提升教师幸福感的有效策略研究

提升教师幸福感的有效策略研究

作者：尹菊慧

来源：《丝路视野》2018年第19期

【摘要】近年来，伴随着我国社会经济的不断发展，人们越来越重视孩子教育的问题，这给我国教育事业的快速发展带来了新的机遇。但是随之而来问题也非常多，尤其是给教师带来的压力非常巨大。本文首先分析了影响教师幸福感的主要因素，然后对教师幸福感获取提出了有效的策略。

【关键词】教师；幸福感；因素；有效策略 一、教师幸福感缺失的主要因素 （一）学校因素

首先，学校领导的评价会影响教师的幸福感。教师每天全身心地投入到学校教育工作中，是为了从“教师”这一职业中获得成就感和认同感，一旦学校领导对他们的工作没有给予及时的肯定或者赞赏，就会降低教师的工作积极性，从而造成教师幸福感的缺失。其次，学校的环境会影响教师的幸福感。从理论上讲，学校既是学生接受教育的重要阵地，也是教师进行教育活动的主要场所，学校应该给教师创造良好的环境和氛围，特别是人文环境的创造。如果学校过于重名和重利，就无法给教师创建一个轻松舒适的人文环境，不利于教师未来的人生规划，还会降低教师的幸福感。最后，学校教学任务量也会影响教师的幸福感。学校的任务量过重，会直接造成教师职业的倦怠，不利于教师获得幸福感。此外，学生的成绩也会影响教师的幸福感，教师的主要工作就是教育学生，一旦学生成绩不理想，教师就会感觉自己付出没有回报，从而无法获得幸福感。 （二）社会因素

随着社会经济的不断发展，学生的家长对教师的要求越来越高。从某种程度上来讲，家长就是社会的典型代表，它会影响教师幸福感的获取。首先，学生家长是否信任或支持教师，会影响教师的幸福感。在学生的教育问题上，如果教师不能和家长达成统一的教育理念，或者教师对学生的教育工作得不到家长的信任和支持，教师会产生挫败感，无法获取幸福感。其次，社会对教师是否具有尊重意识，会影响教师的幸福感。当今时代，我国教育事业正迅猛发展，教师作为教育事业的主体，理应受到社会的尊重。若在社会生活中，社会对教师不予以重视和尊重，会直接降低教师的社会地位，教师难以获取幸福感。最后，教师的物质也是教师幸福感缺失的直接因素。教师作为上层社会建筑中的一员，物质基础会影响教师的生活水平和质量，一旦教师的付出和回报不能成正比，这就会直接影响教师的生活状态，无法为教师的教育工作提供良好的物质保障。

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（三）教师自身因素

首先，教师的自我判断能力。它主要指的是教师对自己能力的认知，也就是判断自己在实际工作中能够及时有效完成教学任务。如果教师的自我判断过高，会导致无法完成教学任务，还会产生消极工作态度。此外，教师的情绪状态。教师的情绪状态会受到很多因素的影响，在实际的教育工作中，教师如果不能保持良好的情绪状态，就会降低自己的工作效率，从而无法获得成就感。

二、提升教师幸福感的有效策略

（一）学校要提高教师的工资待遇和福利待遇

教师工资待遇、福利待遇过低，会直接影响教师的工作热情和稳定性。因此，学校需要提高教师的工资待遇和福利待遇，这样才能提升教师的幸福感。提高教师的工资待遇，不仅可以提高教师的生活水平和生活质量，还会提高教师的稳定性，防止教师的流失。提高教师的福利待遇，也是提高教师生活水平和生活质量的重要保障。俗话说：身体是革命的本钱，教师拥有健康的体魄，才能保证教育工作的顺利进行。提高教师的福利待遇，不仅可以让教师感受到学校的人文关怀和关爱，还可以为教师的健康提供社会医疗保障，从而增加教师的幸福感。 （二）强化教师的社会地位

提升教师幸福感，必须强化教师的社会地位，这样才能降低人们对教师不切实际的期望，才能及时地给予教师信任和支持。例如在学生的教育问题上，如果家长认可教师的社会地位，就会毫无保留地相信和支持教师对学生所有的教育行为，同时，教师也会感受到家长对他们的信任和支持，在对学生的教育工作中会更加努力和付出。因此，强化教师的社会地位，会使得教师更加清晰地进行自我认知，并且找准自己的工作目标，从而为我国教育事业做出贡献，教师也会在教育的过程中，实现自我价值，获得成就感，增加教师的幸福感。 （三）减轻教师的教学任务和降低教师的工作压力

教师教学任务的繁重会影响教师获取幸福感，因此，在实际教育工作中，必须减轻教师的教学任务，降低教师的工作压力，只有这样才能增加教师的自由时间，才能让教师有充足的时间进行休闲活动。如果教师没有休闲时间，就会对教师职业产生倦怠，不利于增加教师的幸福感。如果教师有充足的休闲时间，教师可以利用这些时间进行自我学习、思考、运动、写作等其他活动，这些活动可以让教师进行心情的放松和调节，还可以让教师的精神世界得到满足，从而享受愉悦的、自由的生活，增加自身的幸福感。 三、结语

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综上所述，学校、社会和教师自身都会影响教师幸福感的获取，我们必须从这三方面进行分析和研究，采取有效的措施提升教师的幸福感，只有这样才能促进我国教育事业的良好发展。 参考文献

[1]胡朝秀.云南省宾川县高中教师职业幸福感研究[D].昆明：云南师范大学，2013. [2]吴润甫.提升教师职业幸福感的有效策略研究[J].课程教育研究，2017（52）：187～188.