音乐课堂的规则管理
摘自朱伟成的〈〈让学生在规则的圈中舞得更美〉〉
沈 琛
镜头一：老师在极其认真地介绍三四拍的含义，但个别学生脸上毫无表情，一提问是一脸茫然……
镜头二：老师在弹奏旋律，学生在跟唱，但有个别学生在下面偷偷相互递纸条，他们看着、写着、偷笑着……
镜头三：有学生在上音乐课趁老师不注意还偷偷带了其它作业来做……
……
作者感言：一堂课的顺利进行，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。
……
作者谈规则：
一、课前的规则——适度惩罚
如音乐课迟到的最后一名同学等到音乐课快结束时为大家唱一首歌或来一段才艺表演。
二、课中的规则——隆重表扬
每节课快下课时评出本节课表现最好的一名学生加一个星号，等到期末快结束时，上一堂隆重的“学期之星”颁奖典礼课，凡达到要求的数量就评为星，虽然奖品值不了多少钱，但精神满足远远胜过物质的追求。
三、课后的规则——与考核挂钩
规定在期末结束时要检查音乐书，如有破损的期末口分。这样一来，学生基本能保管好音乐书了。
四、教师要遵守诺言
教师自己制定的规则，要持之以恒地实施下去，不可“三天打渔两天晒网”，否则等到你忽略规则的时候也是离学生“造反”的日子不远。
本人感想：有同感。特别是对第二和第四点有切身的体会。自从课改后，各科在期末评价学生只能用“优、良、中、差”来评价考试成绩，而按规定，我们专科在期末给学生评价时一律按“合格”或“不合格”评价，并且合格率要达到98%，以上的两个规则所起的作用就没在学生成长手册中体现出来，学生们觉得自己反正不是最捣蛋的那个，老师也不会不给面子评他“不合格”，于是在新学期中上课的纪律就越来越差。另外，老师开学时制定的规则在成长手册上没体现出来，老师在孩子们心中的地位及威信也大打折扣，学生“造反”的现象也就出现了。
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