激发学生数学学习兴趣提高学生学习效果

激发学生数学学习兴趣　提高学生学习效果　重庆市酉阳县第三中学校【摘李志力　冉蓉　要】高中生普遍认为数学枯　裂下去。教师可以通过数学模型建立细　围，才能有一个好的知识传授氛围。学　燥无味、高中数学难而在现实生活中也　胞个数与分裂次数之间的关系，进而引　生会由喜欢并接受任课教师进而喜欢　无用、对数学没有兴趣，我们必须采用　出指数函数的概念。通过这样的教学方　并接受他所传授的这门学科。　积极的态度去面对它。　式，不仅可以引发学生的学习兴趣，还　在培养学生学习兴趣的过程中，要　指导学生　【关键词】高中生；学习兴趣；想学　能让学生明确数学在整个高中课程的　不失时机地由课内转向课外，习　重要性，使得学生在掌握指数函数知识　研究科普读物，了解数学的发展史，了　进入高中学习的学生在数学学习　点的同时，掌握了细胞个数的计算方　解我国在数学等自然科学方面取得的　重大成果，让学生认识到数学是人们参　　中，往往经历一个先适应的过程，由于　法。高中数学无论从难度上还是学习要求　新课程改革之后，学生成为教学的　加社会生活、从事生产劳动和学习、研　上都要比初中阶段的数学更高一层，但　主体，教师的作用是根据学生的学习状　究现代科学技术的基础。物理、化学、医　很多学生的学习方法和学习习惯都还　况作出合理的指导。在指导过程中，教　学、天文学等自然科学无一不用到数　停留在初中阶段，所以进人高中学习阶　师不能将所有解题方法告诉学生，而是　学，数学是各门科学的基础。这样可增　段首先要引导学生改变学习习惯和学　让学生通过自己的努力去探索解题方　强学生爱数学、学数学的决心和信心。　习方式。　法，这样有意识地培养学生的自主学习　著名数学家陈景润在读中学时，其数学　对于学生学习数学中存在的普遍　能力和解题能力，鼓励学生独立思考，　教师沈元经常对他进行数学史的教育：　畏难情绪，作为教师，要积极引导学生　进而养成良好的学习习惯。例如在讲解　“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠　重新认识数学，弄清学习数学的意义和　三角函数的内容时，新课程改革后的教　是数论，哥德巴赫猜想是皇冠上的明　价值，帮助学生分析学习中存在的问　材删掉了一些三角函数的关系公式，只　珠。”正是这些催人奋进的话在少年陈　题，化解学生由于学习数学困难而带来　保留了基础的关系式，如三角函数的倍　景润的心中播下了崇高理想的种子，激　的畏难情绪，培养学生学习数学的兴　角公式、三倍角公式、半角公式等。这些　励着他以浓厚的兴趣、顽强的意志去夺　趣，端正学生学习数学的态度。当然，兴　公式虽然没有在教材中提及，但仍然会　取数学皇冠上的明珠。　趣的培养不是一朝一夕的事情，我们要　在习题中有所考察，为此，教师可以有　当然，培养学生学习数学兴趣的做　遵循循序渐进的原则，从一点一滴抓　意识地让学生自行推导这些公式，不仅　法并不只限于这些。正所谓“教无定法，　起，注意观察学生在学习数学中的情绪　可以让学生掌握这些公式，还能让学生　贵在得法”。爱因斯坦也曾说道：“想象　变化与状态的改变，利用我们学习数学　在自主推导过程中巩固三角函数的解　力比知识更重要。因为知识是有限的，　的经历来影响学生，告诉学生学习数学　题能力。这样让学生在教师的指导下自　而想象力概括着世上的一切。”只要在　并不困难，要对自己有信心，并不断地　主练习，有助于学生良好学习习惯的形　数学课堂中教师能运用好一切灵感，结　激励学生，提高学生的学习积极性。　有效的课堂教学是提高教学效率　成。　合本学科特色，在传授知识的同时注意　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：　激发学生的学习兴趣，就会使学生由　的关键，只有在课堂上激发学生对学习　“学校里的学习不是毫无热情地把知识　“要我学”到“我想学”。　的兴趣，才能让学生积极主动地参与学　从一个头脑装另一个头脑里，而是师生　习。笔者在教学中发现，通过有趣、新颖　之间每时每刻都在进行的心灵接触。”　的课堂导入方法，可以有效激发学生的　这表明在教学活动中，师生应是一个整　学习兴趣，使学生将所有精力都放在课　体。只有当整体的感情达到共振时，教　堂的学习上，进而提高学生的课堂学习　师才会发挥得淋漓尽致，学生才能在兴　效率。例如，在讲解《指数函数》这一章　奋的状态下接受得最快最好。因此，教　节时，教师可以利用多媒体教学手段，　师要用包容关爱的心从学生的心理角　结合生物学科的知识，演示细胞分裂的　度和年龄角度出发去贴近学生，用微笑　问题，细胞的分裂是由１个分裂成２　或赞赏的眼光鼓励学生，从心灵深处打　个，再由２个分裂成４个，这样一直分　动学生。这样，有一个好的感情交流氛　１２０　——————］２０１　４．０４文理导航（教育研究与实践）