日期：2016年 9月1日
观察内容 姓名 观察时间 情 境 描 述 鞋穿反 张均皓 XX 小三 三岁 观察者 性别 班级 男 年龄 午后 观察时段 起床后 今天下午，我刚到幼儿园，就发现文轩的鞋子反着穿着，我说：“张均皓，你的鞋子反了，快换过来吧，”他把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。 由于现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。 分析 反思 措施 行动 面对宝宝这种情况，我创编了一首系鞋带儿歌，孩子易懂也容易记住。
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日期：2016年 9月2 日
观察内容 姓名 观察时间 情 境 描 述 分析 反思 措施 行动 好动 张均皓 观察者 性别 XX 男 班级 小三 年龄 3 观察时段 吃过点心，老师要求出去活动，站队的时候张均皓喜欢做排头，拉着老师的手，即使不是第一个也要挤到第一个。 由于孩子爸爸妈妈平时上班都很忙，没时间照顾他，都是爷爷奶奶照顾，因此性格暴躁，任性。什么事情都由着他。 1. 与家长沟通，请家长抽时间指导他自己的事情自己做。 2.抓住他的点滴生活进行表扬，增强其自信心。
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日期：2016年 9月5 日
观吃手指 察内容 姓李依依 性别 女 年龄 3 观察者 XX 班级 小三 名 观上午 察时间 情境描述 由于李依依小朋友是新生，她不知道该怎么做才是对的，因为在家里面习惯的把手放在嘴里面 李依依小朋友是今年刚入园的小朋友，今年三岁了。这个孩子活泼可爱，但她有个不好的习惯就是爱吃手指。今天到了吃早餐的时候，正吃着饭她就很自然地将手放在嘴里，有时候还把几个手指都放在嘴里。我们看到她吃手指时，常常纠正她说那样不好，不卫生，手上有细菌，吃了会生病。她听到后马上把手放下来，可趁我们不注意就有把手指放进嘴巴里了 观察时段 吃早餐 分析 反思 措2. 在学校老师及时发现及时教育，养成良好的行为习惯。 施 行 动
1. 老师要及时和家长联系，改掉这个坏毛病。
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日期：2016年 9月6日
观察内容 姓名 观察时间 情 境 李依依小朋友最近早上来园后总是哭闹，由于她妈妈是外地人，经 常去外地姥姥家，所以来园很少，和幼儿接触也少，所以突然来园，离开妈妈有点陌生，抵触。在我们老师的安抚下，她适应能力很强，不一会儿就停止哭闹，和其他幼儿打成一片，不过有时会莫名的又哭出来了，真是个善变的孩子。 哭闹 观察者 XX 班级 小三 李依依 性别 女 年龄 3 早上 观察时段 入班前 描 述 分析 反思 由于幼儿刚刚踏入幼儿生活，对学校的环境，老师都陌生恐惧，因此哭闹很正常。 措2. 施 行 动 1. 第一时间和父母沟通，让他们对老师的信心，同时坚持让幼儿来上学。 在学校老师要像妈妈一样去关心爱护他们，给他们温暖，让他们消除对环境和老师的恐惧。 3. 对孩子采取积极的态度，让幼儿尽快适应幼儿园，爱上幼儿园。
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日期：2016年 9月7日
观察内容 姓名 观察时间 情 境 描 述 分析 反思 还没有适应，情绪多少有影响。 吃饭 观察者 XX 女 班级 小三 年龄 3 李依依 性别 上午 观察时段 午餐 由于宝贝刚上幼儿园，有情绪，所以午餐吃点不干净，也吃得比较少。 措施 行动 1. 和家长沟通，让孩子知道和家一样。 2. 在园里老师要积极采取行动，表扬夸赞幼儿，给予幼儿自信心。 观察记录表
日期：2016年 9月12日
观察内容 姓名 观察时间 情 刘旭焘早上来园时苦着一张脸，没有跟老师问好就跑到桌子旁边玩起了玩具，小朋友主动和他讲话，他也不理睬。境 区域活动开始了，王犇来到图书区。从书架上随意地拿起了一本的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书描 架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。 交往 观察者 XX 班级 小三班 刘旭焘 性别 男 年龄 3 岁半 全天 观察时段 上下午 述 分析 反思 措施 1、小班的幼儿喜欢喝小伙伴一起游戏并能与同伴友好相处，该幼儿不能很好的融入小伙伴中。 2、小班的幼儿喜欢听故事、看图书。并能反复看自己喜欢的图书。该幼儿没有良好的阅读习惯。 3、小班的幼儿具有初步的良好的饮食习惯。幼儿了解食物的营养价值，不偏食，不挑食。 1、教师主动亲近和关心幼儿，经常和他一起玩游戏或活动。让幼儿感受到和别人交往的乐趣，建立和老师、小伙伴亲密的关系。 2、教师为幼儿提供良好的阅读环境和条件，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童行趣的图画书。 动 3、教师帮助幼儿养成良好的饮食习惯，指导幼儿不挑食、不偏食。
