老师的尊严究竟是谁剥夺的

老师的尊严究竟是谁剥夺的？最近有人撰文说老师之所以不敢批评学生，不能批评学生，以至于尊严丧失殆尽，罪魁祸首就是老师自己，而教育部出台的“教师可以批评学生”是愚民政策，也是老师自己的遮羞布！我认为这种以偏概全，全盘否定教师队伍的错误论调，不仅缺乏起码的现实依据，也是对教师队伍的极大污蔑，让人觉得别有用心！只要略有常识的人就都知道，现在的教师队伍是如何构建的，学历至少在大专以上，而且要接受各种严格的培训并获得各级各类的证书，每年一次的继续教育考核雷打不动，可以说在国内所有的事业单位中，教师是培训最多，也是终生教育的践行者。这就意味着无论是知识结构还是道德水准都必须达到一定程度的人，才具备做教师的资格。当然，即使这样层层把关，教师队伍中还是难免有一些钻教育空子的害群之马，他们有的人格低下师德沦丧，有的教育手段简单粗暴缺乏科学化与人性化，有的知识底蕴不够深厚目光短浅……不仅损害了教师队伍的纯洁性和神圣性，同时也给学生的身体和心灵造成极大的伤害，但这样的人毕竟有限，他们的比例毕竟小而又小，各行各业或多或少也都存在。而绝大部分教师仍然是恪守师德，兢兢业业任劳任怨起早贪黑的工作在第一线，尽管目前老师们的待遇很低，社会地位也依然不高，许多人也会发牢骚骂娘，但他们一旦走上三尺讲台，一旦走上育人的岗位，那种渗透在骨子里的庄严感与使命感还是会油然而生，他们不是圣人，但圣人的基因却穿透岁月遗留在他们的血液中。如果仅凭教师队伍中的极少数败类就给大多数无私奉献的教师头上泼污水，那么不仅是不公允的，而且是极端不道德的。教育走到今天，确实出现了师不像师生不像生这样令人难堪的局面，完全不以哪个人的意志为转移。但如果把这个罪名全部强加在一支势单力薄的教师队伍头上，那是过高的估计了教师教育学生的功能，尽管教师本该具备这样的功能。而现实却是五加二等于零，意思是五天的学校教育加两天的家庭或社会教育，其结果为零。说得透彻点就是，学生在校五天时间的影响值不敌在家休息两天时间的影响值。对于学生而言，学校教育已处于明显崩溃的边缘，学校这方净土，对来自社会以及家庭强大的冲击力几乎没有任何防御能力，更无招架之功。批评学生本是教师教育学生的最基本形式，也是最有效的形式之一，但由于社会上一些未加实践检验的所谓的新理念的引导，教育逐渐走入误区，生机勃勃的教育园地呈现出前所未有的荒芜。一团和气的庸俗教风开始弥漫到教育的各个角落。有的人打着新理念的大旗，行的却是反教育之实，许多家长不明就里加上护犊的本能，也在推波助澜，使得目前的教育基本成了李镇西所说的“是一种悲壮的坚守”。教育的终极目标是文明，但文明是教育合力的结果，而不仅仅是教师的职责，全社会都应该担负起这样的责任来。集体无意识不该是我们这个时代再应出现的荒诞剧。我无意为传统教育招魂，但传统教育中的核心理念“尊师”，我以为仍然该是值得我们全社会大力倡导的。“尊师”本身就是文明的一个重要组成部分。一个不知道尊重教师的民族，一个把教师踩在脚下践踏的民族，是没有未来的。“教师不敢批评学生”如果也能成为某些人骄傲的理由，那只能说明我们这个社会的道德感正在走向衰败。我们人类是从猴子进化来的，但如果我们的教师培养出的仅仅是一群徒有人形却无人性的本质上依然是张牙舞爪的猴子，那才是我们教师人最应感到惭愧的！