姜艳艳论文

白水田家炳实验中学 姜艳艳

摘要：“互阅”就是在作文教学中采用小组合作，互评互阅，以提高作文教学质量的一种教评模式。多数教师将“互阅”定位在“互批”这一层面上。其实写作是一个复杂的思维过程，单单一个“互批”是远远不能改变学生对于写作的传统观念的。写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的每一步的操作方法。初中作文教学过程中觉得“互阅”模式应该这样进行，才能在真正意义上创造良好氛围，达到提高作文教学质量的目的。

关键词：作文互阅 生生互阅 作文教学

“互阅”就是在作文教学中采用小组合作，互评互阅，以提高作文教学质量的一种教评模式。多数教师将“互阅”定位在“互批”这一层面上。其实写作是一个复杂的思维过程，单单一个“互批”是远远不能改变学生对于写作的传统观念的。写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的每一步的操作方法。初中作文教学过程中觉得“互阅”模式应该这样进行，才能在真正意义上创造良好氛围，达到提高作文教学质量的目的。 一、互阅激趣

不少学生写好作文从不检查、修改，甚至出现标点符号、字词遗漏和其它明显的错误等。老师呢，在作文堆里划呀，添呀，写呀，把作文批得大红一片，煞费苦心。结果花费得时间最多，可收效甚微。作文一发下去，学生一看等级，万事大吉。老师的千辛万苦却付诸东

流。我试着让学生自己参与修改，经过指导训练，既调动了学生的写作积极性，又提高了学生写作水平。 二、自主互阅

在作文教学活动中，大胆尝试让学生在作文教学中唱主角，将自主权还给学生，作文修改过程中，一般在原稿上进行。因此必须尽量保持整洁，修改什么，怎样修改，应该在书面上有清楚地表现。有些学生在修改稿子时往往乱涂乱画，这样不但不整洁，修改一多，也容易造成文字混乱。首先教给学生互阅的方法。如：旁批，即在文章的旁边作批语，针对所写的内容用简洁中肯的语言谈看法。可分两步进行。一用红笔圈、打错号标明文中错别字；用横线和问号标出病句，可用商榷的口吻提示或修改符号作适量修改。二用单波浪线标出至少三个优美句子，用圆圈圈出至少三个好词语并进行赏析，肯定宊出的优点。可用“生动形象”、“好”、“棒”等词或语句提示以鼓励学生。总批，可从三方面入手1.妙笔生花：以客观公正的语言赞美他人的优点，尽量挖掘他人亮点，以鼓励性富有真情实感的语言，进行心灵沟通，切忌用大话套话。大到整篇文章的立意、选材，小到字词、语句的妙用，都可作为文章特色评出。2.温馨提示：对于其不足之处要学会以委婉得体的话语或幽默的评语，鼓励学生。3.提出合理恰当的建议及意见。等级评定可从1.中心（主题）：是否明确突出；是否符合写作要求。（15分）2.选材：是否恰当；是否合乎道理、事实。（5分）3.结构：是否完整；思路是否清新；段落与层次是否清楚；过渡是否自然；开头与结尾是否照应。（5分）4.语言：是否通

顺、明白、准确、鲜活，是否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足等情况，表现方法有何优缺点。（10分）5.表达方式：主要看其是否运用各种写作技巧，譬如修辞方法、联想、想象、抒情、议论、描写、记叙等。（5分）6.每三个错别字扣一分，重复不记，不设上限。（5分）（2） 评分等次A（40分以上） B（35—40分） C（30—35分 ） D（30分以下）结尾让评改者署名写出我的收获（自我反思）真正让学生做到“我手写我口，我手写我心”。 三、互阅推荐

“泪水，有时是一剂提神大咖啡，使人清醒，感动；眼泪，有时似一把无情的利刃，让人痛苦，深刻；而有时，他就像自己心中的魔鬼，令人伤心，令人悔恨。”“我要在蓝蓝的天空自由飞翔，向彩霞姐姐要来红红的色彩，向星星大哥要来金灿灿的银光；从清澈的泉水妈妈怀里要来快乐。”美的语言，内容，富有创意的构思，是佳作推荐的首选。佳作推荐中，让学生得到更多评语和鼓励。对记叙文我要求评作文时，先归纳文章的中心思想，然后对主题发表感想，最后从写作技巧方面加以评论，评语不少于100字。而实际上许多人超过此数，有的甚至长篇大论，评语达到好几百字。这对作者而言，当然是极大的鼓励。谁不希望自己的文章得到别人的更多关注，得到更详细的评价呢，另外，由于是学生互阅，他会充分理解同学写作时的难处，不会像老师眼光那么高，因此理解与肯定的方面要比老师批阅来的更多。妙笔生花、温馨提示部分，以激励学生为主。在学生较好互阅作文上，加上老师的评语，你真可谓“小老师，将来你可能成为文学批

阅家”。结合课外活动学生推荐举办自阅作文升格、佳作小展览。组织对同一篇文章的修改比赛。这些活动能激发学生自阅的兴趣，品尝互阅的喜悦。 四、成果互竟

成果互竟让学生加深了作文的了解，提高了学生作文水平，增进了友谊，加强班级团结。有些学生内向，与人交往较少，有些女生或男生极少与异性交往，时间长了，交流能力很差，虽然同在一个班级，但对同学了解甚少。作文互阅是学生之间的一种交流，班级的团结性，凝聚力会自然增强也就实现了互阅中学作文，作文中学语文，语文中学做人的目标。

总之，学生参与到作文互阅中,生生互阅的教学活动中激发了学生更大的热情,从而在潜移默化中提高初中学生的写作水平，收效很高。