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日期：2016年 9月13日
观交往 察内容 姓刘旭焘 名 观全天 察观察时段 上下午 性别 男 年龄 3 岁半 观察者 XX 班级 小三班 时间 情 活动时间孩子们正在自由地玩着积木，只见刘旭焘独自一人坐着玩衣角，耷拉着脑袋坐了一会境 儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿他站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，王犇走到了孩描 子们边。 述 1、小班的幼儿具有良好的卫生习惯，教师应帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。 2、小班的幼儿已经具有自尊、自信、自主的表现，教师应以平等的态度对待幼儿。 分3、小班的幼儿愿意与别人交往。喜欢与小朋友一起游戏，又经常一起玩的小伙伴。 析 反思 措施 1、小班的幼儿已经具有自尊、自信、自主的表现，教师应以平等的态度对待幼儿。在出现这样问题时的要领在于首先要反省自己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子 动 2、活动时间孩子们正在自由地玩着积木，只见王犇独自一人坐着玩衣角，耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”点了点头，没说话，只用行眼睛看着我。一会儿他站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，王犇走到了孩子们边。
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日期：2016年 9月14日
观交往 察内容 姓刘旭焘 名 观全天 察时间 孩子们午睡起床了，我给孩子们穿好衣服后，我便给扎小辫的小朋友梳头，刘旭焘走到我跟前，我说：“刘旭焘，你是男孩子。”他转了一圈，犹豫了一下，就回到座位上了。他的犹豫情引起了我的注意，我看见他回到座位上，坐了一会，他就用手把自己的头发弄乱了，然后走到我的跟前说：“老师，你看，我的头发也乱了。”我说：“来，老师给你梳一梳。”我给他梳好头境，他高兴的走回了自己的座位。 观察者 XX 班级 小三班 性别 男 年龄 3 岁半 观察时段 上下午 描述 孩子看见有的女孩子扎小辫很好玩，自己也想扎小辫，所以我去尽量满足他，让他也感受到老师的关爱。 分析 反思 措施 1、教师和家长共同培养幼儿的良好生活习惯。 2、教师应多让幼儿与大自然接触，让幼儿多了解植物。 行动 3、教师在观察指导时可以将重点放在鼓励能力较弱的幼儿，积极应对挑战，克服困难，体验挑战成功之后的喜悦。
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日期：2016年 9月22日
观课堂 游戏 观察者 察内容 姓周秋依 名 观上午 察时间 情境描述周秋依小朋友在活动中王犇都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，周秋依却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。。。”导致其王犇小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 体锻时间，周秋依乘着小谈脱衣服之际，拿起独轮车自己玩去了。后面的小朋友紧跟着王犇，说：“给我玩一会，好吗?给我玩一会，好吗?”周秋依只当没听见，自己一个人在那里玩得不亦乐乎。“呜，呜，开啊……”边说边往前开着玩。“周秋依，你玩了会了，让别人玩会，好吗?”我提醒周秋依。周秋依就是没听见。 吃午餐时，小熙告诉老师：“周秋依把不要吃的菜放我碗里。”老师：“周秋依XX 班级 小三 性别 女 年龄 3 观察时段 9：00--12:00 ，是吗?你这样做了吗?”周秋依看看我，不说话。周秋依看着小熙把刚才自己倒进去的东西挑出来，没有说什么，反而自己大口大口地在吃饭了。“周秋依，你觉得不要吃的东西该放哪里?”周秋依看着一桌上同伴吃着饭，好像觉得刚才的事情没有发生，小熙指了指中间的小碗。“周秋依，你看见了吗?小熙告诉你了。”我继续对小开说着。周秋依点点头，低头继续吃饭了。 分析 。 1、小班的幼儿遵守基本的行为规则。知道行为的对错。 2、小班的幼儿能与同伴友好相处。对大家喜欢的东西一起分享。 3、小班的幼儿具有初步的良好的饮食习惯。幼儿了解食物的营养价值，不偏食，不挑食反思 措施 1、在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使王犇们明白既要自已讲，也要听其王犇幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我及时与王犇交流沟通，让王犇明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安行静地听着。其次，在其它活动时，我们引导王犇用正确的方式来展现自已，比如举手。一段时动 间以后，袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让王犇发言，别人发言时，王犇也很认真地听着。 2、对于玩具的分享，周秋依表现得不是很大方，因为这样玩具很好玩，自己也是好不容易从别人手里拿到来玩的，怎么刚玩一会，就有人跟着自己了。所以当同伴在后面一直提出要求时，周秋依像没听见一样，跑得更快了。在家跟伙伴玩时，周秋依妈妈反应，孩子也是这样，拿到自己喜欢的东西就不肯给别人玩了。 3、教师积极开导、教育孩子。对于不要吃的菜，老师还是要鼓励孩子尝一尝，不尝怎么知道味道不好呢?如果吃下去觉得还是不好吃，那就可以倒在放骨头的小碗里。但是有个条件，真的碰到自己不喜欢吃的菜是绝对不可以往别人碗里倒的，
