艺术类大学英语多模态教学教学模式研究

科技・蠢索・争鸣　Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界　　Ｖｉｓｉｏｎ　项目钠　艺术类大学英语多模态教学教学模式研究　刘秀华　（辽宁工业大学外国语学院，辽宁锦州１２１００１）　【摘要】提高大学英语的教学效果，为社会培养出符合时代需求的、全面型的英语人才，一直是高校英语教学改革的核心目标。在互联网　迅速普及、多媒体手段日益更新的大时代背景下，以多模态话语分析理论为指导的多媒体多模态教学模式应运而生，为高校英语教学改革指出　了一条光明之路。　【关键词】多模态教学模式；艺术类英语教学；教师角色；学生角色　Ｔｈｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　Ｍｕｌｔｉｍｏｄａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ　Ｆｏｒ　Ａｒｔ　Ｄｅｓｉｇｎ　Ｍａｊｏｒｓ　ＬＩＵ　Ｘｉｕ－ｈｕａ　（Ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｊｉｎｚｈｏｕ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　１２１００１，Ｃｈｉｎａ）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｈｏｗ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ　ｏｆ　ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｅｄｕｃａｔｅ　ｗｅｌｌ—ｒｏｕｎｄｅｄ，Ｅｎｇｌｉｓｈ—ｐｒｏｉｆｃｉｅｎｔ　ｔｌａｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｈａｓ　ａｌｗａｙｓ　ｂｅｅｎ　ｔｈｅ　ｃｅｎｔｒａｌ　ｇｏａｌ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ．Ｗｉｔｈ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｓｐｒｅａｄｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｅｒｖａｄｉｎｇ　ＳＯ　ｒａｐｉｄｌｙ　ａｎｄ　ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ　ｕｐｄａｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇ　ｅｖｅｒｙ　ｄａｙ，ｍｕｈｉｍｏｄａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｃｏｍｅｓ　ｉｎｔｏ　ｕｓｅ　ｉｎ　ｔｉｍｅ，ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ａ　ｐｏｗｅｒｆｕｌ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ａｐｐｒｏａｃｈ　ａｎｄ　ａ　ｂｒｉｇｈｔ　ｆｕｔｕｒｅ　ｆｏｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］Ｍｕｌｔｉｍｏｄａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ；Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ　Ａｒｔ－ｄｅｓｉｇｎ　Ｍａｊｏｒｓ；Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｒｏｌｅ；Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｒｏｌｅ　０引言　作为我国高校的一门必修课程．大学英语教学改革也是业界多年　来一直探讨的重大课题。随着时代的发展，大学英语教学改革也应该　不断的积极探求新的方向和思路。目前，高校大学英语课已普遍在多　媒体教室进行．现代技术的广泛运用丰富了教学手段．多模态教学模　式开始走上了英语教改的历史舞台。　出不同模态的教学内容．努力营造相对真实的语境。同时．充分借助互　联网，事先将某些教学材料如背景知识、相关人物等展示在网络平台　上，如电子邮箱、ＱＱ群或者微信群上等，学生可自主下载查看或者浏　览等。　其次，在课堂教学过程当中，一方面．教师可以以教材为依托．借　助图片，音频、动画等视觉刺激辅助课堂教学，不应该只是操作电脑，　或是在电脑前念课件内容．从而忽视与学生的交流与互动　教师要经　常微笑、态度和蔼、语言风趣幽默，要善用肢体语言，以吸引学生的注　意力。但是，在课堂教学的过程中，教师绝对不能忽略传统英语教学中　背景知识的介绍和讲解、语言知识的传授和精讲，不可喧宾夺主。　