教学目标：
1. 知识目标
理解诗句意思，体会诗人的情感。 2. 能力目标
掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。 3. 情感目标
有感情的朗读课文，背诵并默写课文。
教学重难点：
1. 训练重点是掌握动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习开始， 学生要认真思考。预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容, 体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典，在重点字词旁作注 释，写写自己的理解、体会。更要动口回答问题，出声朗读，背诵课文等。
2. 古诗在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应 从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背诵。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 启发谈话，导入新课。
同学们听说过飞将军李广的故事吗？今天老师和大家一起学习一篇关于李 广的诗篇《塞下曲》。诗中的李广是一位武艺高超，力大无比的将军。这首诗通 过对飞将军李广高超武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有 着充分的信心和力量击败敌人。 二、 指导朗读。
1. 学生自由读课文。（要求：读懂字音，注意停顿。） 2. 老师范读，学生再练习。 3. 指名读。
三、 学习《塞下曲》。 1. 解题，介绍作者：
《塞下曲》：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种 歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶 的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。 2. 逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。 （1）林暗草惊风，将军夜引弓。
夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以 为有
野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，马上拉弓射箭。
(2) 平明寻白羽，没在石棱中。
李广在天刚亮的时候，去寻找他夜晚时射出去的箭，发现自己由于拉弓时用 力过猛，箭射进了石头棱里。 3. 思考：《塞下曲》描写了怎样的一位将军？是从哪些诗句中看出来的？ 三、布置作业： 1. 抄古诗。
2. 练习朗读课文，背、默《塞下曲》。
《十一月四日风雨大作》教案
教学目标:
1. 知识目标
反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2. 能力目标
深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3. 情感目标
加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点:
1. 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2. 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点:
1. 真正有感情地朗诵诗歌。 2. 对名句的深入理解。
教学时间:
2课时
教学过程:
讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
第一课时
一、 导入新课，检查课前积累。 1. 导入语。 2. 学生活动。
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3. 切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题, 并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］
二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解这首古诗所表达的爱国情怀。 1. 范读：
(1) 多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
(2) 学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师 提出的问题。
2. 小组讨论交流：
(1) 这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？［投影］
(2) 学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应 竭力反驳。
注意：陈述理由或反驳意见要有依据。
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。 《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。 3. 组织班级交流。
(1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。 (2) 教师适时点评，加以引导。
［在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身 世，正确理解诗歌内涵。］
4. 变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
(1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四 首诗呢？
(2) 学生活动：
走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 小组为单位进行练习。
小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。
［播放背景音乐］
(3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。
［明确：《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)］ 三、 重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 (1) 跟读。
(2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。 要
有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会 诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。 四、 拓展提高。
你喜欢这首诗吗？为什么？ 1 .思考。
2.交流、点评。［鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给 予肯定。］
五、 课堂总结：
本节课通过讨论交流我们理解了这首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这 首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
［课前播矗张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。］ 1. 导入语：
［音乐停］上节课，同学们饱含深情地朗读了这首古诗，理解了诗歌的思想主 题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背 诵这首古诗？
2. 集体有感情地背诵这首古诗。 二、 品味诗歌名句，体会深沉情思。
1. 这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为这首诗 最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？
2. 自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。 3. 小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。 4. 组织班级交流，教师适当点拨加以引导。 三、 译文。
4^一月四日风雨大作 作者：陆游
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀， 僵卧孤村不自哀，
还想着替国家守卫边疆。 尚思为国戍轮台。
夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音， 夜阑卧听风吹雨，
就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 铁马冰河入梦来。
注意：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不 自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。
［鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。］ 方法
指导：
发挥想象，感受意境。 联系实际，体会真情。 品味语言，学会鉴赏。 四、 能力迁移：
运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。
1. 在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。 2. 小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。 3. 学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。 五、 拓展提高：
1. 回归课文，再读古诗。
思考：吟诵诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启 发？ 2. 交流、点评。 六、 课堂总结。
［音乐声起（同课前）］
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。 在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都 应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振 兴中华打好坚实的文化基础。
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