1、引导学生学习“世界”。
你们喜欢漂亮的花朵吗？看，娇艳欲滴的玫瑰花，香飘万里的桂花，亭亭玉立的荷花，傲骨嶙峋的梅花……这些艳丽多姿的花卉，组成了一个花的世界。
看，这是黄橙橙的鸭梨、那是红彤彤的苹果、还有那紫莹莹的葡萄和粉嘟嘟的水蜜桃……这些美味可口的水果，构成了一个水果的世界。
天地万物，或同一种类全部、所有、一切的事物，都可以归为一个世界。呀，这个词语包含的范围可真广泛啊，我们一起来拼读一遍。
那么今天啊，我们要学习的这首儿歌，会带领大家到精彩的动物世界去看一看。 这首儿歌的名字是？《拍手歌》
2、引出课题《拍手歌》，指导书写“歌”
请同学们和我齐读课题。这个“歌”字我们在本单元已经见过许多次了，无论是《场景歌》还是《树之歌》，都有这个字。今天啊，我们终于要来写一写这个字了。
首先，这个字是什么结构的字？“左右结构”。那我们要“一看宽窄”，咦，细心的同学发现了，这个字的左右宽窄相当。
那么我们还有“二看高矮”那一部分更高？“欠”字的首撇略高。
“三看重点笔画”写的时候哪笔要注意？师点拨：“歌”的部首是“欠”，不是“攵” 二、新授
（一）初读课文，集中识字音
1、教师范读，学生认真听，圈出课文中的动物。 《拍手歌》从美丽的大自然中邀请了几位美丽的客人来咱们班做客。他们是谁呢？请同学们认真听老师读课文，并用笔把这些客人的名字，在课文中圈出来。
2、学生汇报，课件出示各种动物图片：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
3、对照图片，集中识字，指导前鼻音、后鼻音。
（1）对照图片，我们一起来认一认他们的名字中的汉字宝宝吧。（领读）
(2)同学们，你们看，这几个字的读音，有什么特点？前鼻音“锦、雁”都是前鼻音，“雄、鹰、猛、灵”都是后鼻音，所以同学们在读这些词的时候，一定要注意，不要读错。
（2）哪位小老师想领着大家来读拼一遍。 （3）汉字、图片连线
你是否认识了这些，动物名字中的，汉字宝宝了呢？那么老师来考考你，看你能能把这些汉字，送到相应动物的家中。
4、将动物分类（鸟、兽）
你们这棒，帮汉字宝宝回到了家，那么你能为这些动物朋友们找到家吗？ 5、引导学生发现鸟类的秘密：
真好，兽类回了自己的窝，而鸟儿，也飞回了自己的巢。 汉字王国可真神奇，连动物的名字都藏着无数的小秘密。不信你看，这些鸟儿的名字中，就有这样的小秘密，哪位细心的朋友发现了？
鸟字旁：如鸡、鹰、鹂，指长尾巴的鸟。
隹字旁：如雀、雁，在古代指短尾巴的鸟。后来，有许多长尾巴的鸟也用到了“隹”这个字，如孔雀。所以以后你再见到哪个字带有这个部首，你就知道，这个字一定和鸟有关。
（二）再读课文，随文识字义。
1、把生字送回课文中，自由朗读课文，标出儿歌有多少节。
同学们，你们这是太棒了，已经把本课需要认识的生字都学完了。那么现在我们把汉字宝宝送回家，一起来和老师读一读这篇课文吧。老师读一句，你来读一句，读的时候注意读准字音。
你发现，这篇儿歌一共有多少个小结？
2、分节朗读，比一比谁读的更好（声音洪亮、语调轻快、有节奏） 谁来读一读第一节？看谁能读得声音响亮，字音准确。
3、请几名同学朗读第二节，理解“锦”
（1）那么动物世界有什么新奇的事呢？谁来读一读第二节？ （2） 借助“锦缎”图片，理解“锦鸡”名字的由来。
“孔”古意为“大”，所以孔雀就是又大又漂亮的鸟，那么“锦鸡”为什么叫锦鸡呢？这名字是怎么来的？
请看大屏幕！现在出示的图片，是一种古代常用的布料，叫做锦缎！我听到许多人发出“哇”的声音，为什么？因为锦缎很漂亮。那么，你看，锦鸡为什么会用“锦”做名字？因为它长得像锦缎一样的漂亮。
看，于是这么漂亮的“锦鸡”，就和同样漂亮的“孔雀，”成为了好伙伴。
（3）谁来读一读这句。
4、请几名同学朗读第三节。学习“鹰”，学生做动作、看图片，理解“翔”。
看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读。
师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰飞翔云彩间。读一读。
师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高，飞到云彩这间。
边做动作边有感情地读。
5、请几名同学朗读第四节。学习“雁”，理解“雁群” （1）“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。
再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。 （2）结合一年级课文《秋天》，理解“天空雁群会写字”。
呀，这句话真熟悉啊。记得上学期，我们学过一篇课文，《秋天》中有这样一句话“一群大雁往南飞, 一会儿排成个人字, 一会儿排成个一字. 啊!秋天来了.”
大雁真的会写字吗？不，但这里运用了拟人的手法，写出了大雁飞行的特点，它们排成一队，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，就像是会写字似的。 （3）作者写得真美啊！那谁来美美的读一下呢？ 7、指导书写生字“写”。
上下结构，部首为图宝盖。它有两横，谁更长？哪笔写在横中线上？ （三）多种方法朗读，巩固课文前半节。
1、学生自己读课文，要求注意朗读的节奏。 2、师生合作读、一人半句。
3、同桌合作读，一人半句。
4、 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。
5、同桌拍手读。（背诵）
三、总结
这节课，我们学习了《拍手歌》的前四节，下节课我们将继续学习儿歌的后半部分，看看动物世界中还有哪些新奇的事。
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