最后，在课堂教学活动结束之后．教师与学生、学生与学生之间可　在ＱＱ群、微信群等网络平台中交流知识、思想、感情上的收获和变　化，共享学习资源等。这种不同于以往传统教学的反馈模式．可以为以　后的教学准备、课堂教学的全面、高效开展等对症下药、因班治宜、因　课治宜。　３．２学生角色的转变　１　大学英语多模态教学模式的提出　１．１多模态教学模式的理论基础　ＫｒｅＳＳ＆Ｌｅｅｕｗｅｎ在１９９６年提出了多模态ｆＣＤＩＯ）教学法．指运用　听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段　和符号资源进行交际的现象。随着现代技术和多媒体的发展．外语教　学越来越多模态化。《大学英语课程教学要求》（２００４）指出：“大学英语　课程不仅是－－ｒｑ语言基础课程．也是拓宽知识、了解世界文化的素质　教育课程。兼有工具性和人文性。因此．设计大学英语课程时也应当充　分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授　”而多模态教　育理念正好与大学英语课程教学要求相契合．大学英语多模态教学模　式必将有助于大学英语教学改革　１．２多模态教学模式的价值　多模态教学模式既重视语言知识、语言技能、语言文化素养的培　养．又重视学生综合能力和素质的锻炼．是顺应大学英语教学改革和　时代发展趋势的一个探索。据此理论．我们构建了多媒体多模态大学　英语教学模式．学生可以以多媒体为学习平台．多模态地主动建构知　识。多模态教学模式对各种教学资源进行充分的、合理的利用，最大限　度地发挥多媒体和网络环境的优势　教学永远是一项双边活动．只有在师生双方的密切配合、有效互　动的情况下才能取得理想的效果　除了任课教师要适度调整和转变教　学理念．还要加强学生观念的转变，学生要多模态地学习．主动的去获　取知识．真正成为学习的主人。　多模态学习是指学生运用多模态手段并通过多种感官多模态地　认知、处理、接受和运用语篇信息和非语篇信息。在多媒体的辅助下．　学生置身于逼真的英语学习情境中．将英语学习课堂内外有机地结合　在一起．学会用所学的英语语言知识进行生活交际以及解决实际翻译　过程中的问题　４结语　２高校艺术类英语教学的现状　我国许多高等院校均设有艺术类专业．艺术生是一群特殊的学生　群体。他们有着自己独特的群体个性和鲜明的专业化特点．但由于艺　术类学生英语基础普遍较差、对英语学习的重视程度不够和主观能动　性很差，同时师资配备不稳定，基础性、实用性、趣味性、时效性和相关　性较强的教材缺失等种种原因使得艺术类专业大学英语教学一直处　控，是需要进一步探讨的课题。●　在英语教学的边缘和弱势．艺术类大学英语教学水平普遍较低．这也　成了国内各艺术类专业普遍存在的一个问题　【参考文献】　综上所述可见．借助于多媒体的多模态教学模式有助于弥补传统　教学模式的不足．充分利用了现代化的教育技术．形成以传统教学、多　媒体教学和网络教学为一体的全新的教学模式　但是在网络环境下．　学生的注意力容易分散．自主学习变得更加复杂．这就增加了自主学　习监控的难度。所以，如何对学习者的学习过程进行正确的引导和监　３多模态教学的预期的效果离不开教师和学生角色的成功　转变　［１］康莲萍，毛小华深化大学英语教学改革适应工程人才培养的需要【Ｊｌｌ西南民　族大学学报：人文社会科学版，２０１０（增刊１）．　［２］朱永生多模态话语分析的理论基础与研究方法［Ｊ＝ｌ＿夕　语学刊，２００７（５）：８２—　８６．　３．１教师角色的转变　［３］胡壮麟．社会符号学研究中的多模态化【Ｊ】．语言教学与研究，２００７（１０：１－１０．　在多媒体技术飞速发展的当代社会．人们的交流方式和表达方式　［４］Ｋｒｅｓｓ　Ｇ，Ｖａｎ　Ｌｅｅｕｗｅｎ　Ｔ　Ｍｕｈｉｍｏｄａｌ　Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ：Ｔｈｅ　Ｍｏｄｅｓ　ａｎｄ　Ｍｅｄｉａ　ｏｆ　以及信息传递的模式不再局限于以语言文字为主的单模态形式．而是　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　ｃ０ｍｍｕｎｉｃａｔｉ０ｎ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：Ａｒｎｏｌｄ，２００１：１８３　５］张德禄．多模态外语教学的设计与模ＮＮＮ￣逐渐发展成为以文字、图像、画面、声音、色彩等共同传递信息的多模　［　态模式。高校英语教师们也必须紧跟时代变化的节奏．在实际教学采　５３．用多模态的教学模式　［ＪＩ．中国外语，２０１０（３）：４８—　首先．在课前备课阶段．教师应根据教材的具体内容灵活地设计　［责任编辑：田吉捷］　※基金项目：２０１６年度辽宁工业大学教学改革研究项目（２０１６０６２）；辽宁省高等教育学会高校外语教学改革专项课题（ｗＹＹＢ１５０１　１８）。　科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