Part A 教学目标 ◆语言知识目标
1.学习单词：Christmas，robot，tree。 2.学习句型：What presents do you want? I want a....
3.学唱歌曲：A Merry Christmas! 4.学习字母组合ow的两个基本读音。 5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。 ◆语言技能目标
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。 3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。 ◆情感态度
1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。 ◆文化意识
让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。 教具准备
1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。 3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。 4.录音机或教学光盘。 教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生进行对话活动： Good morning/afternoon. I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes...？
I like my presents.Do you like your presents?
教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。 Step 2 Revision
1.游戏——What’s in the box?
游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
2.欣赏歌曲：A Merry Christmas！
教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A Step 3 Presentation （一）词汇教学 1.教学单词Christmas。 （1）教师介绍圣诞节，如：
时间：December 25，代表人物：Santa，风俗习惯：exchange presents，send Christmas cards等。
（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。 （3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。
2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。 （1）教师出示圣诞树的图片说：“Look! A Christmas tree！It’s beautiful!”由词组a Christmas tree，引出tree 教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调/i:/的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree，a yellow tree，a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区分three和tree的音和形。
（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成/i:/的单词，如：sheep，green，queen，three等。
（4）出示图片教学a Christmas card。拓展学习a birthday card，a New Year card，引导学生说句子：It’s a beautiful （birthday/New Year/Christmas）card. （二）句型教学
1.教师说：“Christmas is a big holiday in the USA.How does Sally spend Christmas? Let’s have a look.”
2.翻开课本第50页，教师播放课文教学光盘，学生认真听。教师问学生：“When is Christmas？Can you tell me?”学生可以用汉语回答。教师出示12月份的日历，用红笔圈出25号，板书句子Christmas is coming.并教学。 游戏——摇头晃脑。
游戏规则：全班同学跟着教师的指令，摇头晃脑地说句子。当教师立正时，全班要起立说句子。教师奖励做得好的小组。 3.教师说：“Christmas is coming.What presents does Sally/Ben/Kate want? What presents do they want?”再次播放录音给学生听，然后请学生说一说对话中的三种礼物，引出新词robot的教学。
（1）教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并请学生一边模仿机器人的动作一边读robot。
（2）游戏——不许动。
游戏规则：全班同学一起边用升降调朗读robot，边做机器人的动作。当教师读降调的时候，必须将动作“定格”下来，教师表扬及时“定格”的同学。
4.教师戴上圣诞节的帽子，说：“Hello，kids.I’m Santa.Christmas is coming.I have many presents for you.What presents do you want?”板书：What presents do you want? 教师背上礼物袋，全班反复说句子What presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引导该学生用I want a...来回答。
游戏——梦想成真。
游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree，a Christmas card，robot等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents do you want?”学生A回答：“I want a....”如果学生A抽中的正是他/她所说的礼物的图片，教师要奖励他/她两颗星，未抽中的话，可奖励一颗星。
（三）课文教学
1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。
3.学唱歌曲：A Merry Christmas！
（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas！ （2）出示wish和 merry单词卡片，初步教学。
（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。
（四）语音教学
1.教师出示window和yellow的单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow的读音/
/，尝试听音拼读出slow，row，low，bowl
等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。 游戏——循声寻迹。
游戏规则：教师将window，yellow，slow，row，low，bowl等单词卡片贴在黑板上，请两位学生上台来，教师读词，学生抢单词卡片。教师奖励拿到正确单词卡片最多的学生。 2.用同样方法归纳出新词cow，how中ow的读音/
/，尝试听
音拼读出bow，now，wow，pow，owl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。游戏——手拉手。
游戏规则：教师请六位学生到讲台前，请他们面对面站好，将单词卡片window，yellow，cow，how，now，slow发给他们，要求他们将单词卡片放在胸前。教师举起自己手中的单词卡片window，全班齐读，拿着单词卡片yellow和slow的学生要迅速走过去，与手持window卡片的学生手拉手。教师更换卡片，游戏继续。教师奖励正确反应的学生。 Step 4 Extension
综合活动：礼物大派送。
教师展示下列情境：Christmas Day，Children’s Day，New Year’s Day，a birthday party。出示一些school things，clothes，food类图片，将学生分成四人或六人一小组，选择一个话题，在小组中开展对话活动：
A：...is coming.What presents do you want? B：I want a.... Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。 Part B 教学目标 ◆语言知识目标
1.学习单词：email，merry。
2.学习句型：Do you like...? Yes，I/we do. 初步运用句子：It’s from.... 3.学说韵律诗：Jingle Bells.
