，我们可以挑选一两件让我们感到最难忘的事情来写。还有哪位同学愿意来说说让你难忘的日子吗？ 生：那天爸爸教我骑自行车，在爸爸的帮助下，我终于学会了骑自行车。 师：在你学骑自行车的过程中，你觉得难吗？ 生：难。 师：你遇到过哪些困难？ 生：一开始的时候我很害怕，我怕摔倒，一直不敢让爸爸放手。 师：不知道其他同学有没有过学骑自行车的经历？ 生：有。 师：你在学的时候，有和刚刚那位同学一样感到害怕过吗？ 生：有，我在学的时候也特别害怕摔倒。 师：你们能用比喻句来描述一下当时的心情吗？ 生一：当我握着车把的时候，我的心砰砰直跳，好像在打鼓一般。 生二：当爸爸问我要不要放手的时候，我心里既紧张又害怕，心里好像有只小鹿在乱撞一样。 师：嗯，说得非常好，当我们在描写的时候，要是能够运用一些修辞手法，相信我们的作文就会变得更加出色。那么，刚刚那位同学是对学骑自行车特别难忘，还是对学会了骑自行车特别难忘？ 生：对学会了骑自行车感到特别难忘。 师：那么，我们是不是也要对学会了骑自行车时的那一份喜悦来进行一个细致的描写？ 生：是的。 师：请同学们来试着描写一下当时的心情。其他同学也可以想一想你难忘的那一刻的心情。
生一：果然功夫不负有心人，我终于学会骑自行车了，我为自己感到自豪，爸妈也为我的精彩表现感到高兴。 生二：当我拿着小蛋糕，牵着爸爸妈妈的手的时候，我的心里像被抹了蜜一样，甜甜的。 …… 师：说得真好。把热烈的降龙十八掌送给刚刚这几位同学。 师：那么，我们在写难忘的日子的时候，如何做到首尾呼应呢？ 生：我们可以在开头和结尾都讲讲难忘的日子。 师：你能举个例子来说说吗？ 生：开头是：每当我回忆过去的时候，我都会发现有一件事情让我特别难忘。结尾是：直到现在，我都还会时不时地回忆起这件事，这件事在我的脑海里挥之不去。 师：说得太棒了！来，大家把最隆重的皇冠礼送上。我们在开头和结尾的时候，都可以提一下我们难忘的事情。还有哪位同学愿意再来试一试？ 生：开头：说起难忘的事，那就不得不说我的那件白衬衫了。结尾：如今，那件洁白的白衬衫依然挂在我的衣柜里，时时刻刻鼓励着我。 师：看来我们的同学都学会了首尾呼应，那么接下来，就让我们拿起笔来试一试吧！ 第三，魔方旋转（1—2分钟） 简要介绍本讲训练题目“难忘的日子”。 温馨提示： 1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。 3.如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。 第四，神奇口诀（1—2分钟） 温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第五，佳作品悟(2—3分钟) 温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第六，日积月累（1—2分钟） 温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第七，板书设计参考样式 难忘的日子 首：在我的脑海里，有一件事情让我感到十分难忘…… 日子（哪一天）：儿童节、生日、某天放学…… 难忘的日子 原因：爸妈接我放学、终于学会了骑自行车、考试得了100分…… 尾：直到现在，我还是会时不时地想起这件事，让我记忆犹新…… 第三课时（45分钟） 学生写作（40--45分钟） 教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。 教师收作文。 第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材） 温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。 六、教学管理课后评定 家庭作业 主管评价 主管评分 课后反思 成功之处 不足之处 整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。 2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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