·学习目标：1、理清课文叙述的顺序，整体感知课文内容。2、揣摩生动的细节描写，体会感情把握中心。
定向导学·合作交流·展示反馈课堂自研自探环节元素自学指导导学成果记录、知识生成、程序、要求、时间流程内容：走进文本，整体感知1、我积累的字词：交流与分享A两人小对子：抽查疑难字词，可以当堂批改；交流对主要内容的把握并理顺思路，做好疑难记号。（预时4分钟）展示主题二：最美词句大汇挑战与冲刺B.四人互助组:内容：精读课文，品悟提升方法：1）三只猫特点不同命运各异，在作者用文字营造的世界里我们与他一起同沉醉，请选择你最喜欢的词句动情朗读并赏析（尤其要注意细节描写）。提示：可以从用词精准、修辞增添色彩、不同的表达方式对感情主旨的作用等合作探究环节互动程序内容、形式、时间展示提升·质疑评价环节展示方案方案、建议、时间展示主题一：你方唱罢我登台要求：1、以合适的形式板书几只猫的不同特点和文章结构。2、以新颖方式展示课文主要内容。总结提升规律总结整
感把
结体知握
构学法：1、请同学们大声朗读文本一遍，初步感知内容并画出生字词，利用工具书认准字形，读准字音；2、再跳读文章，看看文章写2、整体把握内容：文章一到了几只猫，分别写了哪些方共写了只猫，面的内容。提示：用不同的符号划出这些比较异同（可设计表格）方面，如外形、性情等等，也可以设计表格在笔记里呈现。3、在完成上述任务的基础上理顺文章脉络。（预时10分钟）重点内容总结：（表格略）阅读技巧总结：1、理解课文内容：抓相关词语和句子；2、把握文章中心：扣议论抒情的句子。展建议：可以模仿“寻找最美乡村教师”节目，找出美词佳句进行赏析。总结语：……关爱弱小，和谐共存3、结构梳理：小组长主持，深入循环探讨交流以下任务:1对经典语句的赏析。可以互相补充。展示主题三：物是“猫”非4、语言赏析2重点段落及作者感情的分析，找出关键语句进行品读再讨论分析。3存疑忆难忘要求：以新颖并合适的形式再现最难忘那只猫的经历，表达回忆后的想法。（提示：可精彩
研读提升感悟
角度赏析。2）纵观全文作者写的这几只猫中，他最难以放下的是哪只？请重点研读那一部分，分析为什么对这一只猫用的笔墨最多感情最深。3）爱猫的“我”却“永不养猫”了，你有什么想说的吗？可以用“对于，我想说：（预时5分钟）以用“今日说法”“包公审准备与预展5、我的创写：C、八人共同体：①抽签：给出抽签顺序,确定本组展示方案。②预展：课研组长带领本组成员完成展示前的准备,参等级评定：☆照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.（预时7分钟）（预时22分钟）展示主题四：余音绕梁启心智要求：抒写读完本文后你最想说的话，可以对某个对象诉说，也可以表达自己的看法，更希望能结合实际谈谈自己的受到的启迪指导人生。案”等形式展示经历并谈感受）”来表达。提示：可以选择任何对象任意角度或传达自己的感情或抒发自己的情怀和表现自己的启迪。（预时10分钟）【训练课导学】
迁移运用，当日训练
·基础题
1、本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。2.全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、感受。
3、生字注音：污涩（）红绫（）诅骂（）相称（怅然（）蜷伏（）惩戒（）怂恿（4、下列加粗词语使用有误的一项是（）
A、如此的过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。B、妈妈经常怂恿我参加学校的各种竞赛。
C、找了半天，却没有找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
D、我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
等不同的
）
）
·发展题
５、简析下列句中的表达效果
（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.
（3）自此，我家永不养猫。
提高题
1、写作小练笔：
假如你是那一只猫，你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。
2、填充下面与动物相关的成语。
（）死（）悲杯弓（）影（）为奸九（）一毛走（）观花（）飞（）跳（）心（）肺小肚（）肠竞赛题：动物谜语：
1、一位老头背袋豆,一头走,一头漏谜底（）2、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。（）
3、田上一棵小草，小狗守的牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。(
4、站着没有坐着高,一年四季穿皮袄()5、大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活。（打三种动物）谜底（狡（
（指（）三窟）入（）为（
）口）
)
）书写等级：达成等级：批阅日期
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