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【学习主题】我能经历自主探究能用四舍五入法把除数看做整十数进行试商，并能正确地进行运算三位数除以两位数的除法，养成认真认确实良好适应。 【定向导学·互动展现·当堂反馈】 自研自探·环节 合作探究·环节 展现表现·环节 课 堂 元 素 【温故600÷20= 自 学 指 导 （ 内容·学法·时刻 ） 而知互 动 策 略 展 示 方 案 （内容·形式·时刻） （内容·方式·时刻） 师友小对子： 交流与分享 ·自学成果等级认定 ·帮扶检测： ①比一比谁运算154÷22的方法比较多，并说出你的方法； ②说一说试一试的解答过程； ③在“大发觉”中发觉了什么隐秘？ 学习共同体 分工与预展 科研组长就本组学情将本组分为： 板书组：结合展现÷3= 新】 30 例 题 导 析 与 方 法 探 究 570÷40= 60÷30= 928÷50= 120÷40= 180÷50= 320÷20= 你口算时，你有什么感受？你是如何样算出来的？ 现在淘气班的同学给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在课本69页情境图中，我们大伙儿共同来找到它吧！ 【问题探究---买文具】 ➢ 认真观看主题图，你能从中获得那些数学信息？把他们圈出来。 ➢ 依照问题列出算式。 ➢ 摸索如何运算154÷22，你有几种方法？能够先估一估，再说说你喜爱哪种？ ★★试一试：月季花能够摆几个三角形图案？还剩几盆？ 你打算如何摆，先估一估，再用竖式运算。 【大发觉】 先算一算，再谈谈你的发觉。 1、 笔算：134÷21= 2、 要想明白商的准确值，我们必须如何办？ 思维导航： ➢ 21不能用表内乘法口诀直截了当试商，我们能够把21看做几十比较合适？134呢？ 1 / 3
检测型展现 导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展现。 ☆结合实例用数学的语言说一说：三位数除以两位数的口算方法。 主题型展现 各小组展现自己的学习收成，其他小组注意倾听，及时补充纠正。 主题：口算大PK 方案，规划版面。 内容：三位数除以两位预展组：针对规划的板书内容做好组内小展现。 过关组：过关“双基”内容。 数 方法与形式： 第一步：详细出现每个小花坛有多少盆牡丹花的解题思路； 第二步：多种运算方法大解析； 第三步：依照“大发觉”方式与方法： 1、在组长的主持下确定好需要展现的题目； 2、确定好本组所拓➢ 用乘法口诀想一想：130里有几个20？ ★ 思：能够用几去试商？ ➢ 依据发觉，尝试完成134÷21= 自学评判：（ ）☆ 展的题目； 3、进行展现任务分工，做好展现前的预备。 谈谈你的收成； 第四步：依照实例谈谈口算三位数除以两位数的口算方法。 当总结归纳环节 潜能生暴露—优生修正帮扶—教师点化提升 堂反馈型展现：先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。 反馈 三层级能力达标反馈题 自评： 师评 提高题： 基础题： 小明有124块糖，妹妹有20块糖。小明1、看谁算的又对又快。 想让他妹妹的糖和自己的一样多，他每次从312÷52= 948÷79= 605÷55= 自己的糖罐里，需要拿多少次？ 608÷67= 600÷62= 548÷76= 480÷52= 365÷39= 2、（ ）里最大能填几？ 20×（ ）＜85 73×（ ）＜165 50×（ ）＜408 58×（ ）＜368 进展题： 【培辅课】（附培辅单）疑问告知：
成效描述：
【反思课】： 今日心得：
今日不足：
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【教师寄语】新课堂，我展现，我欢乐，我成功………今天你展现了吗！
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