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日期：2016年 9月28日
观察内容 姓名 观察时间 情 境 唐果一早来到幼儿园，我看到她头上戴了两个假发，就很高兴的夸她漂亮，她很不好意思的笑了，过后，我顺势引导她，小女生都很漂亮，不仅头发可以变漂亮，长得也可以是漂亮的，衣服也可以是漂亮的、、、 该午睡了，我要求小朋友把眼睛闭上，把被子盖好睡觉，只见唐果睁一只眼闭一只眼，课堂 游戏 观察者 XX 班级 小三 唐果 性别 女 年龄 3 下午 观察时段 12 ：00-4：00 我问她为什么“睁一只眼闭一只眼啊？”她笑笑不回答。我知道了\"那只睁开的眼睛是为了看描 述 老师来没。” 起床后，小朋友都坐在凳子上穿鞋，唐果早早的把鞋穿完了，看看旁边还有没穿上鞋的小朋友，庆凡楚说：“我帮你穿吧，--------”小朋友欣然答应。 分析 反思 1、小班的幼儿已经具有喜欢自然界与生活中的美的事物的情感。 2、小班的幼儿具有遵守基本的行为规则。 3、小班的幼儿具有基本的生活自理能力。 措施 行动 1、唐果性格外向，有点像小男生，但却很爱美，尤其喜欢扎漂亮小辫，戴漂亮发卡，妈妈却总想让她留短发，教师正确引导幼儿，美是多方面的，不仅表现在外表，更不仅仅表现在头发上，再适当引导幼儿的审美观。 2、唐果很聪明、幽默，在日常生活和游戏中，她总会妙语连珠。教师应培养孩子正确的午睡习惯。谈话引导午睡对身体的重要性。 2、唐果聪颖好学，自理能力强，喜欢帮助小朋友，小朋友也乐意与其相处。教师鼓励其帮助小朋友，培养爱心和团结友爱的思想。让被帮助的小朋友要说谢谢，让其获得成就感。
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日期：2016年 10月8 日
观察内容 姓名 观察时间 上午 观察时段 9：00--12:00 腾子钰 课堂 游戏 观察者 XX 班级 小三 性别 女 年龄 3 情 早晨一来园，小朋友们就向老师问好。有小朋友说：“王老师，我都想你了，好几天都想呢。”腾子钰听了，也想说想老师，想了一会儿说：“王老师，我好几天都没想你了。”呵呵境 ，我说：“你没想我，我想你了。”知道自己口误，不好意思的笑了•••• 描 述 。 今天下午离园时间,正正从书包里掏出从家带来的果冻,很炫耀的说要分给小朋友吃,一看手里拿的是果冻,腾子钰很想吃,我说：“小孩不能吃果冻，容易卡到。”腾子钰灵机一动说：“我是大人。” 吃午饭了，腾子钰端过饭来，只是愣愣的看着饭菜。我问他：“为什么不吃饭啊？今天的菜很好吃。”他说:“我有点头疼.”我说:“那怎么办?”他说:“让爸爸接我回家就好了” 分析 反思 措施 1、小班的幼儿愿意讲话，但是表达不够清晰。 2、小班的幼儿能够保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。 3、小班的幼儿具有初步的良好的饮食习惯。幼儿了解食物的营养价值，不偏食，不挑食，不食不健康危险的食物或零食。 1.教师利用语言教育活动，锻炼其口语表达能力。平时多提供幼儿口语表达的机会。 2、腾子钰聪明机灵。遇事总会想办法解决，但为了让爸妈早来接有事会佯装生病。教师鼓励孩子上幼儿园，知道幼儿园的生活是丰富多彩的。 行培养幼儿热爱上幼儿园的情感并用幼儿能理解的形式正确引导。 动 3、果冻是零食，幼儿不宜吃且年龄小，容易卡到。教师引导幼儿不要乱吃零食。并让幼儿正确理解有些东西不能吃的原因
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日期：2016年 10月12日
观课堂 游戏 观察者 XX 班级 小三 察内容 姓张俊浩 名 观下午 察时间 情又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的张俊浩会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。张俊浩歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。我赶忙检查张俊浩的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗？张俊浩说：痛的，性别 男 年龄 3 观察时段 12 ：00-4：00 境不过没关系，星怡还小呢。听到这话让我很惊讶，我问张俊浩：这话是谁说的呀？苑风信笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。 