指向“问题解决能力”发展的教学研讨》刘莉心
得
4月20日下午，在研修体的统一安排下，我认真聆听了湖北省教育科学研究院小学教研员刘莉老师做的《指向提升问题解决力》专题讲座，听后结合实际工作也谈谈自身的一些感受和想法。
今天2022版新课标也正式公布了，在这样一个大背景下去思考这个问题，我觉得更有了现实意义。结合当前双减大背景下第一课堂的减负增效提质，我们对于问题解决的思考不能仅仅只停留在一二道具体的题目的解决上，这叫解决问题，可算不上真真正正的解决问题。随着双减政策的落地实施，学生和社会和日常生活接触的机会和可能越来越大。那么我们的解决问题也就不能只是简单的提留在对具体知识的解答上，要让学生在数学应用上有所加强，数学思维上有所提升，数学眼光更加敏锐，数学语言更加精准一些。
“尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关生的数学眼光还不够敏锐，数学的思维还不到家。教学有它的规律性，而每个老师也对于教材的理解和把握不同，有能理解编写者意图的，也有不能理解甚至错误理解编者意图的。这就导致了所教学生对于数学知识的理解程度不同，久而久之，越往上越难教，越教不会。解决问题大多在小学高段学生学习，学生对于有效信息的提取能力很弱，找不到重点，问你知道了什么，大多数都是给你把题目再读一遍。提出问题就更难了，最多也是照搬硬套一个。不能创造性的提出问题。刘老师所提倡的分析与解答方法中，画线段图
这一形式，无不渗透着数学模型思想的影子。化繁为简，化抽象为直观，画语言文字为图形数字，这就是我们把生活化问题抽象为数学问题的过程，只有认真做好这一步才能有了后面的解答问题的高效应用。
解决具体问题不难，难就难在解决问题策略的研究。一题多解，为学生多元化的思维逻辑能力训练提供了训练场。从解决问题的一般策略到特殊策略就是高阶思维的训练提升过程，让学生在数学问题的解决中找寻数学的奥秘与快乐，让学生在双减背景下轻松学习数学，是我们每一个小数人不断追求的目标和方向！
如果你没有思路和方法，那么就和智者对对话，读书是我们唯一能做到的，也是最有效的途径。加油吧！小伙伴们！一起向未来出发！
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