现代教育原理 简答题.doc

1. 人的身心发展的动因及其规律

答：(1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同

推动人的身心发展(2)顺序性(3)阶段性

(4)不均衡性(5)个别差异性 2、 简述教育的经济功能

答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经 济

社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要 手段；

4.教育是知识创新的重要基础。

3、 简述教育的文化功能

答：1.传递一保存文化功能2.传播一丰富文化功能；

3.选择一提升文化功能；4.创造一更新文化功能

论述题：

1、如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？

答：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教 育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前 投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门 而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教 育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策 并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中 的定位，即教育

的三性——基础性、先导性、全局性出发。(1) 人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动 的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高 来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定 性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先 导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进 步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、 文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进 步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切 先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由 人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上 位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源 在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未 来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用

(2)现代社 会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产

力的周 期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减, 教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大 作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须 根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育 优先发展已是现代社会的普遍规律。 作品题：

1、美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始 人。

他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被 看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。” 在谈到人力资源时说:“有技能的人的资源是一切资源中最为 重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”舒 尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率 进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增 加国民收入中作出贡献的比率是33%O由此出发，请谈谈你 对教育所担负的经济功能的看法

答：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人 在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将 来经济增长的最好投入。（2）有人说：“教育是生产力”，这 一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平 的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教育投入与成效的 周期是漫长的持续的。（4）随着社会的发展，我们已进入知 识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完 全控制着经济水平的高低。