描午睡时张俊浩他根本没法安静的睡觉，在小床上翻来翻去，手舞足蹈的，我怕会影响到其述他的孩子，我便走了过去陪着他，和他悄悄的说话，给他讲些小故事，让他能够安静下来，同时我也告诉他，如果乱动的话会影响到其他的小朋友，他点点了头小声地说：\"我不动了，老师你陪着我。\" 孩子们都起床后，我找来了张俊浩，在谈话后我知道了他不喜欢睡觉，在家的时候晚上也睡得很迟，于是我问他，你就是不想睡觉，对吗？他的回答让我感到意外，老师我想睡，可是睡不着。 分析 反思 1、小班的幼儿已经愿意与人交往，并与同伴友好相处。 2、小班的幼儿具有基本的生活自理能力，有良好的的睡觉习惯。 措施 1、我对张俊浩的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。同时也告诉了星怡，不能再欺负苑风信了。 2、孩子自己睡，会觉得没有安全感，只有自己主动的情况下才能接受，于是我采用了\"循行序渐进\"的方式给孩子讲故事，帮助他睡眠。 动 3、孩子在家时，家长没给孩子太多的要求，所以孩子平时睡眠的时间少，其实孩子不是不想睡，而是睡不着，这也不能怪孩子。教师和家长沟通，家长愿意和我一起督促孩子，培养孩子良好的午睡习惯。
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日期：2016年 10月20 日
观课堂 游戏 观察者 察内容 姓名 观上午 察时间 观察时段 9：00--12:00 贺世杰 XX 班级 小三 性别 男 年龄 3 情课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:\"不要挤不要挤,慢慢来.''但是没人听,贺世杰象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着;\"为甚麽不让境挤?我就想站第一'' 描述今天在进行区角活动的时候，贺世杰选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，贺世杰安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，贺世杰源开始烦躁起来，他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 今天中午小朋友吃的菜其中有萝卜，贺世杰一看就直嚷起来：“老师，萝卜我不喜欢吃，我不要吃”。我走过去摸了摸他的头，告诉他，萝卜是很有营养的，吃了身体会棒棒的……还没有等我说完，贺世杰就把头一转，理也不理我，只回了一句：我不吃了。之后，随我怎么乱哄乱骗，他就是不肯吃，反而大哭起来，一边哭一边还嚷：“我不要吃萝卜，我爸爸说不好吃的。” 分析 反思 措施 1、小班的幼儿能够遵守基本的行为规则并能和同伴友好相处。 2、小班的幼儿具有一定的力量和耐心。 3、小班的幼儿已经具备基本的生活自理能力和良好的生活习惯和卫生习惯。 不挑食、不偏食。 1、我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:\"以后咱们继续象今天这样排队好不好?''孩子们异口同声的说:\"不好!''贺世杰更是不高心得说:\"老师，刚才宝宝还踩了我的脚呢.''看准时机我连忙提出问题:\"那我们该怎麽办呢?''于是孩子们你一言我一语讨论行开来.最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长可动 以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站. 2、贺世杰做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当他在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要他自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 3、在孩子乱发脾气的时候，给孩子一段时间进行缓和是十分必要的。在这一段时间里，孩子可以想一想自己哪里错了，等他找到原因后，就会主动地向老师承认错误并及时改正。那孩子正确评价自己和别人，能勇于承认并改正自己的缺点的美好情感也就激发出来了。
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日期：2016年 10月28日
