《要下雨了》教案 篇一 【学习目标】
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】
1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【导学流程】 第一课时
一、激发兴趣，提示课题
1、听录音，让同学说说听到了什么声音？ 2、同学们听到这些声音，知道了什么？ （板书：下雨了）
3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？ 在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？ 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情？ 读读说说，例：
我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（ ）！ （ ）正忙着（ ）！
3、小鱼、蚂蚁什么心情？ 请其他的扮演者再读课文。 4、通过听读，大家讨论一下： 要下雨了，你知道什么啦？
5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？ 齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？
7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文，谁能解释一下：
要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 9、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 四、课后延伸，练习背诵
1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自身喜欢的局部。 五、实践作业 1、口头填空：
⑴ 要下雨了，燕子（）。 ⑴ 要下雨了，小鱼（）。 ⑴ 要下雨了，蚂蚁（）。 ⑴ 要下雨了，天气（）。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。 【板书设计】 天气很闷 燕子低飞捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家防水 第二课时 一、复习检查
1、背诵自身喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 二、分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法： ⑴ 熟字带生字记忆：
池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷 ⑴ 加一加记忆： 申──伸车──阵华──哗 皮──坡害──割
⑴ 虫也可以熟字去局部记忆： 蜂──虫
3、猜字游戏。 三、指导书写
1、描红寻找关键笔画。 2、教师出示字贴：
同学说出关键笔画，教师描黑。 3、同学临写。
4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。
《要下雨了》教案 篇二 教学目标：
1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。
3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。 4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。 重点：
理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。 难点：
认识下雨前出现种种现象的原因。 课时安排：3课时 教学步骤： 第一课时
一、导入新课、板书课题。
同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？ （让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。 板书课题，齐读课题。 二、理解课题。
1．题目讲什么时候的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？ 为什么？（讨论）
“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。 “下雨了”表示已经下雨了。 三、朗读课文。
指导学生正确、流利地读课文。
1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。 2．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。 前鼻音：闷、身、伸、群等。 多音字：着（忙着、淋着雨。）
3．用“／”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。
4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。 四、听录音，指导朗读。
注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下
雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 五、理解课文内容。 从整体感知课文内容
1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。） 2．这篇童话主要讲了谁？
3．“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。 六、布置作业。
正确、流利地读课文。 板书设计 第二课时
一、指名朗读课文。
要求：正确、流利，有感情。 二、观察图画。
1．课文中共几幅图？
2．小白兔在下雨前看到了什么？ 过讨论边板书：燕子飞得很低； 小鱼游到水面上来； 蚂蚁往高处搬家。
三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。 1．哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读） 2．图上画了谁和谁，它们在干什么？
3．从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）
“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。） 板书：天气很闷。
4．从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段） （1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）
为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。） （2）读出小燕子的话。
（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？
5．是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？ 朗读第四、五、六段。 看第二幅图
1．“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。） 2．小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。）
为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）
3．还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。） 4．读出小鱼回答小兔的话。
5．从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？ 6．听了小鱼的话小白兔怎么做的？ 朗读第七自然段。
看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）
从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？ 朗读第八自然段。
小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？
“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。 朗读最后一段。
看第四幅图，齐读最后一段。 四、朗读全文，体会文章。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 五、小结。
课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书： 空气潮湿 虫子飞得低 水里闷 窝会进水
你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。） 六、有感情地朗读全文。 第三课时
一、复习检查。 1．指名朗读课文。 2．读准生字词的音。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 二、自己识记本课生字。
1．同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？ 2．互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨 三、班内交流，教师指导重点字。
“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢掉。 “呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。 “往”左边叫双人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。 四、指导书写。
“兔”的“ ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得
扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。 布置作业
1．把音节补充完整。 2．看拼音写词语。 3．比一比，组成词语。
4．连线，把合适的词语搭配起来。 一只 蚂蚁 游 回家
一阵 白兔 挎 到水面上来 一群 雷声 跑 起篮子
5．照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。 例1：我们正忙着搬东西呢！
例2：燕子，你为什么飞得这么低呀？ 6．填上意思相反的词。 直——（ ） 低——（ ） 假——（ ） 远——（ ） 板书设计
《要下雨了》教案 篇三 —、文本教学解读
《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。
本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。
认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
2.朗读课文。
鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词，以及其所在的'问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。 3.迁移运用。
《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”让学生联系生活用这样的句式说一说：“（谁）正忙着（干什么）呢！”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情境，联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语说几句话。 二、教学活动设计 教学目标：
1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。
2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。
3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。 教学时间：2课时 教学过程：
板块—提取信息，读通课文
1.听教师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？ 预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。
（1）出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。
（2）看字形，发现“提土旁”，出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。 （3）识记“腰”：指一指身体哪个部位是腰部。 （4）指导朗读。
要点：师问生答，读顺长句。
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。 预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。 （2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。 （3）做一做弯腰和伸腰的动作。
提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。 （4）指导朗读。
提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。
2.继续听读课文，圈画动物名称。
