幼儿钢琴教育的价值与意义探讨

◇高教论述◇　科技目向导　２０１３年第０９期　幼儿钢琴教育的价值与意义探讨　杨政道　（贵，ｋｌ，ｌＪｉＩｌｉ范大学音乐学院贵州贵阳５５０００１）　【摘要】音乐作品在塑造人的过程中，具有潜移默化的作用，得到强化音乐教育的儿童，在社会思考能力、情感和学习动力方面要比其他　同龄儿童更具有可塑性。本文从幼儿钢琴教育的角度出发，阐述幼儿钢琴教育的价值与意义。　【关键词】钢琴教育；幼儿教育；教育价值　苏格拉底曾说过：“音乐是一种最好的教育手段．因为节奏与和声　在积极的演奏活动中充满趣味的各种交流看作生活中的相互沟通．把　能渗透到人们的心灵深处，并赋予人们礼貌和优雅的气质”。　音响和音响意义的聆听与鉴赏看作是被延伸的审美体验．在这个过程　中不论是古典派音乐还是浪漫派音乐．当孩子们把自由地用钢琴来表　１．钢琴教育对幼儿思考能力和创造能力的培养　人是一个天生的文化产物．是文化的创造者和被创造者。这意味　达自己心中的音乐当成了一种乐趣时　也许他们对今后的生活意义与　着受到音乐影响的人具有一定的创造能力．另一方面．它也开辟了人　价值就会有了新的理解与逢释　钢琴演奏通过表现力极强的表演活动促进了儿童从小对一种特　们对生活表达主观感受的途径．就像维克多・雨果说：“音乐表达了人　他　们不能用语言表达同时又不愿对此表示沉默的东西”　而少年儿童可　殊表达方式的习惯与掌握．通过解读音乐作品的细节与声部关系．　以通过音乐的学习肩负起历史文化的传承．人类文明中最伟大的精神　们可以获得严格认真地处理问题的态度．通过承受舞台表演的压力．并通过探索对音乐作品原作精神的正确阐释训　火花也将在他们幼小的大脑中闪光。在音乐的学习中．我们总是以一　锻炼情感控制的能力．双手的协调配合刺激着整个大脑向肢端的　种积极而泰然的态度去面对我们所遭遇到的困难．当孩子们在年幼　练其智力。在钢琴演奏中．这种持续的活动必然推动　时．积极而系统的学习音乐．以后如果他们在遭遇压力和失意的情况　神经不断地发出慎密而极富逻辑性的信号．右两半走向一个最理想的平衡状态。从生理角度上讲这对　下．就能够以积极的态度思考问题．从而对其一生成就的预测将会更　大脑的左、于孩子们尚处在发育阶段的大脑是大有裨益的　加乐观的来看待　对于儿童来说．他们对于我们这个社会上出现的一些广泛性问　３．钢琴教育对幼儿思维想象与逻辑能力的培养　题．通常会作出一些与其年龄相适应的思考．这种思考的能力会随着　演奏钢琴是最复杂的人类活动之一．即使在演奏一首简单的乐曲　他们的成长过程而不断发生巨大的改变．一些调查证明．参与音乐表　时，也要求人们必须具备理智（理解力），整体与细节运动（运动能力），情　演的儿童．相对于不参与音乐表演的儿童在融入社会方面要表现得更　感（感受力）等各种能力．手和手指在琴键上准确、协调的动作要求有一　为成功．他们在实际的判断能力方面占有优势．拥有一些实际的能力．　种对细节运动的特殊控制能力和对空间的想象能力　如根据经验进行学习．按因果关系相连接进行思考以及对日常生活情　当孩子独立面对乐谱进行视奏练习时需要一种对琴谱中的信息　形做出适当的把握和判断。也就是说，可以想象当他们成年后面对社　如：音高、小节、速度。力度、处理要求等进行快速和在同一时间内进行　会环境的新任务和困难局面的精神适应能力和对运用适当思考的方　判断与实施的能力　音乐表演对抽象和复杂的思考能力也提出了要　法来适应新需要的能力也会强于其他群体　求．