观察内容 姓名 观察时间 情 境 吃午餐时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有王梓旭小朋友总是挑一点点菜，吃半小勺饭，还时不时的看看别人，舔舔调羹，总是给人一种胃口不开的感觉。问他为什么不吃菜，是不是不喜欢，他也总是不应答。 睡午觉了，小朋友们都能很快地脱下衣服，及时入睡。可是王梓旭小朋友连衣服都脱不课堂 绘画 吃饭 观察者 XX 班级 小三 王梓旭 性别 男 年龄 3 下午 观察时段 12 ：00-4：00 下来（套衫），总需要老师的帮忙。 描 述 在绘画活动中,只见王梓旭一会功夫就换了好几张纸,然后开始四处张望见没人理会他,开始把椅子弄得“吱吱”响,我走了过去,,他赶紧捂住画纸,我摸了摸他的头说:“你为什么不画”他从嗓眼里发出了蚊子大的声音:“我不会。”说着眼泪都快流出来了。 分析 反思 措施 行动 1、小班的幼儿具有初步的良好的饮食习惯。幼儿了解食物的营养价值，不偏食，不挑食，不食不健康危险的食物或零食。 2、小班的幼儿具有良好的生活习惯和生活能力。 3、小班的幼儿愿意讲话，并能够清楚的表达。 1、老师总是耐心地跟他讲道理，告诉他菜里面有很多很多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病的，又用奖励的办法来试一试。我们和王康约定，只要你每天中午把饭和菜都吃下去，我们就奖给他一朵小红花。 2、老师总会给他讲解脱衣服的方法，还请能干的小朋友进行示范，并叮嘱他晚上睡觉也要自己动手脱衣服。 3、该幼儿对能力较强的方面有了一定的自信,但他碰困难的时候对自己还是缺乏自信,没有足够的信心克服困难。在日常生活中多给与表现的地方。
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观察对象 观察时间 张睿祥 地点 年龄 三岁 观察者 XX 时间 2016.11.1 过程实录 早晨刚入园，张睿祥来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着8：20 教室 书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。” 洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给张睿祥一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 观察时间 地点 过程实录 活动是画画，先画好的小朋友可以先去玩玩具，等大部分幼儿画好在玩时，我准备请小朋友整理集中了，乐乐说：“老师有人打架了。”我此时也已看到张睿祥正推搡着梦梦，张睿祥看到我又听到乐乐“告状”，赶紧收手并说：“是他先拿我玩具的。”乐乐说：“那你也不要9:40 教室 打人呀！”这时家乐也拿着玩具来到梦梦身边，我刚要请已边说边走开的张睿祥过来解决问题时。外面画画的小朋友已全部完成，并整理好作画工具让我帮助放一下画。我想等一下再处理吧，就帮助放画，再指导他们帮工具放入柜中。等我回去时，家乐笑着过来说：“瞧，老师我用我的新玩具把梦梦逗笑了，他们不吵了。”我顺着看去梦梦正开心地玩家乐的玩具呢，当时我也被孩子的这份纯真感动了。 观察时间 地点 过程实录 午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见张睿祥等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼11:40 教室 儿马上快速地嚼起饭来，只有张睿祥一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“张睿祥，快呀，你看只有你一个人了。” 张睿祥看了我一眼，终于说，我吃不下了。 1、小班的幼儿喜欢看图书、听故事并喜欢把听过的故事或看过的图书讲给辨 分析评价 认听。 2、小班的幼儿能够友好的和同伴相处。 3、小班的幼儿具有良好的生活习惯和生活能力。 1、、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述并与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 2、我考虑了很多，我想孩子之间出现了矛盾，不要盲目的去干涉，而要学会支持策略 静观孩子的矛盾冲突，看事态发展，欣赏孩子自己独特的解决方法，孩子实在无法处理了，教师再从中引导调节。每一次矛盾冲突都是对孩子的考验，锻炼孩子灵活的思维，发展他们处理问题，解决问题的能力，对孩子的成长发展是极其有利的 3、教师运用集体荣誉感去激发思远，让张睿祥抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让张睿祥逐步形成新的习惯。我们与他父母交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助张睿祥较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发他尽快完成的目的。 观察记录
观察对象 观察时间 李依依 地点 年龄 3岁 观察者 XX 时间 2016.11.11 过程实录 午睡起床后，幼儿都快速地穿好衣服，进盥洗室洗好之后，就开始吃点心了。可等了一会儿，只见李依依在教室的一角拿着鞋子在手上晃14：30 教室 来晃去不肯穿。我催了几次，可都无济于事，李依依希望老师帮她穿。此时，保育员孙老师正在整理东西，她看到后马上粘到了孙老师的身边，最后孙老师帮她穿好了鞋子。 观察时间 地点 过程实录 加过餐后，我们进行户外活动，孩子们玩了一身的汗。今天李依依穿了一件盘扣外套，回到教室后，她自己尝试着解开扣子，扣眼很小，15:00 教室 很难解开。她向我望了一眼，我故意转过头去装作没看见，她就开始用力扯着衣服，当然更不行，于是，她开始求助：“老师，我不会脱!”我说：“你别着急，再试一试。”