4.功能：询问他人喜好，节日祝福，描述圣诞节习俗。 ◆语言技能目标
1.能写简单节日贺卡，如：Merry Christmas!等。
2.能用句型Do you like...? 询问他人的喜好。 ◆情感态度
关注他人的喜好与感受，培养学生良好的交际习惯。 教具准备
1.单词图片和卡片：email，merry。 2.各种小礼物。
3.一本日历、一张圣诞贺卡、一顶圣诞帽和一个小铃铛。 4.录音机和教学光盘。 教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：A Merry Christmas！
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part B 4.教学单词merry。
（1）教师出示一本日历，指着12月25日，说：“Christmas is coming.Let’s say Merry Christmas to our friends!” 板书：Merry Christmas!
（2）出示merry单词卡片教学，告诉学生：merry和happy是同义词，但是，“圣诞快乐！”常说Merry Christmas!“新年快乐！”则说Happy New Year!
再次强调：节日单词的首字母要大写，句子开头的第一个字母也要大写，句末要加标点符号。
（3）教师出示一张圣诞贺卡，教师示范写贺词Merry Christmas!请学生翻开课本第54页，完成Learn to write.练习。
Step 2 Revision
1.复习词组a Christmas tree和a Christmas card。 教师说：“Christmas is coming.People buy Christmas trees and send Christmas cards.”教师出示a Christmas tree和a Christmas card的图片和词组卡片，请学生朗读并将词组与图片正确配对。教师问学生：“Do you like this Christmas tree? Do you like this Christmas card?”引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答，为下面的教学做铺垫。 2.复习单词。
教师说：“Christmas is coming.Children want their presents.What presents does Sally/Kate/Ben want?”分别出示图片及单词卡片，根据学生的回答，引出robot，computer，football，sweater，violin，pen，pencil，crayon等单词的复习。然后用It’s a nice....It’s a beautiful....等句子来描述物品。
游戏——心有灵犀。
游戏规则：教师请一位学生上台来，选一张单词卡片藏在身后，全班问：“What present do you want?”引导该学生回答：“Guess!”全班同学开始猜，如：a robot，a computer等。教师奖励上台
的同学和猜对的同学，并问：“Do you like your present?”引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答，再次为下面的教学做铺垫。
Step 3 Presentation （一）词汇教学 1.教学新词email。
（1）教师说：“It’s Christmas Day.Sally，Kate and Ben are very happy. What are their presents？Let’s listen.” （2）学生翻开课本第52页，教师播放课文录音或教学光盘，帮助学生理解对话中的情景。教师说：“What is Sally’s present?Oh，It’s a nice computer.”引出 It’s a nice computer.的教学。
（3）教师介绍，以往给远方的亲人、朋友送节日祝福多采用邮寄贺卡的形式。随着电脑的普及，通过电子邮件传递信息，祝福更快捷，也更环保。
出示单词卡片email，示范读音，学生跟读，注意ai的发音。采取递进式教学方式，如：email，an email，a new email，It’s from...
（二）句型教学
1.教师说：“On Christmas Day，Sally，Kate and Ben all get their presents.Do they like their presents? Let’s listen again.”