（1）听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。 （2）交流课文中都有哪些小动物。
3.自由读课文，把课文读准。可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。 板块二分角色朗读
1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。 要点：
（1）关注小白兔说话的语气——大声喊。联系生活经验体会“大声喊”。
（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问句。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。 （4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。 2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。 要点：
（1）“是要下雨了吗？”读好带“吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。 （2）强调“有空”中“空”的读音。
（3）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。 3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。 （1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。 （2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？
（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。 小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：“，，？” 4.读一读，演一演。
（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。
提示：回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。 （2）小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经验，找出不足。 （3）带头饰，加动作，配合课文插图演一演。 板块三拓展阅读，迁移运用
1.交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？
2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。
（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。
（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起来。
（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。 “蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。” 4.指名展示，评一评。
要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。
如：
“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？”
“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒服了！” 板块四巩固识字，学写汉字
1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。 2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。 3.指导书写。
（1）范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
（2）范写“边”，提示“力”要偏右。“走之”注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
（3）指导书写左右结构的字。
①观察“呀、呢、吗、吧、加”，发现“口字旁”的位置不同，书写也有区别。 ②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。
③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。
《要下雨了》教案 篇四 活动目标：
1、了解下雨前动物的特殊表现。
2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。 活动准备：
课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。 活动过程：
一、出示PPT，引出主题。
师：\"瞧，谁来了呀？\"\"天气怎么样呀？\"
师：\"真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。\" 二、了解三个动物在下雨前的表现。
播放课件后教师提问：\"小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？\"\"小鱼怎么回答的？(幼儿单独回答)继续播放课件 教师提问：\"蚂蚁在干什么呢？(搬东西)为什么要搬东西，搬家？\"(幼儿猜测商量后回答) 教师小结：\"现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。\" 三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。
师：\"那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的。表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)
师：\"现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？\"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……)
教师补充介绍：\"你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。
教师小结：\"小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！
四、结束活动
师：\"今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？\" 活动反思：
孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以〖〗拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案 篇五 【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学重、难点】 1、教学重点：
认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【课前准备】 1、教师准备：
生字卡片、多媒体课件、苹果树（卡纸做成）、爱心（红纸剪成）、磁带等。 2、学生准备：
课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时
一、情境导入，揭示课题 1、观看动画。
（出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。） 2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 3、揭示课题：
⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么？ （说明天要下雨了。） ⑴ 板书课题，读题。 （16、要下雨了）
二、初读课文，整体感知 1、师配乐范读，生欣赏。 2、学生自由读文： 边画出难读的字词。 3、同桌对读：
互相正音，并标出自然段。 4、全班交流：
你读懂了什么？有哪些地方不明白的？ 三、自主探究，合作学习 1、自由读课文。
（生边读边勾出生字读一读，认一认） 2、小组内合作识字： ⑴ 认读生字：
指名读，小老师带读，开火车读等。 ⑴ 交流：
说说你用什么办法记住这些字的长像？（熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等） 3、全班交流，汇报识字情况： ⑴ 游戏识字： 遍地开花： 课件演示：
教师随意点击“草地上”的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。 ⑴ 游戏： 摘苹果：
苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。
四、细读课文，读中感悟 1、自主学习第1～3自然段： ⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。 （自己读、同桌对读等） ⑴ 同桌交流读懂了什么。 ⑴ 指导朗读：
① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。
② 生自由练读，用“ ”画出小白兔的话，用“○○”画出小燕子的话。 ③ 指名读，并评议。 ④ 小组分角色赛读。
⑤ 全班男女生分角色赛读。
（读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。）
2、小组合作学习第4～7自然段： ⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。 ⑴ 学生自由合作读： 同桌对读，找朋友读等。 ⑴ 小组合作练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？ ⑴ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。 ⑴ 分角色表演读：
小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。
五、扩展活动
（阅读练习册第61～62页的材料）
今天小朋友表现真棒！老师现在带你们到“聚宝盆”“游乐园”这两个地方游玩，好吗？ 第二课时
一、交流讨论，巩固识字
1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。 2、让生挑选自己会认的字读给大家听。 3、识字游戏： 送爱心：
老师从“爱心小屋”里请来好多“爱心”小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个“爱心”就送给你。
二、演一演
指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。 三、合作学习第8、9自然段 1、选自己喜欢的方式读文： 自由读、同桌对读。 2、启发学生思考：
⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗？ ⑴ 天真的要下雨了吗？ 3、指导朗读：
（读出小白兔焦急的肯定语气） ⑴ 师范读。 ⑴ 指名读。
⑴ 男、女声赛读。 ⑴ 开火车读。
4、引导学生小结下雨前的征兆： 小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 四、指导背诵课文 1、自由背课文：
学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。 2、指名到台上背诵： 比一比谁是“勇敢之星”。 五、仔细观察，指导写字 1、出示“我会写”中的生字： ⑴ 认读生字：
观察，说说怎样把字写得漂亮。 ⑴ 交流：
说说你的发现。
2、根据学生的实况，重点指导：
“吗”“吧”都是口字旁，“口”应写在左上半格，要写小些。 “往”“得”“很”者是“彳”，重点指导写好“彳”。 3、老师范写学生认为最难写的字。 4、学生描红、书写。 5、展示、点评：
选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。 六、课堂练习
完成练习册中“聪明屋”的习题：
你想变得越来越聪明吗？那就快来“聪明屋”考考自己吧！ 七、拓展思维，课外延伸
（结合练习册或课前的观察所得来说）
1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
《要下雨了》教案 篇六
一、激发兴趣，揭示课题
1、出示课件，学生说出看到的画面。 2、放录音，学生说出听到的声音。 3、揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字
1、教师范读，学生边听边看图。
2、学生自由读，画出本课要学会的生字。 3、出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读 4、记忆生字。（学生交流记字的方法） 三、再读课文，师生互议
1、学生自由读课文，要求读正确、流利。 2、师范读课文，生体会，评议。
3、指名读课文，同学互议，纠正错误。 4、派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1、出示生字卡片，巩固发音。 2、学生口头组词，理解字义。 3、全班交流，掌握结构。
4、教师范写，生描写，说笔顺。 5、展示学生写的字，评议。 五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。 1、我们一起玩吧！ 2、你写作业了吗？ 3、今天天气很好。
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