她哭了起来，边哭边重复着：“老师我不会……”直到我去帮她解开。 观察时间 地点 过程实录 李依依在动手区玩拼图，怎么拼都拼不好，刚想离开，周洁过去和15:40 教室 她一起玩了，她又来了劲儿，两人有说有笑地继续拼了起来，不一会我就听到她的欢呼声，看来她成功了。果然，当我过去时，她又开始拼另一幅拼图了。 分析评价 1、小班的幼儿具备手的动作灵活协调能力。能够自己穿脱衣服、鞋子、扣纽扣。 2、小班的幼儿能够友好的和同伴相处。敢于尝试有一定难度的活动和任务。 1、平时不管她动作多慢，不要给予帮助，尽量让她自己来。老师和她谈心，鼓励教育她自己穿鞋子。 支持策略 2、在生活中，请李依依做老师的小帮手(如帮着向她班的老师借物品、帮着到全园各班收集小瓶子、帮着给小朋友分点心等)；在操作型活动中，多肯定与鼓励，及时给予帮助，多让李依依体验到成功等。
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观察对象 观察时间 张可乐 地点 年龄 3岁 观察者 XX 时间 2016.11.15 过程实录 每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可我发现好几个孩子没洗手就来端点心。我连忙问：“你们几个怎么不洗手呀？”只见张可乐9:10 教室 说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简单的问题，我没有说话，其他孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗手的。”听了其他孩子的话，这几个小朋友不好意思的跟随大家去了洗手间。 观察时间 地点 过程实录 张可乐是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有9:30 教室 时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，他一向扮演的是观众角色。在活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。 观察时间 地点 过程实录 孩子们吃完饭后，我准备带孩子们下楼散步，让孩子们在走道里站11:50 教室 队，张可乐一直在那儿大喊大叫，我说了他好几遍，他都象没有听到一样，依然在那儿大喊. 1、小班的幼儿在活动中,愿意讲话并能清楚的表达。 分析评价 2、小班的幼儿已经具有良好的生活习惯和卫生习惯,每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同，。 3、小班的幼儿已经具备, 一定的遵守基本本地行为规范,教师对幼儿表现出的遵守要及时肯定,对违规行为及时给与纠正。 1、针对张可乐性格内向、胆小，不愿参与活动，活动中不积极、不主动等情况，在日常生活中，教师经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一支持策略 个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。 2、习惯的养成不是一朝一夕的事，所以改起来并不是很容易，所以，面对孩子存在的问题，我们要学会用各种应对措施去解决，用鼓励、表扬的方式去教育，这样才能使每个孩子健康、快乐的成长。
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观察对象 胡文昊 年龄 3岁 观察者 XX 时间 2016.11.22 观察时间 地点 过程实录 午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，胡文昊小朋友在那里调皮捣乱，把小朋友的鞋子弄得乱七八糟并我并没有马上制止他的行为，我对小朋友们说：“孩12:00 教室 子们，从今天起，老师不再说你们了，因为你们都长大了，都会自己睡午觉了。”马上转过话题对胡文昊说：“胡文昊最近表现很棒，有礼貌，爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间，睡觉一定也会很好。”我话音刚落，小朋友一个个都自己盖好被子，只见胡文昊也不例外，也赶紧盖好被子做好睡觉的样子。不一会了，都进入了梦乡，睡得可香了。 观察时间 地点 过程实录 小朋友午睡起床，每个小朋友都在安安静静地穿衣服。没过一会班里的“好哭娃娃”吴雨辰在床上哭了，我闻声过去，只见胡文昊站在那里。忙说：“胡文14:30 教室 昊，你怎么又欺负小朋友了，快给吴雨辰道歉”。“老师，我没有，我想帮他折被子”。“那吴雨辰怎么哭了？”见胡文昊似乎委屈的样子，我转过去问吴雨辰：“吴雨辰，你哭什么？”吴雨辰说：“我不要他给我叠，他偏要给我叠，我自己会。” 观察时间 地点 过程实录 活动时间孩子们正在自由地玩着积木，只见胡文昊独自一人坐着玩衣角，耷15:30 教室 拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿他站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，胡文昊走到了孩子们边。 1、小班的幼儿已经初步有了良好的生活习惯，但部分幼儿在家里没有养成好的作息习惯， 分析评价 晚睡晚起，这样影响其他孩子午睡。 2、小班的幼儿已经具有自尊、自信、自主的表现，教师应以平等的态度对待幼儿。每个小朋友都有两面性，都有自己的不足之处和独特之处。 1、教师和家长鼓励孩子保持有规律的生活，养成良好的生活习惯。 2、作为教师不可以带着带着有色的眼镜去看待他们，他们或许在某个方面做得不够好，支持策略 但是不能看作这个小朋友都是不好的。 3、教师和家长鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与肯定，不因做的不好或做的慢而包办代替。
