1.老师，您好！
【教材分析】
这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。 这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。 【学情分析】
学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。 【教学策略与设计说明】
本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。 2．学习本课的生字新词。
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3．初步感知课文内容。
4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
【教学重点】
理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 【教学难点】
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。 【教学准备】
学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。 教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。 【课时安排】
两课时。 【教学流程】
第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。
第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。 【教学过程】 第一课时：
教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、调动感情，激1．欣赏歌曲1.学生听歌通过对9.10的.
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情导入。 《我爱米兰》，同曲，然后齐声朗读了解来引导学生了解老师。 时写下课文题目。 课文题目。 2．谈话：同学2.学生自由交们，你们知道9月流，回答问题。 10日是一个怎样的日子吗？生交流。 古往今来，有许多诗歌、文章赞美老师，你能说说吗？今天，我们就要来学习一篇抒情诗。 1.读课文，了解文章大意。 2.给文章划分二、初读课文。 段落。 3.检查学生对1.自由朗读课文。 2.学生讨论得出结论。 3.学生回答问 生字的认识，指定题。 学生读生字。 1.自由读课文三、品读第一节。 第一节，思考：第一节，思考问题。 1.自由朗读第 .
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一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！） 2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3.讨论归纳。 （1）第一句（在昨天——–架起金桥）指导理解： A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？ B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师传播2.小组讨论回答问题。 .
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知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。 C.指导朗读这两句。 （2）（映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指导理解： A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的、每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？ .
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B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如——–） C.指导朗读这两句。 4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到——-老师您好！） A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的.
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波涛一样强烈） B.指导朗读这一句。 C.指导朗读第一句。 1.自由读课文1.自由朗读第 第二节，思考这一二节，回答问题。 节又是哪句话赞美了教师的事2.默读课文，讨论回答问题，指业？（啊！教师的名作答。 事业多么美好！） 2.默读课文，思考：这一节哪几四、品读第二节。 句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。 3.讨论归纳。 （1）第一句（用真理——-心灵闪耀） 指导理解： .
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A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！ （2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导理解： A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗） .
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B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.指导朗读。 4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师，还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到———教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地） 5.指导朗读第.
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二节。 五、音乐欣赏。 放录音。 1.抄写优美词句。 六、布置作业。 2.小练笔：老师，我想对您说…… 老师，您好！ 七、版书设计。 事业崇高 每当——–就——– 工作辛苦 事业美好 每当———就——— 感激之情 《培养良好的学习习惯》中有一项“读书做记号”，布置这篇课文的预习作业时，我要求学生自读时边读边做记号。上课前，与学生交流，发现很多孩子都完成了，真出乎我的意料！这是否能说明《培养良好的学习习惯》上的非常有效果！ 上课时，在教学“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想八、教学反思。 的丝线。”这一句时，我引入唐代诗人李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”后来，人们就把老师比做春蚕。借助古诗帮助理解，学生好像明白不少。 课后，联系语文《补充习题》上的题目——“你会用什么样的词语或诗句名言来赞美教师的工作”，以更好的理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。 .
听录音。 教育资料
新学期第一篇课文，学生的听课表现很好，每个孩子都能端正坐姿、认真听讲。只是不知道是不是刚开学的原因，拘束有余而严谨不足，学生回答问题不够积极。
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