【新部编版】五年级上册语文第四单元：12古诗三首教学反思1

《古诗三首》教课反省

本课是第四单元的第一篇 , 共安排了三首古诗 , 分别是《示儿》《题临安

邸》《己亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际 , 仍是朝思暮想被女真贵族侵占着的中原国土和人民 , 热切地期望着祖国的从头一致 , 所以他专门写这首诗作为遗言 , 谆谆劝告自己的儿子。从这里我们能够领悟到诗人的爱国激情是何等的执着、深邃、热忱、诚挚。《题临安邸》是宋朝诗人林升创作的一首七绝。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特点；第二

句用反问语气点出西湖畔轻歌曼舞无休无止；后两句以嘲讽的语言写出当政者

尽情声色 , 并经过“杭州”与“汴州”的比较 , 不露声色地揭穿了“游人们”的

腐败实质。也由此表现出作者对当政者不思光复失地的愤激以及对国家命运的 担忧。《己亥杂诗》是清朝诗人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗 , 写了一生出处、著述、交游等 , 题材极为宽泛。

一、教课成效

1、课前查阅资料 , 走近三位作者。

古诗词读起来朗朗上口 , 背诵也比较简单 , 可是理解文本内涵有必定的难度 , 领会感情也是难点。所以课前预习环节便设计让学生查阅每首诗的作者以及写作背景 , 试着理解题目的含义。课上一沟通 , 学生便比较快地与作者和文本之间的距离缩短了 , 为理解内涵确立基础。 接下来聚焦第一首诗《示儿》, 先指引学生读好停留 , 再指引学生读出节奏 , 以后指引找寻本诗字眼“悲” , 意会着作者的感情放慢语速 , 放低腔调 , 再次朗诵 , 学生的感情在朗诵声中与作者产生共识 , 从而收到感情的熏陶 , 爱国情怀扎根孩子心中。

2、自读自悟 , 品读感悟爱国情怀。

运用学习第一首诗的方法 , 自学剩下的两首诗。自学以后 , 先在小组内沟通 , 不会的查阅手头资料 , 在理解题目句子内涵的基础上 , 作者抒发的感情渐渐突显：作者对当政者不思光复失地的愤激以及对国家命运的担

忧（《题临安邸》）；作者责备清王朝的腐败 , 洋溢着爱国热忱（《己亥

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杂诗》）。

3、朗读累积 , 积淀语言。

竞赛背诵 , 看谁最初背下来。以后 , 吟诵三首古诗 , 评出最正确小小背诵家。再让学生默写三首古诗 , 同桌互改 , 班内展现书写最美丽最规范的 10 分佳作 , 充足调换他们的踊跃性 , 享受成功！二、成功之处

课前预习环节指引学生查阅资料 , 课上指引领会作者感情 , 很好地落实了本单元的教课目的。学生的自学能力、吟诵能力有效提升。整堂课上学生态度踊跃 , 背诵热忱 , 洋溢着浓浓的书香味。三、不足之处

自读自悟环节松手自学时 , 优异的学生驾御能力强易操作 , 但中低等的学生有难度 , 预设的环节简单 , 没能全面照料。四、改良举措

假如再从头上这篇课文 , 我会创建研究沟通的气氛 , 让生帮生一同进步 , 让我的教课更圆满！