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观察对象 观察时间 李政勋 地点 年龄 3岁 观察者 王静 时间 2016.11.28 过程实录 早晨和孩子们一起聊天，韩韩说：“我到了老家，我在家里吃到了很多好吃的东西。我还吃到了大糕，很香很甜的，非常好吃。”月月说：“我们在奶奶家里吃喜酒，看到放了很多烟花，有红的有绿的有黄的有紫的，漂亮极了。”李政勋8：30 教室 一边听一边和旁边的淇淇小声说了几句。我问：“李政勋，你去了哪里？”李政勋在座位上地笑了笑，我示意他到中间来讲给大家听。他还是在自己的座位上坐着，等了一会儿，他半站半立地说：“我回了老家。”我说：“有没有吃什么好吃的呀？”他说：“就吃了饭。”然后他坐了下去，头也半低着。 观察时间 地点 过程实录 10:00 教室 李政勋制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。 观察时间 地点 过程实录 10:3 0 教室 李政勋粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。 1、幼儿已经具备较强的口语表达能力，与该幼儿的家长沟通交流，平时多陪陪孩子说说话，慢慢养成完整、详细的语言表达习惯。 分析评价 2、这个幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。 3、幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。 1、教师引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助王犇更好地学习各门课程。 支持策略 2、教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干,对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。 3、教师知道星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并特别引导幼儿在粘贴时注意。
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观察对象 观察时间 唐果 地点 年龄 3岁 观察者 XX 时间 2016.12.05 过程实录 唐果吃完午餐后就跑到建构区玩，过了一会儿林嘉铭哭着出来说：“老师，唐果咬我”我赶紧放下抹布一看他的手上留有四个牙痕，我把唐果叫过来说：“好14:40 教室 孩子是不能咬人”她说：“我没有”说完就跑了。我转身想把抹布送到盥洗室，还没走到就听见“哇”的一声，我连忙跑过去，只见陈涵霖的手上也留下四个牙痕，我大声说：“唐果，过来，”一看到她那怯怯眼神，我放低了声音说：“为什么要咬小朋友，”她说：“我没有”不管你怎样说，她就是一句话：“我没有。”我一看这情形就把此事搁下。 观察时间 地点 过程实录 15:00 教室 幼儿的绘画主题是《我要飞》，她画的样子很滑稽，头仰着像睡觉的样子，四肢张开。 观察时间 地点 过程实录 15:30 教室 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。 1、小班的幼儿现在已经基本适应学校生活，也有自己的行为习惯。 分析评价 2、她的绘画功底算是不错，虽然样子很滑稽，但却是表现出了“飞”的样子。 3、幼儿的能力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师希望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。 1、教师应以尊重为原则，循序渐进地改变唐果的不良习惯， 2、其实“飞”的样子不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画支持策略 所看到的东西。幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿通过自己丰富的想象，画出飞的样子，添画更多丰富的内容。 3、教师指导幼儿可以再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。对于能力强的幼儿，教师可以制定的目标更高一些。
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