email。
教师再次播放课文录音或教学光盘，学生认真听，回答问题，引出Do you like...? Yes，I/we do.的教学。
2.教师说：“Sally，Kate and Ben like their presents.They are very happy.”教师戴上圣诞帽，拿出课前准备好的小礼物或图片接着说：“Look，children! Now，I’m Santa.I have some presents for you，too.What presents do you want?”教师询问不同小组的学生，引导学生说“I want a ...”说对的学生可得到礼物。
教师问得到礼物的学生：“Do you like your presents?”引导学生回答：“Yes，I/we do.”板书并教学句型，然后多请几位学生与教师对话。
3.学生以小组为单位对具体的礼物展开对话，如：Do you like your Christmas card? Yes，I do. 游戏——谁的纸条？
游戏规则：请每位学生在一张纸上用I like....写出自己心中想要的圣诞节礼物，不署名。教师将纸条收上来打乱顺序，再任意发给学生。学生依据纸条上的信息，用Do you like...?询问别人，找出是谁写的纸条。教师可奖励较快找到的学生。 （三）课文教学
1.教师再次播放课文录音，学生逐句模仿跟读。教师提醒学生注意语音、语调和语气的模仿。 2.分角色表演对话内容。
3.巩固练习。
（1）完成课本第53页的Ask and answer.部分。 （2）完成课本第55页的Listen and number.部分。 听力材料：
①A：What present do you want? B：I want sports shoes. ②A：What present do you want? B：A robot.
③A：Look，a new email! B：It’s from Sally.
④A：Do you like your present? B：Yes. I like my violin. ⑤A：Here is your present，Kate. B：Oh，crayons. I like them. ⑥A：Merry Christmas! B：Merry Christmas! 参考答案：⑥③①④⑤② 4.学习课本第55页的韵律诗。 （1）教师播放录音，学生认真听。
（2）教师拿出小铃铛，边摇边说：“Ring! Ring! Ring! The bells are ringing.”学生跟读。教师戴上圣诞帽说：“Santa is
coming.”全班说“Merry Christmas! Merry Christmas!”帮助学生理解、学习韵律诗。
（3）教师再播放录音两遍，学生一边按节奏逐句跟读，一边做相应的动作。 （四）语音教学
1.出示play和day的单词卡，带领学生朗读/eI/，/eI/，/pleI/和/eI/，/eI/，/deI/，引导学生发现字母组合ay读/eI/。 2.教师读/eI/，/eI/，举起单词卡片bay，引导学生读出/beI/，用同样方法引导学生读出way，may，hay等单词。
3.用同样方法学习新词email，wait中字母组合ai的读音/eI/，引导学生读出aid，aim，rain，gain等单词。 游戏——听音竞赛。
游戏规则：教师请4位学生到讲台前，从play，day，bay，way，may，hay，email，wait，aid，aim，rain，gain等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指着某位同学，全班快速拼读，如：/eI/，/eI/，/pleI/，持有play单词卡片的学生应迅速向前一步。 Step 4 Extension 综合活动：了解你的朋友。 教师出示下面的表格：
请学生在小组内运用句型“Do you like your...?”做调查，如果对方回答“Yes，I do.”就在他/她喜欢的物品下画笑脸，不喜欢的则画哭脸。 Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第56页的自我评价。
教学反思：
在本课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛，并导入课题。然后创设情境“Santa brought you many presents.” 结合课件复习了单词pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接着导入新词robot和computer的教学，最后进入句型教学。每个环节都很紧凑，衔接得很自然。在教学句子What presents do you want？I want a……时，让学生复述句子，老师板书这种做法很好，集中了学生的注意力，又充分操练了新句型。因此在教学What present does he/she want ?He/She wants a ……时也可利用此方法。大部分学生对do-does，want-wants这种单三大概念掌握良好，在教学中老师让一位学生上台抽卡片，其他学生用 What present does he/she want？提问，老师点个别学生猜，既激起了学生的学习兴趣，又很好地巩固操练了句型。但有部分学生What present读得不够清晰到位。在课文学习中，老师通过让学生听音回答问题、自读课文、
请个别生带读课文，最后再听音跟读，循序渐进，在英语教学中运用了指导学生自主学习的理念。在最后4人小组进行调查填表时，由于老师的要求不够明确，导致部分学生开小差，课堂有些混乱，如果分两人小组互相问答进行调查，然后填表后投影出来，由老师问，其他学生答，这样既节省了时间，又达到了操练所有句型的目的。同时，在小组活动时，老师可走进学生中，这样对课堂的调控也有一定的作用。总体来说，这节课的教学环节设计得科学合理，但课堂调控还应多加强。
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