让书香充满校园

读《人民教育》特色学校专辑引发的思考 实验小学 刘晓芹

几年来我校一直认真开展“古诗文诵读”工程，意在用阅读引领学生成长，让学生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。大量阅读一方面能提高学生的语文素养，因为学生的语文素养的形成很大程度上是在语言的大海里浸泡出来的，另一方面用阅读滋养心灵、浸润人生，使学生在读书中获得人生的智慧和启迪，形成一种高贵的气质，也就是我们通常所说的“腹有诗书气自华”。

一、构建书香校园的几点做法

为了落实好诵读工程，应该说我们做了很多工作，也想了很多方法。1、我们首先从装备入手，尝试把阅览室改设为“快乐书吧”，这样减少了对学生的束缚，以前学生要到阅览室读书，就要在专门的时间，还要填写借书卡，很不方便，现在改成快乐书吧，学生在早晨、课间，晚上放学都可以去，可以利用零散的时间读读书，不受约束，不受限制，有时间就多看一会，时间少就少读一会，想读什么可以自由选择，学生在书海里自由徜徉，心灵得到释放，精神获得愉悦，知识得到增长，书吧成了孩子们快乐的天地。书吧管理员的职能由原来的管理监督转变为提醒和帮助，现在每天在书吧看书的孩子不少于200人，他们说在书吧读书是一种放松和享受，是在舒适的环境中享受精神大餐。2、各班建立图书角，成立班级阅览室。我们在每个学期初，号召同学们在家至少带来两本书，并且要进行选择，放在班级

图书角，形成一个小小的班级阅览室，以实现资源的共享。孩子在课间可以随便看书，还可以带回家里看。并且每个班的孩子每个学期带的两本书要求是不同的，这样可以保证每个学期每个孩子读到不同的书，最大限度保证孩子的阅读量。3、课前2分钟才艺展示和必读书目紧密结合。我们要求课前2分钟老师必须到岗。让班级的每个孩子轮流进行才艺展示，对展示内容也有明确的规定。每一学段根据必读书目的要求展示读书内容，低年级要求绘声绘色的讲故事，如成语故事、童话故事、寓言故事、古今中外的小故事、古诗词、童谣等等，中年级展示古诗积累，要求分类进行，比如思乡的、爱国的、友情的、写景的、写人的等等，展示书中读到的科学知识、名人故事，展示我们读书中积累词语，如写景的、写人物品质的、描写外貌的等，高年级展示诵读经典的内容，如《三国演义》、《水浒传》的相关内容，展示读后感悟，展示美文赏析等。通过课前2分钟的才艺展示，既给学生提供了一个读书交流、展示的平台，又能督促学生认真读好精选的必读书目。4、开展丰富多彩的活动。为了更好的促进学生阅读走向深入，我们开展了丰富多彩的读书活动，如讲故事比赛、演讲比赛、课本剧表演、诗歌朗诵等活动，并对活动中成绩突出、表现出色的学生给予奖励，这样学生在活动中激发了兴趣，深化了所读内容，为进一步更多、更好的阅读打下了基础。5、鼓励“亲子共读”，开展小手拉大手活动。为了把阅读引向深入，让阅读成为孩子的一种习惯，一种生活，我们利用家长会以及个别沟通的方式，鼓励家长建立家庭书柜，多买书，多和孩子一起读书，一方面在家庭中营造读书的氛围，

一方面跟孩子一起分享读书的快乐，解决读书中的疑惑。每年六一时我们采取有奖问答的形式让家长和孩子共同参与活动，评出若干个书香家庭。现在每个班都有一部分素质比较高的家长和孩子共同读书，共同体验读书的快乐。

二、让校园飘满书香的设想

虽然我们做了很多努力，但总是感觉一部分孩子的阅读是被动的，没从内心产生对读书的渴望。还有一部分孩子因为各种原因阅读量远远不够。我们所追求的是让读书学习成为凝聚在每一位师生身上的精神品质，一种自觉的思想行为。然后以这种内化到师生心里的文化力来激发起学习其它学科的浓厚学习兴趣，并逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，学会学习。只有这样我们才能说我们打造了实验小学的读书特色。那么如何做到这些呢？未来我们尝试做以下几点：1、小学阶段阅读数字要有突破，课程标准规定小学阶段的阅读数量为145万字，我们觉得根据现在孩子的特点和社会的需求，应该扩大阅读量，我们定位在300万字，根据学生的年龄分散到各个年级为一年级10万字，二年级30万字，三年级50万，四年级60万，五年级75万，六年级75万字。如果完成了这个数字，应该说对于小学生具备了一定的阅读的广度，有了阅读的广度，也就逐渐走向阅读的深度。 2、让课外阅读变成实实在在的语文课程。以前我们把课外阅读作为语文教学的一种辅助手段，没有纳入到课程体系当中，我们想今后要加大读书学习的力度，把读书内化为学生的一种自觉行为，就要在课程安排上作文章，首先每个单元的教材学完要有主题阅读课，

低年级安排一课时，中高年级安排两课时，两周一次的课外阅读指导课编入课表。3、改革阅读课的课堂教学。以前的语文课我们一篇一篇按部就班的学习，每篇课文教学2到3课时，有的用4课时，以后我们在集体备课时要把每个单元的精讲课文确定下来，一个单元精讲两篇文章，其他的课文我们用一课时上一到两篇课文，这样节省下来时间在课堂上大量阅读。既让学生有一种课程意识，把课外阅读重视起来，而不是可有可无，又有利于完成阅读量的要求。4、书籍的配备要更趋于合理，现在我们书籍在数量上还远远不够，书吧的书大概3000册，每班教室150到200册，分类上也不够全面，比如艺术类的、动植物类的都很少，另外书吧要有工具书，包括字典、词典，学生遇到不会的字此可以随手查阅，才能最大限度发挥书吧的作用。以后我们还要购进书籍，根据年龄的特点，分类给各个年级配备足够的数量，使大阅读真正成为营养全面的精神大餐。5、大量阅读与综合实践课结合起来，让学生带着问题去读书，开展研究性学习。并将自己搜集的资料归纳整理。在读书中培养自己的能力。6、提倡低年级大量识字，拼读结合，提前阅读，我们把低年级的阅读量由五万提高到40万，没有拼音阅读的结合，没有提前的大量识字是完不成任务的，所以今年一年级搞了一个小课题研究，如何在多认少写的新课程背景下提高学生的识字能力，意在让学生学完拼音后，有了一定的识字基础后大量阅读，来完成我们的阅读目标。

另外，老师的文化底蕴，老师的读书学习直接制约着书香校园的构建，所以我们要求老师不仅要读本专业书籍，还要广泛涉猎其他领

域的书籍，经常组织活动让老师将自己的读书体会与大家分享和交流，如“实验讲堂”“读书沙龙”等，老师们在不断的读书学习中，丰富提高了自己，也带动引领了孩子。只要师生同游书海，共沐书香，我们构建书香校园的愿望才能真正实现。