信息化教学手段在高职英语课堂中的合理性应用分析

信息化教学手段在高职英语课堂中的合理性应用分析

作者：薛正茂

来源：《环球首映》2019年第04期

摘要：现代信息化教学手段的应用无疑对现代教育的发展起到了推动作用。而对于高职英语课堂教学而言，其作用是显著的。但是随着信息化手段的广泛使用，各种信息化手段的实施也带来了影响预期课堂教学效果的问题。我们需要在不断的教学实践中，积极改进教学模式，使传统的课堂教学与现代化技术手段进行更好的融合，从而使信息化手段的应用效果最大化。 关键词：信息化教学手段;高职英语课堂教学;教学效果最大化

信息化教学的优势性是显而易见的，不但为现代高职英语教学提供了便利，使得高职英语教学更加开放。并且在时间和空间上突破了局限，使知识信息的传播更加得快捷。 一、信息化教学手段的优势

（一）信息技术的广泛应用丰富了教学资源

传统的高职英语教学，纸质化教材是唯一的知识来源。知识的获取单一，缺乏系统性。现代信息化教学手段的应用丰富了教学资源，使得教师和学生能够通过网络快捷的获取知识。各出版社编写的高职英语教材融合了纸质版、光盘版、网络平台版，使得知识得呈现更加立体。教师借助于互联网平台，能够将各式各样的高职英语教学资源，通过多媒体等方式，将其推送到网络教学平台中，供学生自主学习使用。网络上与教学内容密切相关的数字化内容、课堂的导学任务单、微课堂视频资料、学生的学习成果展示等都可以在实现在教育平台上的资源共享，使得大学英语教学资源更加丰富。

（二）信息技术可改变课堂的教学模式、学生的学习方式等

“一言堂”的现象大多存在于传统的高职英语课堂中。这样做忽视了学生的主体性。当现代信息技术进入高职英语课堂以后，封闭的、孤立的、单向的课堂教学逐渐被打破。教与学的工具从单一课本向多元发展。线上教学的多媒体课件、应用软件、网络教学平台等成为教学的常用工具。知识的呈现方式更加立体。知识的来源更加丰富。信息化手段的运用，尤其是利用手机进行线上学习的模式，可以说大大的提高了高职学生的英语课堂的参与性。这样，便提高了获取知识的主动性与主体性，提高了课堂的知识传输效率，变革了学生学习的方式。 （三）信息技术可望变革教学评价方式

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学生自主学习过程能够受到现代信息化技术的有效监控，学生網上自主学习的过程也能通过技术手段进行自动记录，从而为对学生提供全面得评价方式提供了技术支持。传统的课堂教学对学生学习过程的形成性评价不够，而比较重视对学生的终结性评价。这样做的弊端是，对学生得评价不够全面，客观。形成性评价注重过程以及发展性。为了促进学生全面发展，应采用多种评估方法和手段相结合得形式。根据教学目标，跟踪教学过程，反馈教学信息。 二、信息化手段应用的误区分析

尽管信息化手段拥有很多先天的优势，但是信息化手段只能成为教师教学的一种辅助手段。我们不能“神化”信息化手段的应用，过分依赖于信息化教学的手段。现在很多大学都在搞教师的基本功大赛，总体上过于强调信息化手段的应用而忽视了对教学内容、教学方法的把握，这样做就得不偿失了。教师在应用信息化手段的同时也存在一些误区，主要表现为以下几个方面：

（一）误认为信息化教学模式可以代替所有传统教学模式，忽视教师的主导作用 信息化手段的应用使得教学方式更加开放、学生的学习方式更加具有自主性。但是信息化作为一种教学手段，它也有自身的不足。它不可能完全取代教师在课堂上的教学活动。首先，信息化手段永远无法替代教师授课时的表现力，情感渲染和对学生的感染力。其次，在课堂教学中，教师除了讲授知识之外，起到对学生不良行为的纠正的作用，并及时给予反馈与指导，然而有些教师没有协调好信息化手段的辅助功能和自己的主导作用的关系，造成了本末倒置。 （二）忽视学生的认知规律，过多使用信息化教学手段

有的教师将所有知识内容都以多媒体的形式呈现。这样做忽略了学生的认知规律。教师直接展示了学生需要思考的内容。学生们没有时间思考和消化。这样做的结果是，学生的逻辑推理能力得不到培养。一些教师在高职英语课堂的整个教学过程中只扮演放映员。教师将所有教学内容都显示在大屏幕上。所有的教学资源都被放在在线学习平台上。另外，在课件制作的过程中，有的教师过分追求多媒体效果。教师过度地使用声音，图片，动画来展示教学内容。结果适得其反，学生的注意力分散，偏离了教学目标。

信息化教学方法只是辅助的教学手段。教师根据学生的认知规律整合教学内容，确定教学资源的组织形式和教学方法的使用。教师有效地组织课堂，引导学生积极观察、思考问题，进行主动学习，并辅以信息化的教学手段，才能真正做到优化教学效果的目的。 参考文献：

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