如：在纵向上必须在准确的听觉判断下才能保证在弹奏中声部的　清晰与准确．在横向上对曲目结构的分析必须具备空间的思维想象与　２．钢琴教育对幼儿良好情趣的培养　汉斯・维纳尔・亨策曾说：“谁参加音乐表演．谁就不会去拿枪”　激　逻辑能力．没有任何一个专业和活动必须在同一时间内作出如此多的　如果一个学龄前的孩子开始学　发人情感的积极演奏是适合用来缓年在自己性格成长的阶段稳定波　决定和如此长的时间内不停地工作．ｆ动的情绪和缓解内　ｔｌ，的痛苦。此外，在儿童这个年龄阶段．语言这种交　习钢琴．在正常情况下．他在钢琴学习方面所接触的内容要求要远远　这种持续不断的注意力和在始终变化着的　流形式的能力较弱．这也为我们培养他们拥有非语言化的交流形式的　高于其他适龄的知识要求１心理和体力的要求下进行的相互结合构成了一种唯一的和不可　优先地位提供了优势。因为音乐本身也是一种新的交往方式．在音乐　精神、　的交流方式中，语言退居到次席，取而代之的是新鲜的、纯粹的音乐，　缺少的教育价值。在钢琴演奏的过程中．还要求并促进孩子们在大脑中建立一个对　就像莫扎特的奏鸣曲与门德尔松的《无词歌》所体现的那样。　学习钢琴是少年儿童进入音乐殿堂的直接阶梯　钢琴优越而全面　音乐作品的内心画面和一种大脑心理学的再现．而对背谱的演奏来　的性能，为发展儿童的音乐才能提供了最好的条件　尤其是对那些先　说．也刺激着学生们迫切地需要更优秀的记忆力．由于音乐的结构具　天票赋较高的孩子．通过学习钢琴可以获得显著而全面的发展　世界　有某种抽象化、逻辑化和形态化的特征．它要求学生对不同形式和形　上无数著名的音乐家，特别是钢琴演奏家、作曲家、指挥家和理论家，　式原则的探究与发现．也就是说．它对演奏钢琴作品的学生提出了需　几乎无例外地都在幼年开始学习弹奏钢琴并具有良好的钢琴演奏技　要对作品的结构有一个明确把握的要求．这样演奏者才能确切地知道　当然．科学的训练使肌肉神经达到　能。钢琴是一种大型定律乐器．其音域宽广几乎涵括了音乐中所使用　如何支配自己对音乐的处理方式．的全部乐音。从幼年起坚持弹奏钢琴的人．由于长期在钢琴稳定而精　协调同样也是钢琴演奏成功的前提，身体、手臂、手腕、手指、呼吸等　密的音高观念熏染下，音乐听觉得到高度发展．这点是其它非定律乐　等，必须以高度的精神运动学的适应性、灵活性和协调性的状态保持　器所得不到的。因此，可以培养学生获得很强的力度控制能力。现代钢　运作。演奏音乐需要找到身体的“键盘”．而理解它却需要找到精神的　键盘”．两者获得成功地结合才能产生真正的“音乐”　琴以十二平均律为定律基础．可以十分方便地转换所有调性．对孩子　“熟识各种调性、培养学生既会固定调又熟悉首调的能力也很有利　钢　琴又是一种适宜演奏各种样式的多声部音乐的乐器．无论演奏复调或　【参考文献】　钢琴表演技术．人民音乐出版社，２００６．１　和声都十分方便，这也是多数乐器所不能比拟的　此外．在学习钢琴的　［１］李嘉禄著．［２］约・霍夫曼．论钢琴演奏．人民音乐出版社，２０００．８．　过程中我们完全可以把创造音乐的乐趣看作就象是对生活的乐趣．把　［３］友余键盘上的奇迹．文化艺术出版社，１９９７．９．　作者简介：杨政道，贵州贵阳人，贵州师范大学２００９级音乐学院音乐学专业。　１５